2020年石榴语文教案设计

石榴语文教案设计1 .能准确、流利、情感地朗读文本。记住本课的9个字，其中绿线内的4个字不识字。 理解由生字构成的词。3、通过具体的语言材料，可以了解石榴的生长过程和特征，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。4 .知道作者是以什么顺序写石榴的。 可以模仿课文的第四自然节写文章。1 .本课程的课件2 .这门课CD同学们，你见过石榴吗？谁能告诉我你看到的石榴？(请让几个同学说)同学们经常说。 老师今天带你去石榴园，享受石榴的身影。 (点击光盘观看视频)1 .石榴园的美丽深深地吸引了我们。 同时，吸引了石榴园所在山东枣庄的中学生。 他用手里的笔记录了自己咸的心情，所以我们有今天要学习的课文石榴 (学生一起读课题)2 .先听听吧。 他是怎么画石榴的(点击光盘，享受朗读课文的乐趣)3 .学生们也一定要学习，看中学生哥哥把石榴写得这么漂亮。 是的。 现在老师让你们读两次课文。 注意老师的自读要求(课件提示自读要求：1)阅读标准字音，阅读文章，正确阅读正文，顺利阅读。 2 )表示自然分段的号码)3 .老师一来，你怎么记得课本里的话？(课件提示本课的语言：提取出成长枝叶石榴的花揭红白若绿黄通红青蓝带黄带红半红半黄半)组织学生在小弹簧游戏中读书。4 .观察语言，发现秘密老师这样排列语言，有一定的原因。 请看第一组。 你明白什么了吗(动词和名词一一对应)请从这六个词开始练习。第二个单词是？ 我鼓励你眼睛明亮，玩小游戏。 (点击CD，玩游戏练习厅，巩固多音字)第三个单词是？ 老师为什么不把它写成一列呢(每个都画了不同的东西)。 这样，文章画了什么就很清楚了。 有了文章的最初理解之后再读正文。5 .检查朗读1 .一起打开电脑老师给我发的电子词典吧。 (点击光盘，查看电子词典)教师用相机进行提取、搔爬的假肢选择训练，注意模仿的笔顺，练习和积累佛文。2 .再看看吧。 怎么把这些字写得漂亮呢？电脑老师那里有很多小秘诀呢(点击光盘，看字形指导)3 .开始写字。1 .本课程的课件2 .这个课CD3 .石榴实物1 .上节课我们第一次读了石榴一课，老师想先检查同学们的单词掌握情况。 请给学生们打开自己准备的书，听电脑老师的话，开始默写。 (给我看电脑光盘，进行听写)2 .开始校正。(1)学习第一自然段1 .学生一起读。2 .变话训练：著名的中外名声闻名中外3 .教师总结：故乡石榴园很有名，以作者为荣，也是作者爱自己家乡的理由。(2)学习第二自然段1 .提名阅读第一自然节。 (出示教材：语言)谁能用一句话概括这个自然的意思，可以用老师给你提供的话。春夏季节，石榴树拔枝发叶，开出石榴花。 (请参见。)2 .这个节描绘了石榴花的特征吗？同学们自己读了第二个自然段，想想看。(花的颜色、花的形状)3 .体会语言的妙处。(教材提示：花越开越密，越开越盛，不久树枝就变得满满的。 (请参见。)1 )我们在小露珠课看到过这个相关词。 但是，那个在不断地，这里变化，在不断地，第一个词也变化。 我可以试着说这样的话吗？2 )这里有“挂”这个词。 我可以换个单词打开吗？(打开，可以。 但是，更有形象，更生动)3 )是啊。 描写，是有顺序而生动的。 靠近看看吧。 靠近一点，就像活跃的小号，吹得很精神。 )感觉到了什么？(3)学习第三自然段1 .是啊。 这棵树充满了开花的喜悦，真的很热闹。 热闹后，请同学看什么场面？他们默念第三自然节，想想课文是从什么方面写石榴果的呢？请用笔画出你的发现。2 .颜色的变化学生有没有注意到“教材是如何把表示真实颜色的词连接起来的？”(最初到最后)老师可以逐渐把单词换成下一个单词吗(颜色的动态变化出现了)同学们很掌握颜色的变化。3 .形态变化成熟的石榴高兴地笑了。 他们笑的样子各不相同，有(跟着读)(点击光盘，享受石榴成熟的样子)。大家都在看石榴成熟后从树叶间出现。 一读正文中是用哪个词表达的。你喜欢这个词吗？是啊。 从这句话中可以接触到作者的思想感情。 他怀着深深的爱情写着这些石榴。 想想这是什么样的感情，同学们可以联系上一节想想。 关于语境阅读文章是阅读的重要能力啊(4)学习第四自然段1 .现在，和作者有同样的感情，读一下课文的第四自然节吧。 和老师谈谈你的心情吧。关注点：像玛瑙一样，依偎在一起，在红白之间，晶莹剔透，酸酸甜甜的话语。点击CD，让学生感性地认识石榴。今天老师没和孙志昊约好，就把真正的石榴带来了。 我想让大家观察一下，尝尝作者的心情，你还有自己的心情吗？1 .我们把一篇文章全部学习完之后，再回顾一下，就会从那里领悟到新的东西吧现在请学生们看全文，想想课文是以什么顺序写的石榴是的，石榴的生长顺序。 老师那里也有表示顺序的问题，看看，谁会按顺序排序(点击光盘，玩魔法果树)如果现在有了水果，你打算用什么方法从这篇文章中说明它？3、收获了写作方