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游戏对幼儿教育的作用论文在游戏过程中,幼儿是主体,教师是组织和导师。 教师可以为幼儿制定游戏规则。 另外,游戏的状况、游戏人物、角色的台词、游戏工具等,由教师组织,指导幼儿能一起玩。 这个过程不仅能引起幼儿的学习,还能培养幼儿的思考力和手的能力。 爱好是学习的原动力,激发幼儿兴趣的最有效手段是游戏。 幼儿处于活跃活跃的阶段,无聊的学习活动往往不能引起兴趣,而游戏充满有趣,诱发幼儿,就会引起学习的兴趣。 因此,教师必须设计有趣的游戏,把相关的学习内容放入其中,用游戏的有趣性来解决学习内容的无聊性。 幼儿在轻松活泼的气氛中,不仅可以学习相应的知识,还可以进一步激发学习的兴趣。幼儿园在教育过程中,不仅要教幼儿知识,还要重视培养幼儿良好的行为习惯。 单纯的说教很难使幼儿认识到什么是好行为。 此时,教师通过游戏启发幼儿,让他们知道哪种行为好,坏的行为坏,好的行为被大家称赞,坏的行为被大家责备,幼儿养成越来越好的行为习惯。 例如,我是幼儿和幼儿游乐园的管理者,玩了扮演孩子的游戏。 “孩子们”想去游乐园玩撞车,“游乐园管理者”根据有关规定,没有大人陪同的012岁孩子不允许玩撞车。 “孩子们”拜托了很多,说可以玩一下,给你钱。 在“孩子们”的软泡下,“游乐园管理者”同意了他的要求。 游戏结束后,请向幼儿提问。 这个“游乐场管理者”的做法是正确的吗?这个“孩子”的行动值得鼓励吗?幼儿小组讨论,分别陈述自己的意见。 结果,幼儿认为“游乐园管理者”的做法不对,因为有规则所以必须遵守。 不那样做的话社会秩序会混乱。 “孩子”的行动中,有觉得可以玩一下的人,也有觉得可以玩一下的人,还有一个认为孩子们绝对不能玩。 某幼儿说:“根据有关规定,幼儿没有成人陪同,不能玩撞车。 不仅是对游乐园的要求,也是对幼儿的规定,游乐园必须遵守。 当然应该保护。 被幼儿一说,大家都恍然大悟。 第二天,我改变了故事的场面,两个孩子一起去游乐场玩,一个人建议去撞车,结果另一个孩子劝那些孩子不要玩。 由此可见,通过游戏,幼儿对其中出现的道德意识、行为规范的认识非常深刻,在日常生活中遇到类似的情况时,他们会采取正确的行动,长期养成良好的行为习惯。人不是孤立的个人,而是在一定的团体中。 人在生活和工作中一定要和他们交往。 幼儿也不例外,在幼儿园,幼儿一定和伙伴交往。 在与伙伴交往的过程中,幼儿会发现别人和自己的差异,更好地认识自己,使自己变得完美。 在与伙伴的交往中,幼儿经常遇到一些问题,经历一些挫折。 例如,和伙伴的见解不统一,屈从于被指导的地位等。 幼儿经历这些挫折后,学习如何与伙伴友好、密切合作,有助于提高幼儿交往能力。 另外,伙伴之间的交流和指导,对幼儿克服困难、解决问题也有很大的帮助。 为了提高幼儿的交流能力, 幼儿教师能设置伙伴有痛苦的状况的伙伴有困难地移动体育器材的伙伴发烧咳嗽的伙伴正在组织开展活动幼儿对向吝啬伸出援助之手帮助有困难的伙伴的活动积极地讨论积极参加组织活动通过这样的游戏,幼儿学会了如何和别人交往,掌握了解决交际问题的技术,交际能力大幅度提高。游戏不仅在感情上引起幼儿的喜悦,而且经常引起幼儿对美的创造。 在折积木、糖、粘树叶、做玩具的过程中,他们能显示自己的智慧。 另外,被宝物废弃的成功提高了他们的自信。 因此,幼儿教师要创造条件,给幼儿提供游戏的机会,让他们用橡皮泥捏动漫人物,让他们用小房子、小动物做牛奶箱把家具粘在一起做电视塔,让他们做摩天轮用以太罐做擎天柱, 让我们做一个汽车模型吧和最简单的操作结合起来也有助于提高幼儿的

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