人教版小学六年级金色的脚印_4

金色足迹国语教案-金色足迹教育的建议教材分析在普通人的心里，狐狸可能是非常狡猾的动物。 这篇文章主要记述了男佣人从山上抓狐狸，狐狸知道后，给狐狸喂食、喂奶，最后考虑拯救狐狸的方法的故事。 歌颂爱的力量是伟大的，解释说“只有爱连接着生命，充满活力”。通过学习让学生理解，自然是人类和动物的共同住宅，人们与动物和谐相处，这个世界理解更美丽的文本记述顺序，学习学习故事的方法。本课的学习重点是理解故事的内容和意义，难点是如何让学生通过这个故事认识人与动物的关系，了解人应该与地球上所有的生命协调的道理。中心思想给狐狸捕到的狐狸喂奶，为了救狐狸在正太郎家的地板下筑巢，和正太郎变得亲密，说了救了正太郎的话。 称赞狐狸的善良。文章的结构按时间顺序分为三个段。第1段(第13然段):原因：正太郎家的仆人抓住了狐狸。第二段(418自然段):狐狸的父母给狐狸喂奶，为了拯救狐狸在地板下筑巢。 狐狸和“我”越来越亲近，救了“我”。第三段(1921自然段):结果：正太郎和父亲一起把狐狸放回自然中，狐狸留下了金色的足迹。文章的特点1 .语言优美，事物动人。2、作者观察细节，生动地描述了细节。语言注释一动不动地看着。 注意力集中。漫不经心：随便，不介意。黑暗：黑暗。兴高采烈：意思是兴趣高，感情活泼。浪费：浪费劳力。警戒：敏锐地感觉到可能发生的危险状况和错误倾向。没有影子，没有影子。 形容完全消失，下落不明。在意：心里总是在想，心情不平静。耀眼：光很强，令人目眩。延长：延长延伸。同义词之所以大约是，也许是因为的原因很暗浪费浪费脸颊还悲伤悲伤反义词悲伤的黑暗的明亮的紧张的细致的热迅速慢慢温暖寒冷模糊忘记教育的建议一、从交流狐狸的印象，讲狐狸的故事，引进新的课程。二、先读课文，读准字音，感受故事的大意。 1 .读自己喜欢的部分。 2 .谈对狐狸的初步印象，阐述对“我”的认识。 3、你读了什么？ 有什么问题吗？三、深入探索： 1、“我”为什么要拯救狐狸？ 2 .理解文本的结尾和主题的意义。四、放学后的传播： 1、读关于狐狸的其他故事。 2 .收集和阅读珍惜动物的资料，呼吁整个社会保护。 另外，也可以把这些文章汇总起来做手写报纸和墙壁报纸。教育设计的例子11*金色足迹一、素质教育目标(-)知识教育点知道本课的生字，理解生字的新词。(2)能力训练点1、学生通过掌握重点词汇培养理解文本内容的能力。2、培养学生合作意识，培养听取别人意见的习惯。(3)德育渗透点1 .通过狐狸救狐狸的做法，感受到狐狸和狐狸之间不可分割的自然爱，还感到父母对自己的关怀和爱护，鼓励学生报答父母的感情。2、通过“我”的做法，感受“我”的善良，同情弱者，接受保护野生动物，保护生态环境的教育。(4)美育渗透点感受到文章中人与动物之间的和谐和“我”的善良，被人性的美所陶冶。二、法学指导(-)教师教法启发对话，教方法。(2)学生学法自我解读、讨论、交流法。三、重点、难点、疑问和解决办法(-)点狐狸为了救狐狸做了什么，“我”做了什么？(2)难点、疑问点狐狸和“我”之间发生了什么变化？ 为什么会有这样的变化呢？解决办法抓住文章的内容，重读，注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间从亲近到救助的变化过程。 结合自己饲养小动物的经验，探讨这一变化的原因。四、师生交流活动设计(1)教师活动设计激发兴趣，引进新课组织学生自我阅读的交流中相机拨号、及时展示评价媒体，做作业。(2)学生活动设计1 .收集和交流关于狐狸的故事。2、首先通过阅读课文，感受文章中狐狸的特征。3、深入探索，知道动物之间也有亲情，“我”的善良和怜悯不仅感动了狐狸，还值得我们学习，保护动物，保护环境。4 .课外阅读有关环保题材的文章。五、教育程序(1)启发对话，引进新课同学们，在你们心中，狐狸是什么动物？(交换狐狸的形象，也可以说狐狸。 (请参见。)狐狸在大家心里好像不是什么好东西。 今天我们来学习关于狐狸故事的文章。 学习后，你可能对狐狸产生了反感。板书： 11*金色足迹(2)先读课文，整体感知大声读课文，读准字音，读通句，感受故事的大意。2 .报告初读情况。(1)读自己喜欢的部分。(2)谈谈对狐狸的初步印象，阐述对“我”的认识。(3)请告诉我你读了什么？有什么问题吗？(读的内容也许是狐狸救了“我”)小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。 )也许会出现“我”为什么要拯救狐狸的问题课文的结尾和主题有什么意义？ (请参见。)(3)深入探索围绕问题，重新读懂。2、在小组内展开讨论，交流意见。3 .报告探索结果。关于“我”为什么要拯救狐狸的问题，应该探索以下问题(1)前言“我”看到两只老狐狸没能拯救狐狸，觉得狐狸很可怜，出于同情，“我”想解开狐狸的锁链。(2)“我”发现自己家有两只老狐狸筑巢，开始啃那根锁着的木桩时，“我”放弃了放狐狸的想法。你觉得“我”现在怎么样？“我”被老狐那种无法拯救孩子的执着精神所感动，对老狐的聪明咬铁链咬木桩暗自佩服。 于是，我决定不要放狐狸，看狐狸有多少能力。 (请参见。)(3)“我”为了满足好奇心，决定让狐狸发挥自己的能力，给狐狸送食物。 渐渐地，狐狸认识了“我”的善良和“我”，行动很亲近。 我越来越感觉到狐狸是一种深爱的动物。(4)“我”为了找回狐狸而失足的时候，狐狸温暖了“我”，唤醒了“我”，而“我”更加感动了，为了报答帮助的恩情，“我”终于回到了狐狸，让他们的家人重逢。关于文本的结尾和主题的意思，可以理解如下(1)这篇报道中描绘的狐狸并不像人们印象中那么狡猾，他们不仅有亲人的爱情，还有忘恩负义的报纸，不仅有头脑，还有很多值得我们人类学习的地方。(2)文本的末尾和主题的命名，意味着唤起自然的情爱和友谊，互相帮助，继承发扬狐狸上的这一光辉。(4)汇总