幼儿园集体教学活动设计与组织

.幼儿园集体教育活动的设计与组织在 纲要提出幼儿园的教育活动组织途径生活活动、地区活动、教育活动、游戏活动、观察活动、参观活动等。教育活动的组织形态人数：集体活动、小组活动、个别活动地点：室内活动、室外活动、园内活动、园外活动可选：幼儿自由活动、教师指定活动教育方法语法：主要包括说明、说明、谈话、讨论、评价等。直观法：包括示威、示威、示范、示范、剧本秀等实践法：包括感知(观察)操作、游戏、练习等幼儿园教育过程的组织包括组织途径、组织形式、教育方法三个方面，即这三个方面的整合。一、什么是集体教育活动？集体教育活动是幼儿园教育活动的重要形式，是教师的规划、设计和组织的专业活动。 它是为了支持、激励、促进、引导幼儿顺利开展学习，达到有效学习结果的过程。教师必须把握活动的本质，摆脱教师强制管理的教育模式，尊重幼儿，解放幼儿，以幼儿为活动主题，保证活动内容的丰富性、选择性、层次性、活动过程的灵活性和动态性、活动空间的开放性、活动组织形式的多样性，满足不同发展水平的幼儿的需要。 教育活动应该是教师和孩子的双边活动，为了实现教育活动的目标，发展幼儿，两者在教育过程中会发生深刻的交流。二、设计集体教育活动的程序从目标上设计从教材设计目标先？ 内容先吗？教育活动目标在集体教育活动中的意义：1 .教育活动目标决定教育活动内容2 .教育活动的目标决定着教育方法的选择3 .教育活动的目标决定教育活动手段的选择4 .教育活动的目标决定教育活动环境的配置5、教育活动的目标是指导教育活动评价的最重要的标准教育目标是幼儿园活动的指南针，指导着集体教育活动的全过程，既是活动设计的起点，也是活动设计的终点。设计集体教育活动的程序1 .制定目标2 .选择内容3 .确定教育的重点难点4 .教育准备5、设计教育活动的过程(引进、中间、结束)6 .活动增长(1)制定目标根据：在1、规程、纲要、指南中规定的各区域的目标是指导2 .遵循幼儿的年龄特征和身心发展需要3、结合本组幼儿的发展水平，抓住幼儿的兴趣点，了解幼儿目前的经验目标的表现表达要点：1、角度一致，表达清楚(幼儿、教师)2、水平明确，体现三维目标(知识技能、感情态度、能力培养)。3 .注意行动动词的活用4、具体、操作性强，容易检查5、表达清晰，文字简洁表现角度和行动动词的活用：幼儿的角度表现：示例：“学习”、“知道”、“理解”、“有区别”“体验”、“能”、“能”、“能”、“学习”、“知道”教师的观点：示例：“让幼儿掌握知识”“教幼儿技能”“培养”、“促进”、“鼓励”三维目标和行动动词的活用知识目标：学习、练习、掌握、理解、认识、尝试、知觉、理解、感觉、制作等能力目标：可能、表现、合作、观察、交流、创编、探索、记录、操作、听、比较、判别、分析、判断、推论、分类、运用等感情目标：体验、希望、发现、喜欢、喜悦、自觉、形成、理解等。中性词汇：理解、知道(要表达知识、能力、感情必须看后缀的词)教育目标的定位存在问题：1 .表现角度不同/体育游戏“小动物车”练习在指定范围内四散，可以学习不互相碰撞教幼儿遵守交通规则。修正后目标：1 .练习在指定范围内四散，可以学习不互相碰撞2 .知道在生活中要遵守交通规则。2 .目标表现的大致情况。示例：班级数学活动测量目标：学习测量促进幼儿的思考发展。变更点：1 .初步感知自然测量的方法2 .适当选择和运用测量工具3 .对测量感兴趣。3 .目标定位太低例如，中班科学活动各种各样的纸制品目标：收集和观察各种纸制品，了解其材质和用途。目标变更：尝试根据某个特征对各种纸制品进行分类。(2)内容的选择方法：科学性、教育性、年龄特征、兴趣点(三)，确定重、难点教育重点：列举教育活动中重要、重要、最基本、最重要的中心内容是课程结构的主要线索，掌握这一部分内容对强化旧知识和学习新知识起着决定性的作用。教育难点：从幼儿实际上，幼儿难以理解或理解的内容，或者抽象，或者复杂，或者深刻。难点不一定是重点，部分内容既是难点也是重点。重点通常是这次活动应该实现的主要目标。 难点是幼儿最可能遇到的问题。(四)、活动的准备材料准备：1、教具(幻灯片、音乐、照片、实物等)2 .学具(操作材料等)知识准备：1 .需要调查和收集哪些资料？2、监护人合作完成哪项工作？3 .有关知识经验的楼层。站点准备：1 .地点的安排、规划和安排。2 .现场安全检查。作为教师，我们认真贯彻纲要的理念，结合指南的精神，按照“统一自主”的原则，从认知、能力、情感的多维结构中探索教育的有效策略、方法，使教育活动的目标真的能在教育活动过程中落实，充分体现幼儿教育的整体观，充分体现各幼儿(5)、教育活动的过程1、“活动过程”是指教育活动的整体过程及其各级步骤或环节。2 .合理的设计活动过程优质的过程设计有助于我们简单自然地实现目标，推动幼儿在活动中的发展。缺乏智慧的活动设计不仅不能达到活动目标，而且对幼儿的发展没有意义或负面。导入导入活动的作用：1 .吸引幼儿的注意力。2 .引起他们的学习。3、了解幼儿原来的经验，或复习旧知识，准备学习新知识。4 .发挥顺利过渡的作用。5、为下一个教学环节提供感性经验，铺地。导入的一般方法：谈话法、情景导入法(记述情景、表演情景)、谜语导入、图像导入、故事导入、复习导入、悬疑导入、游戏法、曲导入、实验导入、材料导入合理设计活动过程1、如何把教材演绎成生动的活动设计？2、活动过程设计与目标定位如何一致？3 .如何表现和表现活动设计？4、在活动过程设计中如何构建大环节？ 处理细小的事情吗？两个运营瓶颈：首先，面对新教材的一个素材点，教师经常想不起来其中的什么可以演绎和扩展的内容，活动过程的设计就会被讨论，缺乏兴趣和整合。其次，活动目标确定后，教师缺乏有效方法的合理框架，缺乏精致设计的细节，活动过程的设计逻辑不清楚，环节之间的联系不足，环节和目标不一致。良好的活动设计必须体现目标的理解和执行内容的确定和分析环节的推敲和推进活动流程设计的要点有组织的想法主要环节的框架教育方法的选择重要问题的设计环境材料的支持细节的设计细节1 .把准备过程变成儿童自主发展的过程大班科学活动动物怎样过冬准备：1 .在日常生活中和幼儿一起谈关于动物越冬的话题2 .和幼儿一起收集动物越冬相关照片、书、音像等资料。3 .物质准备2、教师自己做充分的准备为了让孩子喝水，老师必须有水。 信息社会的孩子有机会自主获得“沟、川、江、川、湖、海水”，教师要有“拥有百川成为河海”的广阔的水。3、重点强调教育环节，提高主要目标达成度。4 .掌握教育流程，水平明确例如，音乐活动盆碗碟杯在唱歌简单的步骤：1、出示碗、碗、盘、杯，引导幼儿的观察认识，知道其名字、各自的特征2、请幼儿自由敲击，倾听不同的音色欣赏歌盆碗碟杯在唱歌4、敲击节奏xx xx、xx x -5、引导幼儿一边听音乐一边敲，要求节奏正确、整齐6、每个幼儿在活动室里除了玩具乐器外还要找生活用品，引导孩子敲击、敲击、摇晃。7 .鼓励幼儿将各种生活用品编入歌曲的同时，也为此编入新的节奏。5 .教育方法恰当，注意细节教师常用的教育方法是创设情况，以游戏的形式开展活动通过观察比较，让幼儿在寻找相同的和不同的东西中获得感性的经验的提问讨论，收集通过伙伴的共享获得经验提高的调查，扩大幼儿思考空间的实验操作，共享帮助幼儿验证自己的想法的交流，表明每个孩子在活动中在考虑幼儿的学习方式：观察动作模仿、听鉴赏感觉的操作，记录讨论阅读多种交互、合作的共享艺术表现、体验交流疑问、调查统计的查询，构建制作三、体育教育活动的设计第一部分：准备部分任务：激励幼儿参加身体运动的兴趣主要肌肉群，提高活动能力。内容：根据基本活动内容，进行有目的的准备活动。时间：占总时间的10-20第2部分：基本部分任务：通过探索幼儿自身的身体运动学习和新的、困难的活动内容，加强学习的动作、游戏等，培养好的品质。内容：发展体和基本动作的多种游戏，一般安排12项活动内容，新旧组合，突然结合，全面锻炼幼儿的身体。时间：占总时间的70%第3部分：结束部任务：降低幼儿大脑的兴奋性，从运动紧张状态变成比较安静的状态，放松肢体。内容：安静的游戏，安静的徒手放松游戏，自然的步行，缓慢的体操和舞蹈。时间：占总时间的10-20四、教案的文本表达1 .从教师的角度来表现，体现“教”的程度2、从幼儿的角度来表现，体现“学”程。教案的表现形式：1、句子的表达其优点之一是能够使活动设计整体更顺利，一口气完成。其二是能够在实践水平上广泛利用，及时熟悉，容易参考。2 .表形式的表现其优