信息技术教学理论与方法考试范围与参考答案(评比赛用)

1 .信息技术的广泛运用使课程的教育手段发生了很大的变化，板书逐渐被大画面的投影所取代，特别是信息技术的课程中，黑板经常空着，请说一下对这一现象的看法。板书是课堂教学中的重要教育手段，激发学习兴趣，启发学生的思考，发展学生的智能，帮助学生总结数学知识，形成学生的知识网络，加强学生的记忆。 上课的板书不能用幻灯片、投影等完全替换。 教育中的重要性是毫无疑问的。 多媒体教育不需要板书的想法是单方面的，无论课件多么棒，都无法取代传统的板书。 因此，我们在教育中，在多媒体教学中，充分发挥现代电气教育手段的作用，充分发挥板书的作用，补充现代电气教育手段和传统板书的优势，使板书这一重要、不可替代的教育工具合理地回归授课教育，充分提高授课教育的效果2 .信息技术教育采用了什么样的教育评价策略？ 我来说明其实施过程和其注意事项。答案要点： (1)上课前的诊断性评价(2)在教育过程中进行表现性评价，开展学生间的自我评价、相互评价，提倡参加性评价。 (3)课后教师和学生的综合评价(作品展示、研究性课题成果的评价等) (4)长期的评价(利用信息技术手段的电子档案的长期展开等)。 一般来说，评价是一个重要的过程：在过程中如何学习重纵向比较：学生与自己最初的情况相比，双基和能力素养是否有进步。3 .在信息技术教育中，请仔细看到学生没有带着教材进机械室，说明其原因和如何合理地使用教材在信息技术教室里，学生没有教材上课，其实是学生以操作为中心的课，可以听懂老师的演示，不需要带书。第二，信息技术课本身是一门新的学科，教材本身也在不断地进行修改和改进，在这个过程中， 教师在觉得教育内容不适合自己的学生时，有可能变更教育内容，偏离教科书的教育内容会进一步加剧学生没有教材的课程。到目前为止，教材比较成熟，可以比较好地解决这个问题了。 教师首先要精通教材，熟悉教材。 其次，教材的制作是由信息技术教育领域的众多优秀教育者聚集而成的，有来自第一线的教师，也有理论丰富擅长分析的专家，他们的团队并不一定是最好的，但比教师个人的想法更规范、严格，符合学生的实际。 因此，教育中不脱离教材，可以进一步进行加工和重构。 再次，学生读教科书，自己摸索操作方法的过程，其实是培养我们经常说的“自学”能力的一种非常重要的方法。 所以，我有意安排几节课，训练学生一边读教科书一边自己摸索操作。 几次强调上课前带教科书，没有教科书的学生带或借，养成习惯后学生带教科书比较好。4 .在信息技术教育中，教师锁定学生桌子时，请仔细观察学生的抗议声音，并说明其原因，举例说明合理使用学生桌子的方法。究其原因，一般来说，在信息技术教室，孩子玩的本能有机会在学校面对电脑和网络的时候玩电脑游戏，用QQ聊天，在网上做自己喜欢的事，所以老师锁上电脑就会怒不可遏教师能做的就是仔细设计自己的课，让学生更加感兴趣，投入到课中，设法让学生动脑筋思考。 逐步培养信息技术教室良好的学习气氛5 .一位教师在教育设计中列举了9个教育目标，你认为合适吗？为什么一门课的教育目标是如何确定的？ 上课时，什么时候让学生理解教育目标？理由是什么？一、教育目标对课堂教育有指导作用，教育者根据教育目标设计教育方法，选择教育手段，组织教育过程。 二、教育目标的设定应与学生的实际程度教育目标的设定相一致。6、课程改革把教育目标从一维变为三维，举例说明你对“过程和方法”教育目标的认识和教育所达成的方法。首先要认识到的是，三维课程目标是问题的三个方面，而不是独立的三个目标。 在课堂上，不能达到维度目标。 维度目标与执行另一个维度目标是相连的。 不能像取立方体一样，只取高度而不取“长度和宽度”。 流程和方法基于知识和技能的掌握：理解必要的信息和信息技术的概念和特征，利用信息技术获取、加工、管理、表达和交流信息的基本工作原理，理解信息技术的发展趋势，熟练运用常用的信息技术工具，形成自主学习信息技术的能力，对信息技术的发展变化过程和方法是课程教育的目标之一，也是课程教育的操作系统。 新课提倡对学和教育过程的体验、方法的选择，根据知识和能力目标进一步开发教育目标。7 .家庭背景和地区教育水平的不同，上课时如何对待起点不同的学生？在精心设计课程、确保基本教育目标的实现的基础上，实施分层教育，在这些差异中找到平衡，使所有学生都能进步和收获。 分层教育可以把教育目标分为基本目标、高度目标、高度目标。 安排分层多样性的综合练习和工作。 在评价中导入多样性的评价手段等。8 .在信息技术教室评价学生的作品是信息技术教育的重要一环，如何实施，你认为必须注意哪些问题？1 .丰富评价内容。 新课程评价改革的基本指标是，从最终的评价向形成性的评价，即不仅仅是学生的学习结果，还考虑学生在学习过程中的学习兴趣、学习态度、学习方式、学习能力，从结果向沉重的过程转变，传统的评价方式过度削弱了评价的筛选和选拔的功能，关注学生在学习过程中的表现2 .改变评价标准。 如果传统的评价方式是阶段性的评价，“努力了吗？ ”的评价方式是一种过程性的评价，其最大的优点是，这种评价方式不区别每个学生，能够让每个进步的学生得到满意的评价。 另一个优点是修改学生对失败原因的总结。 学生往往把错误的原因说成是“老师不喜欢我”或“这次考试很难”，很少在自己里面寻找内因“我真的做了最大的努力吗”。3、采用个别评价、公开评价、展览评价等多种评价方式4 .改革和完善信息技术课教育评价机制9 .爱好是学习最好的老师，引入好的情况能最大限度地发挥学生的学习兴趣。 请结合你的教育实际，谈谈你为了创设情况而引进运用的战略和技术。信息技术课的情况教育主要是创设形式多种多样的情况，使信息技术知识融入生动有趣的情况，让学生以愉快的体验完成学习任务。情况的创设要符合客观现实，也要符合很多学生的实际情况，不能为了教育而随意捏造情况。 创设情况，必须选择与学生生活密切相关的、有时代气息的内容。情况的创设要以学生感兴趣的事件为背景，激发学生自主探索的愿望。 这样学生就有了问题，主动以主人公的态度积极参加学习的全过程。情况的创设需要探究性。 例如，在网上看到的教师设计文字的修饰一帧，通过展示两个学生的作品(一个没有修饰，另一个没有修饰)，设定比较剧本，把学生带入问题探索的过程中。 使用现成的作品来描写情况不仅能培养学生的观察力、想象力，还能产生学生对信息技术的学习感兴趣，学习信息技术的强烈愿望。10 .大多数学生都很喜欢游戏，想在机械室玩游戏的话，很多教师的教育都实施不好，学生为什么喜欢游戏？ 如何正确地处理？游戏原因分析： 1学生不重视信息技术课。 2学生自身的特征与游戏本身的魅力一致。 3学生的起点有偏差。 4课程内容和教育方式不能引起学生的学习兴趣。学生在信息技术课上玩游戏的对策： 1加强学生对信息技术课的重视度。 2转移学生玩游戏的兴趣。 3利用游戏的优势，将学生变成“小老师”，采用不同的工作水平，包括根据学生的特征采用不同的教育手段，选择适当的教育内容在内，设定不同级别的任务，团队合作完成任务的方式，将游戏引入教育等。 4提高教师的教育能力很重要：理解学生，加强对认真准备课程教学的反思。11 .入学初，对100名学生说：“你喜欢电脑和互联网吗？ ”. 99人说“喜欢！ 但是，经过一段时间的信息技术教育，给出肯定回答的学生有可能越来越少，请分析这种情况造成的原因，并说明解决办法。老师要好好反省自己的教育理念和教育方法。 学习信息技术课程越多，发现纲要中提出的“利用信息技术有效地开展各学科的学习和探索活动，积极参加社会实践，积极进行终身学习的能力”的学生为了适应现代社会生活，可以扩大必要的信息技术技能，巩固了很大的挑战。 我坚持努力和学习的过程只能说是接近这个终极目标无限的过程。12 .使用什么教材？其创作思想是什么？联系教材内容的主线是什么？教材的具体例子、结构是什么？教材有什么问题？ 请提出修改意见。13 .信息技术教材的各单元、各课涉及到各种各样的情况，是在日常教育中如何处理这些情况？是做别的炉子，还是做原稿的宣传科？这里所说的情况，我的理解是指每节课的单元的例子。 另外生炉子还是本宣科，但实际上要根据情况决定。什么样的情况比较好呢？ 第一，贴近学生的生活和学习，激发学生的学习兴趣。 第二，好的案例包括以基础知识和基础技能为基础的方法和将思想融入过程的理念和价值。 只有这样，才能真正培养学生的综合信息素养。 第三，针对整个单元和整个学期的学习建立一个项目综合案例，让学生体验规划、设计、制作、完善和公开共享的完整信息处理过程，这些案例比零散的案例更能锻炼学生的能力。如果教科书提供了很好的案例，老师可以直接使用教科书的例子进行说明，如果教科书只提供了一般要求的例子，就需要重新整合教科书进行设计。14 .在教育中经常遇到“计算机高手”，他们对计算机特别感兴趣，接触计算机很快，水平很高，在课堂教育中如何对待这些学生？我一般这样处理，一是在练习中提出更高的要求，让孩子体验如何改进和完成自己的学习任务；二是完成任务，作为老师的助手，指导其他学生的学习。 三是让学生自学特别感兴趣的内容，老师上课后可以给学生指导和建议，上课完成自己的任务后也可以设计和创作自己的作品。15 .“自主学习”是新课提倡的教育模式，为了避免“自主学习”而变成了“自由学习”，进而变成了“牧羊学习”吗？第一，时间的选择很重要，如果学生不完全认识学习的内容，开展自主学习容易流向牧羊人。 其次，让学生认识到自学能力、读书能力对人生的发展和终身学习很重要，在学生理解了自主学习的重要性之后，他们就能控制自己的欲望，克服失活，自主地完成学习任务。 第三，要仔细设计课程，让学生在适当的范围内进行探索，取得成果。 注意学生的差异，任务设计多种多样，要分层次，让所有的学生都能享受到成功的喜悦。 最后，最重要的是教师的积极控制，教师要随时观察授课情况，进行有效的指导和推进，深入关注各学生的自学情况。16 .“合作学习”是新课中提倡的教育模式，但在教育中经常是“合作游戏”和领导者一个人学习，讨论如何不随波逐流如果不能简单客观地追踪学生参加小组的情况，实际上容易形成部分学生的依赖性和惰性，小组合作学习的基本目的失去了培养学生参加合作的团队精神。 导致这个学习模式的实际失败。 老师可以及时发现每个学生的参加情况，进行适当的引导。 避免团队合作学习不能监视各学生是否积极参与团队合作，团队合作学习不再是形式上的。 在改变教育和学习方式的过程中，为了让学生有效地自主学习，“有效的问题设计”很重要。17 .操作错误是计算机操作不可避免的。 在教育上大部分课程都能看到学生犯了各种操作错误。 在教育中如何对待学生的操作错误？首先，我们要客观地看学生的操作错误，不要希望学生不要犯操作错误。 因为我们都是在错误中学习成长的。在平时教师示范学生后操作的课中，老师有时会反复强调和示范，发现学生在学习中犯错误。 以前，我认为原因是学生没有认真上课，操作能力弱等。 但是，更多的课观察发现教育设计有问题。 也许教师认为学生应该理解，其实思考等还在发展的学生不理解，不理解。 此时，老师需要及时分析学生为什么发生了这些错误，如果是比较普遍的问题，就要准确地纠正。 如果是学生个别的问题，除了同样地分析问题，耐心地向学生说明之外，还需要在心里问几个理由。 如果上课不认真，如何指导学生今后关注上课，如果是思考问题，如何指导学生突破思考瓶颈。18 .在教育过程中，教材内容的课经常上不完，请分析这个现象的原因，谈谈如何处理这种情况如果说教材的内容不能以一节课结束的话，我想原因只有两个。 一是教材的难点是否难。容量是否太大？ 一是教师的课是否太多，最核心的没有被提取出来。前者需要我们与教材作者交流，理解制作意图，改进教材使用。在后者的情况下，教师应该重新组织教材的内容，尽量去除枝节的教育，把焦点放在了如果是理论内容的话，只保留包含技术思想在内的最精细的内容这一重点上。 例如，如果是计划思想、结构化的组织方式、全面客观地考虑问题等操作技能的内容，就要集中精力让学生知道该内容是如何被用于自己的生活学习的。 不要拘泥于细节练习。 平时也要多培养学生的读书和自学能力。 这样可以自然地提高学习效率，使教材内容不完整的教育不连贯。19 .教育反省是教师专业成长的重要一环，在教育活动中如何反省自己的教育行为？教育反省必须是贯穿整个教育生活的日常事物。 必须记录自己的日常教育，继续学生、教室、作业、教育读书记录所有有价值、有疑问的东西，分析当时的困惑和麻烦，尝试可能的解决方法。 水滴穿过石头，水一积，必然会有教育进步。20 .现在很多学生都拿书给你。 离开书什么也做不了。 可能引起这种现象的原因是什么？ 在教育中什么措施能避免这种现象？信息技术教育必须应对以下两种情况(1)克服在教室教育中完全放弃教材。 教材仍然是学生自主学习的基本课