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文档简介

一年级第二册语文教学综述2017-2018年下半年这学期，我在一(6)班当语文老师。在过去的一个学期里，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，并在实践中积累了自己的教学心得。本文总结了以下几个方面：第一，不断提高专业素质，与时俱进。为了提高我的专业水平，这学期我认真参加了小组集体备课活动，积极寻找问题，虚心咨询他人，寻求解决问题的最佳途径。为了把每节课教好，我还是像以前一样认真学习教材，并结合本班学生的实际特点做好准备和教学。平时，我坚持独立备课，所以课前准备非常充分，为加强教学常规的培养打下了基础。在课堂上，我专注于课堂常规。以学生为主体，有目的、有方法地引导他们独立学习和获取知识。经过这一段时间的训练，学生们学会了用问题进行汉语合作学习，学会了问一些关于课文的质量问题。放学后，我积极参加各级组织的教学和科研活动。我经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进我的专业发展。第二，积极开展语文活动，充分激发学生学习语文的兴趣。在第一阶段，在教学方法方面，我总结了一系列学生喜欢的识字教学方法，如儿歌识字、纵横字谜识字、图像识字、游戏识字、故事识字等。平时，我尽量让学生多读书。除了在课堂上阅读，我还鼓励学生在课外阅读，并引导学生在任何时间和任何地点仔细观察和阅读。课外书籍、同学和朋友的名字、学校的名字和街道上的广告牌、报纸、超市里的袋子和容器都是我们一年级学生阅读的好地方。低年级词汇教学是巩固语文素养、提高语文素养的重要组成部分。在过去的教学过程中，我更注重学生是否正确地识别和阅读词语，而对词语的积累没有足够的重视。然而，这一时期我已经注意到了这一点。在课堂上，我用图片或客观的东西把抽象的东西变成具体的东西，让学生容易理解单词。有时，设计各种形式的练习来引导学生反复使用单词，例如“连接在一起”让学生学习反义词和同义词，以及“连接单词”让学生更快地思考和有效地巩固单词。围绕课文教学，我有目的、有系统地扩大了学生的词汇积累范围。经过一系列的词汇积累练习，我极大地丰富了学生的词汇，从而提高了学生的课堂表达能力。根据本班学生的特点和实际，本着“打好基础，认真学习”的原则，除了上好语文课外，我还组织了以下活动：第一，坚持早上自学学习新单词的训练，培养学生记忆新单词和正确写作的能力。二是每天开展少量课外阅读活动，提高学生的拼写水平，培养学生的自主阅读能力，拓展学生的知识面。三是开放式作业，促进学生形成观察和思考的习惯，鼓励学生在生活中学习汉语。三、加强希望学生转化工作，缩短学生之间的差距。这个班的个别学生和其他学生很不一样。为了促进每个学生在原有的基础上发展，我“两头抓，中间帮”。注重优生的培养，同时，在课堂上成立“互助”小组，采用结对的形式，课外加强辅导，在课堂上创造机会，给予鼓励，提高学生的学
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