教师备课制度

选定的文档教师预备制度为了进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定本备课制度。一、按照课程标准通读整本教材，了解整本教材的内容和每一章在整本教材中的位置，明确重点章节和重点内容，自己动手做教材中的练习。教科书的内容和练习之间的合作应该是明确的。第二，从学期开始到学期的第一周，制定一个好的学期教学计划。学期结束时，所有科目的老师都应该制定一个好的复习计划。三、备课教师应逐步增强对学科教学目标体系的整体认识，明确六个层次的目标要求，即小学学科总体目标、熟悉和掌握学年、学期目标、单位(章)教学目标。要求、重点和难点应写入课程计划。课文应该有一个总的目标，课时应该有分目标，应该注意可操作性和具体性。四、教师应根据教学目标，加工和组织教学内容，突出重点，突破难点，并根据学科特点，选择合适的教学方法和教学媒体。立足学生发展，确立学生在学习中的主体地位，选择终身学习所需的基础知识和技能，注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的终身可持续发展。五、教案书写认真，书写正确。教学目标、要求和教学过程必须明确具体。教师必须在一周之外的不同时段备课。六、为了及时得到教学信息的反馈，不断提高教学业务水平，教师必须努力写出一定质量的教学反思，数量不少于15次。教师出勤制度一、严格按照教学计划，认真完成课程标准规定的教学内容要求，不得随意增加或减少教学内容，不得擅自调动课程，做到专题课专用。第二，上课不迟到，不早退，不无故旷课，不迟到，控制课堂纪律，不放任自流，不体罚或变相体罚学生，不得以任何理由拒绝学生上课。第三，课堂语言标准化。教师和学生必须使用普通话。教师的语言应该生动易懂。他们应该能够充分表达内容。他们的教学风格应该亲切自然。不要用粗鲁的语言讽刺学生。汉字简化方案应正确使用，板书应整洁规范。四、注重面向全体学生的教学，加强基础知识的教学和综合技能的训练，适当掌握教材，注意课堂上的随机应变。第五，注重教学的直观性、教学信息的多渠道性以及学生的合作与参与。积极合理使用现代化教学设施和设备，做好课堂演示和学生实验，并做好记录。六、注重多种教学方法的有机结合，优化教学结构，丰富教学方法，使全体学生得到充分的动手、动脑、口语等训练，培养能力，陶冶情操。注重课堂教学模式的不断改进，有效提高课堂教学效率。七、根据不同年级、不同学科、不同层次的要求，认真指导学生的课堂练习，热情参与学生活动，充分发挥教师的指导作用，科学评价学生活动质量。教师出勤制度首先，在听课前，教师应了解教学进度和教学内容，认真学习课程标准相关学科的要求，提前进入课堂。第二，仔细听，观察师生之间的双边活动一、根据教育部减轻小学生负担的精神，三、四、五年级学生每天书面作业总量的总体安排应控制在1小时以内。小学一年级和二年级的书面作业一般应在课堂上完成。第二，教师要对学生提出明确的作业要求，并根据学生的不同层次分配不同的作业要求，引导学生学习正确的作业方法，培养良好的作业习惯。三、教师应认真及时地纠正作业，不要被学生或家长利用，并及时获取反馈信息，提高教学效果。第四，严格要求学生认真、按时、独立、规范地完成作业。老师应该及时检查。那些无缘无故没有完成作业的学生应该及时受到批评和教育。应该敦促他们弥补，永远不要放弃。五、批改作业要正确，批改格式、符号要规范。学生考试制度首先，教师应按照教学计划，组织实施考试或考试，严格控制考试和考试次数。第二，各科教师应加强对命题的研究，严格遵循课程标准规定的教学内容和要求，使命题更加科学，涵盖的题目范围广，问题类型多，权重适当，并兼顾学生知识、技能和智力的发展。三、同一年级有几个平行班，考试后的评卷应流水作业，以统一要求，客观、科学地评价学生成绩。四、教师应认真做好考试后的质量分析和评价工作，改进和落实弥补差距的措施。教师指导系统第一，坚持所有学生的全面发展，提高每个学生的道德、智力、身体等方面的学习体验。提供适合学生的个性化、全方位的教育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。第二，教师应注重因材施教，注重学生个性的健康发展，主动对学生进行个体辅导。引导有剩余学习能力的学生提高自己，帮助有学习困难的学生填补空缺，改进学习方法。第三，教师应详细分析学困生的情况，针对学困生的问题制定辅导措施，并填写学习困难学生的情况跟踪表，以便后续教师能及时充分了解学困生的情况。第四，教师在教学中要注意自己的形象，遵守职业道德，教书育人，做教师。教师教学和研究系统一是在教研组长的领导下，认真学习教育方针，学习相关教学理论和经验，按照“夯实基础、促进发展、鼓励创新、注重实践”的教学要求，认真树立正确的教育教学理念和理念。二是在组长的领导下，学习本学科的课程标准、教学目标和任务，落实分层教学的要求，制定每学期的教学计划，安排教学进度。三、在个别备课的基础上，加强集体备课，开展讲座、评价活动，及时总结和推广经验。第四，教研组要研究和改进教学方法，正确把握作业的权重，做到四个统一：统一教学要求、统一教学进度、统一作业、统一考试、提高质量。五、根据学校实际情况确定课题组和个人的研究课题或教学改革课题。六、教师应按时参加教学和科研活动。每个星期，所有HKUST团体都有一次活动。每两周，有一次备课小组活动。在活动期间，没有什么与教学和研究无关三、学校教学部根据办学目标和办学特点，制定学校每学期的总课题，并制定一定数量的子课题，教研组和教师个人要围绕学校提示的总课题计划，结合自己的教学实践，选择子课题进行研究，争取被学校教学部或上级单位列为或命名为重点研究项目。四、学校教学部门定期组织教师学习教育理论或教育研究方法，积极创造条件，提供多种学习渠道，拓宽教师视野，从外界获取相关信息，有效提高教师的教育研究水平。五、加强对学校教学科研过程的管理，做好设置课题的论证、筛选和报告、中期管理、成果鉴定、成果推广、数据积累等工作，使课题管理能满足规范化要求。六、搞好校级以上重点课题的研究，搞好班组长队伍建设，逐步形成科研骨干教师队伍。七、教师应积极参与教学和科研工作，青年教师必须有三年以上担任校级以上班组长的经历。八、学校开展教育科研作为评选优秀教学科研群体的必要条件，列入教师评价指标，作为教师评价和推广的重要参考项目。对于教学科研成果和经验，总结发表或获奖的，给予适当奖励。教学系统一是通过教学，青年教师在政治思想和职业道德、专业知识和技能、教育教学、教育科研等方面都有较高水平，力争成为学校、区、市级骨干教师。二、凡新教师进入教育岗位，学校指定要配备指导教师，并按照教育中介部门的要求与教学人员签订合同，合同期限为一年。为了提高教学能力，从高起点培养骨干教师，学校申请具有丰富教学经验的教师担任指导教师。在教师的指导下，新教师必须在一年内熟悉并符合教学的基本环节，适应自己的工作，并具有一定的教育教学能力。3.具有2至5年教学经验的年轻教师应接受一段成长期的教育。学校行政部门应雇用教师，由学校内外有经验和有特色的教师授课，合同期限为3至5年。教师必须根据学校的要求，精心制定教学计划和目标，不断在理论和实践上严格要求和精心指导青年教师，使他们迅速成长，成为学校或区级的骨