2020年研究班主任与学生和谐关系的建立教育学论文

研究班级师生和谐关系的教育学论文对小学班主任来说，如何与学生建立和谐的关系是现管理的难点。构建和谐的人际关系有助于促进日常教学管理的有效发展。小学生的心理发展还处于初级阶段，小学班主任对小学生的心理发展起着很大的作用。只有小学班主任发挥榜样的力量，帮助学生更好地理解社会和世界。针对当前形势，小学班主任与学生的和谐关系成为教育者研究的核心内容。班主任是对集体学生的思想、学习、健康和生活负全部责任的老师。班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导人、教育工作者称为班主任。也是协调班级所有教师的教育和教育工作的人。在对小学班主任工作的暂定条款中明确班主任的责任和义务。其基本任务是根据学生的自身特点，全面开发、全面教育、管理和指导，执行班主任的工作，使理想、道德、文化、纪律、身心成为健康的公民。加强日常教育，规范教育，营造良好的课堂氛围，是教师的重要责任之一。小学教育是人才培养的重要时期。如果反管理没有反管理者，就不可能构建和谐的关系。思想萌芽，世界观可能对刚形成的孩子产生不利影响，使学生在重大时期失去有效的研究指导，不利于培养他们的知识和文化素养的能力。因此，小学班主任要在小学儿童成长和发展的关键时期产生巨大的影响，班主任要加强班级管理，促进班级和谐关系，实现这一目标具有重要意义，这是毋庸置疑的。1.类管理流程未标准化很多小学班主任在日常经营中往往会主持。平等和谐的师生关系不足，很多学生具有恐惧心理，不能及时解决日常管理工作中存在的一些问题，影响班级管理工作的质量。小学教师在做班级管理工作时，工作巨大，工作一定要身体力行，管理效果好，但学生不能充分实现自我管理效果，使学生培养依赖心理，一切工作都由教师安排，被动接受，这无疑制约了学生的全面发展能力。2.班主任的看法太偏颇了班主任只注重学生的个人学业成绩，忽视了对成绩不好的学生的关心，没有深入他们的其他闪点，造成了小学阶段学生发展的不平衡。毫无疑问，只能影响学生未来的发展。从学生的角度分析，教师的理性评价不足会产生负面影响，会慢慢产生对班主任的反感和相反的情绪，影响构建和谐的小学师生关系。小学班主任和学生之间缺乏有效的沟通学生的想法还不成熟，他们不知道怎么向老师提问题，很多问题与学习无关。很多教师缺乏责任感，急于回答学生的问题，没有热情。如果学生们在回答问题的时候答错了，老师就不会表现出细致的耐心，采取严厉的批评态度，让孩子们害怕。这段时间小学教师和学生之间发生了矛盾，有效的沟通将成为稀缺的。这可能会对今后的经营业务发展造成一定的障碍。教师必须与学生沟通和交流。在班级管理过程中，必须提高学生和教师之间的沟通和交流能力。因为小学生的心理特征还不成熟。加强各方面的学习锻炼，才能促进学生的心理成熟和成长。班主任要加强与学生的沟通和理解，让学生参与班级管理，把每个学生当作自己的孩子，积极指导学生。2.老师不是前科，而是学生的老师和导师小学班主任在教学中应扮演多种角色，促进教师与学生关系的和谐发展。小学班主任应努力进入学生的生活，成为学生的倾听者和引导者。在交往过程中，要充分掌握学生的个性、性格特征和兴趣爱好。3.班主任必须有正确的思想观点进入学校教育的小学教师是好老师和好朋友。他们将对学生的学习和生活产生重大影响，也将影响他们的世界观、人生观和价值观。只有小学班主任树立正确的价值观，才能引导学生有正确的人生观和价值观。4.班主任要积极听取学生的意见小学生的人生经验不足，看问题不够全面。教师要积极引导学生正确思考，改变想法，站在学生的立场上思考场所，帮助学生分析问题，寻找问题的解决方案，构建师生之间的和谐关系，并对学生未来的发展起到“浪潮”的作用。班级管理要注重提高学生的综合能力。在小学教育和班级管理过程中，要提高学生的综合能力，使学生自发遵守纪律，做好学生的经营工作。教师在课程管理过程中要充分调动学生积极参加课程管理，发挥学生的实践能力。教师要充分发挥学生的主观能动性，提高学生的综合素养和能力。在管理过程中，学生可以简单地管理自己的学习内容和习惯。班主任要学生们互相交流，互相合作，提高学生的综合能力。教师在班级管理中要了解学生的思想状况和行为。班主任在学生管理过程中，要对学生有全面的理解和理解，不仅要对_ _的理解，还要对学生的行为、性格等有所了解。在学生交流过程中，学生可以视为自己的亲戚。使学生成为自己的血肉。让学生感受班主任的关怀。班主任在学生管理过程中，多和学生对话，理解学生的生活习惯、爱好，学生们是以自己的才能为基础的。7.欣赏每位学生在班级管理中，班主任要以公平、平等、真诚的态度对待班上的每个学生，要注意这些学生的亮点。只有学生受到老师的表扬，才能感受到温暖的灵感，激发强烈的动机。在学生教育过程中，要经常理性行事，用理性创造“孝”，用感情丰富的方式“动”他，好发现学生的优点。摘要掌握小学生的心理特征对小学班主任的日常经营具有重要意义，有助于构建和谐的小学师生关系。但是小学教师的日常管理有很多缺点和问题。本文在实践中提出了几点思考、探索、创新，并提出了与和谐教师建立学生关系的一系列措施，希望为小学教师提供参考。_ _王道英。小学班主任与学生之间的和谐关系构建J。中国电力教育，xx，(1)。2女童军。小学班主任与学生之间的和谐关系构建J。学术周刊，xx，(35)。李华丽。小学班主任与学生和谐关系的构建方法分析J。中国科学和教育创新指南，xx，(9)。4彭丽芳。小学班主任与学生和谐关系构建方法研究J。学生的朋友，xx，(10)。王惠俊。浅谈小学班主任的班级管理中的沟通艺术J。科学和教育指南，xx，(06) :59。6百熟分。小学班主任的经营语言艺术探索J。学术周刊，xx，(21) :121。7杨伟靖。以人为本的概念下小学班主任管理策略研究J。中国郊区教育，xx，(20) :22。8乳苗蛾。谈如何开展小学班主任的工