2020年落花生小学四年级语文教案

花生小学四年级语文教案第一节课一、兴趣激励介绍1.激发对话：男孩女孩们，你们吃过花生吗？今天我们将学习一篇关于写花生的课文。2.老师在黑板上写字，学生一起读题目。3.“花生”是我们通常吃的一种普通的花生，但是为什么它被称为“花生”？上课前，学生们都查阅了资料。谁会谈论它？4.过渡：课文对花生说了什么？通过阅读课文，学生们会知道。二，一读课文，整体感知1.自由阅读课文。读正确的发音，流畅地读句子，并标出自然段落的序号。2.坐在同一张桌子上，互相读课文，互相检查，纠正错误或断句。3.使用单词卡检查新单词的识别和阅读(姓名阅读、完整阅读、分支阅读、小组竞赛阅读)。4.检查学生对课文的阅读，按名称朗读指定段落，并复习阅读材料。5.默读课文，想一想：课文对花生说了什么？(1)种植花生和收获花生。(2)母亲提议了一个收获节，并为此做了准备。(3)吃花生的时候。)老师：根据课文中提到的三件事，我们将课文分成三部分来理解。第三，学习课文的第一和第二部分。1.默读第一和第二自然段，边读边想：你读了什么，你不懂什么？2.报告和交流。(1)你读了什么？(2)质疑和解决疑问。(1)“开放”是什么意思？为什么不说“开发”一块空地呢？(2)如何理解“难以置信”这个词，你能找到意思相似的词吗？3.引导情感大声朗读。第四，布置作业1.通读课文。2.预习课文的第三部分。第二课时首先，复习引言，解释探索目标1.回忆课文中关于花生的内容。2.在这节课中，我们将继续探究课文，学习课文的第三部分，找出作者为什么对花生有特殊的感情，并学习作者表达思想的方式。第二，深入探讨文本的第三部分。1.默读课文，想想这部分课文告诉你多少层意思？有两个层次的意义。第一层(3-11)谈论花生的好处。二楼(第12-15节)谈论花生和生活。2.自己读课文，写出你父亲说的话，谈谈你的理解，体会课文中关于花生的好处和如何谈论花生来谈论生活的讨论。3.小组讨论和交流。4.全班交流和老师指导。(l)理解第一个意思(强调理解父亲的话)投影显示父亲的话。(2)按名字读父亲的单词，然后填空：父亲在他的话中提到了四件事，即_、_、_、_、和_。虽然_、_、_、和_，父亲认为_，是最有价值的东西相比_。(3)分析父亲的话，学生讨论答案。A.“崇拜”是什么意思？什么是“爱心”？B.父亲有什么感情吗？父亲喜欢什么？你从哪个词看出来了？C.什么是“最珍贵的”？为什么父亲认为花生是最珍贵的？(引导学生理解苹果、桃子和石榴挂在高高的树枝上是为了炫耀自己，而花生是坚定的，默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的优点。)学生再次阅读父亲的话，根据自己的理解，判断下列句子是否正确并给出理由。花生是好的，桃子、石榴和苹果是坏的。()埋在地下的东西都是好的，高高挂在树枝上的东西都是坏的。()我们不需要看起来漂亮。()(4)老师：在这节课中，父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行比较，只看水果是否暴露，突出了花生不炫耀、默默奉献的特点。这并不是说这三种水果只是好看和无用。(5)生活中还有什么能让人一见钟情的吗？花生还有其他品质吗？你能用“爱”这个词吗？(2)体验第二种意义过渡：我父亲指出了花生不同于桃子、石榴和苹果的特点。我父亲刚才说花生了吗？投影显示父亲的话。(2)学生一起阅读并谈论理解。(他父亲引导孩子谈论花生的目的是谈论生活。他对花生性格的赞美也是为了解释一个人应该是什么样的人。父亲教导他的孩子们学习花生的优秀品质，关注现实，不炫耀，做一个对国家、社会和他人有用的人。)(3)老师：孩子们理解父亲说的话吗？你在哪里看到的？(4)理解“我”说的话：A.一起读书B.讨论和交流“体面”是什么意思？你说的“只谈论尊严”是什么意思？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生之间有什么联系？C.你身边有这样一个有奉献精神的人吗？说清楚。D.我们将成为什么样的人？5.用不同的角色情感地读课文的第三部分。第三，区分主次文本1.按照课文中描述的顺序填空，说出哪个部分是主要的。(思考练习2)种植花生 () () ()2.思考：从种植花生到收获花生花了多长时间，在课文中占了多少空间？从吃花生到谈论花生，从谈论花生到谈论生活已经过去了多少时间，它在课文中占据了多少空间？作者为什么这样安排？3.读和写例子分清文章的主次。Iv .全文摘要1.以不同的角色朗读课文。读完这篇课文后，你想说什么？与你的同学交流你的想法。3.结论：正文告诉全家如何庆祝花生收获节。通过在收获节上对花生好处的讨论，它表明一个人应该对别人有用，不仅仅是体面，而是对别人不好。文本叙述时，主次内容明确，次要内容相对简短，主要内容相对详细。正因为对主要意义的主次分明，文章虽然短小，却给人以清晰的印象，使人从平凡的事物中体会到有趣的哲理。今后，我们在阅读或写作文章时，要注意区分文章的主次。V.延伸和扩展人们经常从某些事物的特征中认识到一些做人的原则。你能以一件普通的事情为例，告诉我们你学到了什么吗？六、巩固读写能力，记忆新单词，读写单词对课程计划的评论：从话题的引入，通过刺激谈话，激发学生的学习兴趣，引导学生在写作花生时重点探究这一部分的讨论，通过谈论经验，做练习，情感阅读等形式理解和感受父亲话语的含义，教育学生学会花生不求名利，默默奉献的性格。在理解文本思想内容的基础上，区分文本的主次，理解作者为什么这样安排。学生通过查找信息或咨询他人来学习花生。通过自谈自悟、小组讨论、课堂交流、角色阅读等多种形式对文本进行深入探索。询问活动辩论：1.在现代社会，你想变成花生还是苹果？为什么？请分组讨论，表达自己的观点，说出事实。教师不应该表现出倾向性。2.请让那些想当花生的人上台，让那些想当苹果