小学生心理健康教育策略

.小学生心理健康教育策略小学阶段是青少年获得知识技能、塑造和培养健全人格的重要时期，但由于许多社会环境的影响、家庭教育的偏离和各种竞争带来的压力，给少年儿童带来了拒绝学、谎言、自私、任性、焦虑、抑郁、挫折力差、攻击性强等各种显着的心理行为这些心理行为问题不仅严重影响了青少年自身的健康发展，也给正常的教育工作带来了很大的困难。 因此，学校应该把对学生的心理健康教育放在工作的突出位置上，通过各种方法和方法，促进学生的知识获得、能力培养，同时加强学生的心理素质培养，保证学生和谐健康的成长。一、优化教师素质，以教师人格魅力影响学生学生可以怀疑父母，可以怀疑朋友，但是很少人否定教师。 学生对教师的信任不仅使教师能传道、上课、困惑，而且主要是我们教师的献身精神和人文素养吸引、教育学生，影响了学生的一生。 教师的人格魅力取决于教师自身的素质。 学校要充分认识到教师素质是提高学校运营水平、促进学生健康成长的根本保证。 我们教师要求立足于学生发展的需要，具有丰富的人文素养。 认真学习、广泛博览、具有深刻的知识和深刻的人文内涵，不仅要提高教师在学生心里的位置，而且要在教育和指导时引用经典，潜在地给学生知识的传授、思想的启发2 .要有开阔的心。 要爱和尊重所有的学生。 用材料来教，激活所有学生努力的内在动力，以老年人的风格、宽容的态度，亲切地对待学生的言行，消除学生的心理障碍，想和老师交朋友，和老师说真话，这样，我们老师就能很快理解学生的心理状态，处于教育的积极地位，消除潜在的矛盾三是把握青少年心理发展规律。 认真学习教育学 心理学知识，对学生的年龄特征和性格特征，用科学的方法引导他们进行教育，处理学生的日常心理问题，消除学生的心理麻烦，让学生没有心理负担，可以愉快地学习生活。二、进入学生的心，用教师的爱陶冶学生的情操现在我们的家长和老师似乎越来越困惑。 现在的孩子怎么了？有自私的人，有攻击性的人，有张狂的人，也有郁闷的人他们在泄露什么？ 他们有什么不满吗？需要什么？ 也许在这个充满诱惑的世界里，孩子的眼睛被迷惑了，孩子的心被打乱了。 但是，我们必须承认，我们不仅要满足他们的物质需求，还要关心他们的考试分数。 对孩子知道多少，有多体贴？ 他们所缺乏的是正确的引导，是内心深处的爱抚和安慰。 没有爱就没有教育。 我们的教师从孩子的心理需要开始，从护理开始，进入学生的心灵世界。今年，我去了一个班代替语言教育，因为不习惯，面对班里举了很多手的学生，我只能按照名单来命名。 有一次，我到卢宇飞这个名字时，全班同学都大笑起来。 我感到不可思议，在同学们的眼睛聚集的地方，看到一个男孩低头慢慢地从座位上站起来。 面对我的问题，他除了茫然地看着我以外，再也没有抬起头来。 那时，一个女学生站起来说：“老师，他是我们班最笨的学生，我们的老师决不回答问题。”听了这个，我的心发抖，看着这个孩子，头更低了，所以我必须先让他坐下。 放学后，我找到了班主任和其他班主任老师了解了情况。 老师们，他头脑迟钝，上课时从没举手发言，从没通过过单体测试，平时放学后也很少出去玩，大部分都坐在自己的座位上发呆，还有两个很傻的同学。最让我发冷的是下一节课，我给同学们看，自己觉得笨蛋的孩子举手，声音刚落，我竟然看到三只小手从埋得很深的头旁边发抖。 我的心像被针扎了一样痛苦，人不能太死心，这几个孩子不仅老师的同学们把他们当作替代，他们自己也衷心承认了自己的愚蠢。 在这个情景面前，我兴奋地对大家说了。 “孩子们，在老师眼里，你们没有美丑、优劣的区别，你们都很聪明，成绩差，是因为没有掌握好以前的知识，不是自己愚蠢的原因”那时，我看到刚举手的三个孩子轻轻地抬起头。 于是，我一个人一个人地到他们身边，拍着他们的肩膀，摸着他们的头说：“人要让别人看到自己，首先要看着自己，相信自己不比别人差。”在接下来的上课时间里，我尽量和他们在一起，帮助他们并鼓励他们，让老师感到他们很爱他们。 然后从他们那里发现优点，在全班同学面前表扬他们，想出了让他们逐渐自信的方法。 面对空前的表扬，开始给三个孩子脸上带笑容，学习成绩也逐渐提高。对于这些心理上有障碍的学生，不要作为教师给他们压力，而要强制他们花更多的时间追上学习成绩，而要进入他们的心里，尽量发现、鼓励、赞扬他们，让他们也有自豪的地方我相信只要给他们一缕阳光，他们就会露出灿烂的笑容，给你灿烂的回报。这样，只要我们进入学生的心，用爱温暖他们冷漠的心，我们的教育就能成功。三、设立教育平台，让学生在活动中净化心灵现在，很多学校都认识到心理健康教育的重要性，但是要立足于学校和学生的实际，进行系统的思考和计划，简单地理解课程，希望有一两次活动，希望心理老教育专家举办一两次讲座。 出乎意料的是，学生良好的心理素质的形成，不是一周上一两次课，或者做几次活动，听一两次讲座就能实现的。 许多研究和实践表明，心理健康教育需要与学校日常教育教育活动相结合，不仅要口头说教，还必须让学生参加活动，融入生活，在实践中熏陶他们，在参加中合理释放他们，形成良好的爱好，形成健康的人格行为近年来，我们重视设置平台，学生在活动中在培养爱情、智育、健康身体的同时也培养了健康的心理品质。一是强调主题活动。 我们根据学生年的特点，将对学生的教育与月的重大节日教育有机地结合起来，一月制作一个教育主题。 像三月的三八妇女节一样，我们开展“尊敬父母，爱劳动”的主题教育活动，让学生给母亲礼物，培养从今天开始就能自觉的、家务的好习惯。 活动期间有宣传教育和行动成果的展示，学生不仅要在思想上接受教育，在行动中得到具体的表现更为重要。二是积极的课程活动。 学生的授课活动是培养学生交流能力，释放自己心理的最佳时间。 我们让每个学生和几个学生选择同一课有益的活动器材，让他们参加有目的的活动，比如学生准备的跳绳、学生准备的呼叫小组、准备的羽毛球等，学生在上课期间充分利用这些器材，三人一组五人一起开展健康有益的活动， 培养学生合作交流能力的第二，鼓励教师在上课中和学生一起参加娱乐活动，不仅能引导学生参加有益的活动，还能密切师生关系，促进师生交流，三，建立了学校、班级两级授课活动的引导机制， 学校文明领导层打着上课的招牌继续巡回，立即发现和纠正学生的不良行为，班级设立的文明领导层、安全保护人员、卫生保健人员将继续对本组学生的授课活动进行正确的教育指导。三是发展特技活动。 学生有好的爱好可以减少心理上的压抑感，甚至避免不良的心理和行为的发生。 我们鼓励每个学生都有相同爱好的特长。 一是坚持每周二下午开展学生爱好特长训练活动，实现“书法、绘画、乐器、打球”等指导规范，效果显着的二是定期开展学生爱好特长展示比赛活动；三是建议学生利用假日参加兴趣特长。 以健康有益的爱好，塑造学生美丽的心。四是扩大社会实践活动。 让学生参加社会实践，在实践中丰富知识、发展能力，是新课程改革的要求，也是学生心理健康教育的必要。 我们在银纺公司、交通警察队、消防大队、车桥公司、南河发电站、防疫站、赵湾中心小学等建立了7个社会实践基地，定期带学生到基地开展社会实践活动。 我们把学生带到我县尽头最穷的山区小学赵湾中心的小学体验生活，和那里的学生一起吃，同居，一起学习，一起工作，伸手吃饭，充分享受物质生活和精神生活的独生子们，在深山里学生们不仅在经验中培养了克服困难的挫折力，而且山区孩子贫困的生活也动摇了他们幼小的心，自发地向他们开展了“携手，献爱”活动。 社会实践活动不仅培养学生的综合能力，也是学生加强沟通、构建和谐集团、减轻心理压力的重要方式。四、整合教育资源，使学生在和谐环境下健康成长不仅是学校教育，学生的心理健康也受到其他社会因素的制约和影响，所以在对学生的教育中，重视整合学校、家长、社会教育资源，提高家长的素质，社会人民的关心与学校教育处于同一起点。 近年来，我们努力做好家长学校，定期培训全体家长，使他们了解现在的教育改革情况，认识学生的身心发展规律，接受新的教育孩子的方法，建立民主和谐的家庭关系，明确自己在孩子教育成长中的地位，提高教育孩子的责任感和使命感。 第二，重视教师与家长的沟通，重视学校与家长的沟通，形成教育力量，通过“老师、家长、月交流卡”，设立“教师邮箱”、“校长职位”，开展“学期征求家长意见”活动，开展家长与广泛让老师理解学生在家里和社会上的系列表现，家长了解孩子的学校情况，确保教育没有差距，学生的学习和活动经常被有效地监视，最大限度地避免了学生不良心理和行为的繁殖。 三是动员社会力量，关注弱势群体的孩子。 目前，随着经济多样性的发展和人才流动的开放性，对传统家庭结构造成了巨大的冲击，儿童、单亲子女、孤儿等特殊群体受到学校和社会的关注。 我们从学校实际出发，在关心他们学习的同时，采用完善心理咨询系统、开设心理咨询热线等各种方法，引导和关心他们的心理健康。 另一方面，我们积极地与当地政府和社区联系，充分调动社会力量，为这些弱势群体的孩子们创造良好的学习、生活环境，使他们得到物质上必要的满足，在精神上得到最大的安慰，让他们在同一蓝天下共享幸福，健康地成长。总之，心理健康教育是学生健康成长的重要保证，学校要在学生实际上创造性地开展心理健康教育工作，为学生的全面、和谐、健康成长作出最大努力。中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是21世纪人才培养的需要，加强小学生心理健康教育是一个系统项目，需要社会各方面的共同关心和努力。 真正的老师不仅应该是教授知识的教书师，还应该成为学生人生的导游，成为教育者的艺术家。(1)加强交流，理解学生由于各种主观和客观原因，有些学生很少向老师随意表达自己的思想。 这要求各教师尤其是班主任经常深入人的班级，利用适当的机会和场所，让学生自由表达思想感情，从中理解学生的心理现状，开展合乎目的的工作。 作文教育配置了写给老师的话等主题，内向的学生和“难言隐讳”的学生以书面形式与老师交流思想。 老师要把它保密，把情况分成性格不同的学生，用适当的形式个别帮助学生。 另外，和学生一对一对话是对学生进行心理教育的有效方法之一。 通过单独对话，可以发现、掌握和“对症治疗”一些同学的不健康心理，通过耐心的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，培养他们良好的心理素质。 为了取得良好的个别对话效果，班主任只有成为学生的好朋友、朋友，才能得到学生的信赖，学生才能把自己的烦恼告诉老师。 有些学生学习困难，家庭生活受挫时，他们心情痛苦，感情不平衡时，老师必须马上帮助他们，安慰他们，展开咨询活动。 老师应该以诚实的态度耐心听他们的诉说，让他们看到内心郁郁的感情，从不良感情的烦恼中解放出来。(二)尊重学生和爱护学生的马斯洛，人的需求可以分为生理需求、安全需求、爱与归属需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。 一个人是否受尊敬关系到他的心理健康，成长中的学生的心应该更敏感、脆弱、受到尊重。 作为教师，教育者和被教育者虽然角色不同，但应该记住人格平等，教师在保证教育工作正常进行的基础上，应该民主地支配班级，平等地对待所有学生。 “这个学生尊重老师吗”是班主任评价学生品行的第一条件，作为班主任是否问“你尊重学生吗”。 尊重学生包括尊重学生的人格、尊重学生的劳动、尊重学生的成绩、尊重学生的隐私等。 有心理障碍的学生们往往不能感受到自己的价值。 这些学生只有接受了才能接受自己，如果老师不尊敬他，他也要不感到自尊，对有心理障碍的学生继续积极的教育指导，尽量不要当众批评。 实践表明，只有从尊敬出发，学生才能敞开自己的心扉，心理教育措施有效。(3)创造环境，进行多种教育为了提高学生的心理健康水平，除了通常的教育，还应该注意用语言教学。 老师在教育实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极和平开朗的心情，以自己的人格魅力，潜在地影响学生。 学生在不知不觉中模仿老师。 心理学的模仿，是指在没有外部压力的条件下，个人受到别人的影响，模仿别人，自己的行为和别人一样或相似的现象。(4)根据材料来教不同学生有不同的气质，心理学气质在人的心理活动强度、速度、稳定性、灵活性等方面表现出动力的心理特征。 教师应该掌握心理学的基础知识，明确各学生的气质类型，用材料教。4 .改变刻板的教育风格，培养学习兴趣基础心理学认为，强度大、对比鲜明、突然出现的变化运动、新颖的刺激、有自己兴趣价值的刺激容易引起无意识的注意。 注意是心理活动和意识活动是面向一定对象的方向和集中，所以能使教育更灵活、生动、色彩丰富、动态效果，创造创意，创造让学生感兴趣的气氛，激发学生的学习热情。行为主义心理学家华生说：“给他们一个健康无缺陷的婴儿，把他们抚养在我设计的特殊环境中，我可以保证他们中的每个人都可以训练成我选择的专家医生、律师、艺术家、商业领袖、乞丐和小偷。