人教版四年级下册第四单元语文园地四(口语交际)

语言花园4(口头沟通)设计概念：语文课程标准指出，应该允许中级班的学生用普通话对话。对话的时候，可以仔细听，理解要点，对不理解的地方问不同的意见，和别人商量。能清楚地说出见闻，说出自己的感情和想法。在口头沟通中，要逐步提高口头沟通的要求。培养和探索学生听力、表达、应对能力的精神和创新意识。同时也要注意培养学生的好习作习惯。重视习作的兴趣，让学生们乐于表达。通过小组活动，学生们可以创造在观察、调查、共同探索、合作中进行习作的机会。指导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。综合学习要强调自主性，重视学生的积极参与，注意培养学生的规划、组织、调整、实施能力。走生活化语言学校教育的道路，围绕话题，多次，实现学生和学生在多种情况下相互作用的口头交流。培训目标：1、创造互动、合作的沟通情况，培养学生在沟通活动中的口头沟通能力，加强合作意识。2、交流和平，刺激学生对国内外大事件和周围小事情的关心，刺激学生热爱生活，集中对生活的思想和感情。教学中的困难：指导学生大方、自然发言、认真倾听，文明、礼貌的交往是与该科教学的重点。将具体的沟通内容和情况结合起来，培养学生的认识、评价能力、沟通适应能力是这门课的难点。培训准备：1、学生：通过报纸、广播、电视、互联网等频道收集国际、国内新闻，或以调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中挑选出感兴趣的东西，说了几次，再想想你对那个新闻的看法。2、教师：制作“动物游戏记者招待会”课件。最近在电视、广播和其他节目中选择多个国际和国内新闻，作为多媒体课件制作。会话调度：1个会话课程体系：第一节课一、创设情境，带来兴趣：同学们，动物是我们人类的好朋友，世界都主张保护动物，你们喜欢小动物吗？老师说，动物王国现在在树林里聚集！或者，我们一起去看吧。2，课件演示：在树林里举行动物聚会，蓝猫电视节目主持人蓝猫将邀请大家参加“红宝宝看世界”的记者招待会。学生们想去“红孩子天下”的记者招待会吗？蓝猫宝宝也发了电子邮件邀请我们(2)班全体同学参加会议。请戴上动物头饰。(老师和学生戴头饰)现在我们都是动物王国的一员。为了在新闻发布会上取得出色的成果，蝴蝶姐姐建议先自己练习收集的新闻。设计意图：“兴趣是最好的教师”，利用多媒体课件创造生动有趣的情况，根据小学四年级学生的年龄特点，更好地激发学生对口头交流的兴趣。成语二、集团合作，初步互动：了解一下新闻是什么。刚才，我看到很多小动物在努力阅读新闻，积极准备参加记者招待会。你们积极的态度真让我感动。我给你们喝彩。说到新闻，蝴蝶姐姐我有一个问题想解答：谁知道新闻是什么？(学生们畅所欲言)很多小动物淡淡地谈论自己对新闻的理解。真是勇气可嘉啊。但是这样的理解对吗？让我们看看大屏幕上的小动物怎么说。(课件演示小猴子、鹿、小白兔的新闻功能，在屏幕上随机显示：真实、及时、简洁。)，以获取详细信息设计意图：通过多媒体展示新闻的特点，告诉学生如何评价，为打开学生的话匣子奠定了基础。成语2、小组练习说。让学生们把戴着相同头饰的同学编成一组，将自己收集的新闻与研究组的伙伴分享，谈谈收集的方法，并告诉他们对新闻的意见。请其他学生仔细听并做适当的记录。3、从组中选择：在集团内部，根据新闻的真实性、及时简洁的特性，选择最佳新闻，选择集团的发言代表，在全班举行记者招待会。设计意图：学生是学习的主体，通过小组讨论进行交流，使每个学生行动，在很多语言实践中学习交流，更好地实现学生互动，反映了口语交流的主观原则。成语。第三，集中评价，双向互动。1、创造情况：每个组都准备好了。接下来，我们乘坐神童特快车，向蓝猫电视台出发了。课件演示：神童列车奔驰向前；蓝猫电视；工作室1号，“红孩子，看世界”的记者招待会。2、选择情况创建主机老师：“嗯？这个工作室大厅的节目主持人蓝猫去那儿了吗？这个记者招待会马上就要开始了，没有主持人怎么办？还是选择主持人吧。选择主持人不是件容易的事。主持人要大声说话，使用礼貌用语，谁能担任主持人呢？请大家推荐一下。”设计意图：通过创立情境选择主持人，教师巧妙地将对主持人的要求自然地传达给学生，避免了生硬的说教。成语。主持人主持组代表3、发布了新闻。主持人的演讲。“你好，我是主持人XX。我现在在蓝猫一号工作室大厅为大家主持“红宝贝世界监察记者招待会”。欢迎大家各组代表上台发表新闻，其他学生评论新闻。选定“最佳演讲者”和“最佳解说员”，并授予“金号奖”和“金九措湖奖”。设计意图：通过情境创造、评价和控制等手段营造强烈的沟通氛围，在和谐稳定的气氛下引导学生放松、身体自由、乐于沟通、善于沟通，培养学生的口头沟通参与意识和自我表达、他人关爱的态度等，进行音乐学习。与此同时，选择“最好的演讲者”、“最好的解说员”，激发学生的兴趣，培养学生的竞争意识。成语。第四，扩大扩张，促进实践。指导学生根据新闻的特点自行编排新闻。1.教师示范篇2.学生们试图编制设计意图：通过口头沟通，“练习”旨在让学生根据新闻的特点自己制作新闻，有效地激发学生的创新精神，培养他们的创造力。成语。第五，选择作业，放飞个性。(课件演示)回家后，家人会发表新闻。2.收集自己感兴趣的新闻，直接抄写1号“新闻特刊”让学生根据自己的情况选择其中一个作业。)，以获取详细信息设计意图：让学生自己选择作业，让学生自己思考的权利，尊重学生的个性发展。成语。六、摘要：同学们，我们中国有这样的双联：“风和雨的声音、耳语、家务、私事，我们要成为有生活心态的人，更关心周围的人和事，平时多读新闻，在新闻中扩大见闻，在新闻中成长。课件：主板显示：新闻的特点：真实及时的简洁小型新闻发布会教育反思在这门课的学习中，通过新闻发布要求、新闻交流、举行新闻发布会等活动，加强了学生的表达、倾听、与他人沟通等能力，初步掌握了主持人、发言人、提问者的沟通方式和交流技能，在口语交流过程中进一步提高了学生的口语表达能力，加强了学生的表达、倾听和与他人的沟通能力。进入成语乐园 语文园地四讲座浙江省嘉兴市秀州实验小学夏镇新课程语言、语言公园中设置的“我的发现”、“口头交流”、“展示站”等栏，对于丰富学生生活，扩大学生视野，激发学生学习兴趣，深化学生的语言经验，提高学生的个性，提高学生的综合素质具有重要意义。语源要在全方位学习的整合改善、扩大、课程的组织实施中，始终把学生自主性放在第一位，学习自主性、积极参与、调动语气、调动内心的动机，激发智慧的潜力，开发个性特长，促进个人积极、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性充分反映在活动中，从活动的设计到准备，再到执行，再到总结，都要放进去，让学生感觉到是自己的“活动”，实际行动起来。今天教令的内容包括新课程3年级2册的语文名额4个，教材由口头沟通、习作、我的发现、7个月的指导、有趣的语言5个部分组成。其中，7个月累了，有趣的语言两部分是关于成语的，我将整合这两个内容，作为成语特辑教你。设计概念：1.努力使课程成为教材创造生和开发的“加工厂”。过去常常是书中的详细故事，书中的简单故事，书中任何东西都不敢说的这种“本位主义”，扼杀了教师和学生的主观和创造性。新课程提倡“从教材开始，高于教材”的新概念，第二次“加工教材”。调整教材，补充教材，扩大教材，开发教材。努力使课堂成为学生发展的“游乐场”关注学生，关注学生的发展，关注学生的精神世界的好因素，积极营造有助于学生发展的教室氛围，寻找有助于学生发展的快乐因素，广泛宣传有利于学生发展的情感经验。努力使课堂成为师生对话的“聊天室”教师和学生之间的对话是平等、相互作用、有意义的提高。目标基于对上述教学理念和教材的理解，确定以下学习目标。1.语言知识和能力：通过这次活动，学生们学习、理解、应用成语，丰富成语，体会成语的魅力。2.过程和方法：充分利用活动中的成语资源，进行存储、积累、计算和掌握，使学生培养思想和文化，激发学习情趣，体验成功的喜悦。3.情感、态度、价值：在各种形式的成语练习中