2020年小学数学教案《10的认识》思路设计

小学数学教案10的认识创意设计了解小学数学第一册教科书6465页和练习9的13问题10。1.指导学生经历认识10个过程，发展学生的监禁。2.学习10的个数、认识、写、大小比较、10的分合，对10的数值概念有全面的认识和掌握。3.培养学生的实践能力、观察能力和初步的数学交流意识。4.引导学生感受到数十与现实生活的密切联系。投影仪、标尺、学区画、挂图、数码卡、小贝壳画等。(a)创造情况老师们，请猜一下。A.有一个数字表示没有一个物体，但出发点还是谁？(粘贴照片0)B.0和谁可以成为邻居？(粘贴图1)C.在我们学过的数字中，谁最大？(粘贴照片9)D.故事：9知道这是最自豪的，对于0到8个数字，我说：“你们没有一个人是我。特别是你的0意味着一个物体也不存在。你太小了，比不上我。”0听了会伤心。去了1 0，想出了和0一起处理9的好方法。这时9没有什么可说的。大家猜一下，1和0想什么办法？学生们可以推测多种方法，教师引出1和0的想法。1和0联合起来站在一起构成“10”，10是两位数，当然大于9。设计意图：在这个过程中，我创造了一个很有趣的问题情况，学生们复习了9内的大小比较，也引发了新的教学事故：1和0用什么方法使9哑口无言？引出新的课题。在这里，学生们可以认识到两个数字可以构成新的数字，数字和数字之间有联系，可以组合。(b)探究性学习板书：10的认识一起读“10”。1.第10课的意义和10课内的顺序。(1)联系实际，举例说明10。我们周围或我们生活中很多与10有关的物体能给我们举一个例子吗？老师：学生们举了很多例子。人的手指，脚趾，一组的数量，气球的数量，花的盆等可以用10来表示。玩排队游戏。请问孩子们站成一排(8人)，一共有多少人？(老师站着)现在有多少人？(9人)要想第一排有10个人，怎么解决这个问题？现在有多少人？第十个人是谁？你在哪边付账？谁能成为第十个人？怎么数？设计意图：该活动为每位学生提供丰富的活动平台，旨在让学生在充分的活动空间中举10个手指、10个脚趾、10名学生组成一个小组等10个相关的例子。学生们举个例子，移动，说话，数数，知道10可以表示物体的数量，通过从事物到数字的抽象过程，认识到数字与生活的联系，意识到数学就在旁边，生活中，小学数学教案认识10。2.10的位置和大小。(1)统治者的数字。同学们经常使用尺子，请小朋友们观察，9在8后面，10在哪里，为什么？老师这里也有扩大的统治者，谁知道空格里应该填几个？展示投影机：全班都读0335410，再读1033540。(2)与大小。10和9之间用什么符号连接？10 9相反10设计意图：利用标尺教育10的位置，使学生一眼就能认出来，确立了监禁。同时，让学生再次认识到数字与生活密切相关。比较10的大小，给学生更大的比较空间，更好地培养学生思维的灵活性。(3) 10的标记。如果我们学了这么多关于10的知识，那么怎么写10呢？在玻璃上练习写10。10怎么写的？健康a:左边是1，右边是0，占两栏。学生们学了1和0的语法，所以写起来不难。)，以获取详细信息(4) 10的分合(1)情况简介一个星期天小明去看望奶奶，给奶奶带点什么？是的，这里有10个苹果，拿去给奶奶！但是如果一把装不下的话，10个苹果各装两把，小明怎么装这10个苹果呢？(2) 5人小组合作探索学习。拿出10张苹果学区的照片，按照不同的食谱分成两堆。他们中的一个做好记录，说不同的占卜。(学生活动，老师给我们看苹果树)(3)报告结果(学生在苹果树上挂苹果的适当位置)。(4)学生观察，巩固新知识。刚大家分了苹果，知道了10种构成，但记下这么多构成真的很不容易。请同学们观察一下可以减少哪些记忆内容。指导学生们一个一个地记住两个，最后得出结论，只需要记住5个。10 10 10 10 101 9 2 8 3 7 4 6 5 5用最快的方法记住10的构成。(5)游戏，配置10。教师与学生的互动教师说一个数字，学生说一个数字，两个数字构成10。设计意图：这次会议从创造情况开始，按组合作开展学习和探索，让学生自己发现10分。让学生们都张开嘴，开动脑筋参加学习。在探索知识的过程中，掌握了好的学习方法，培养了自主学习的意识。(c)课堂作业1.请看悬挂的图表并填写数字。学生们模仿指挥官的命令，让学生体会到数学和生活的