解读儿童敏感期

解读儿童敏感期，2012年8月3日0-6岁儿童心理发展讲座，李群雄：68岁，92年毕业于益阳师范学院化学系，中国家庭教育指导教师博客网站(高级):简介，1。精神胚胎2。敏感时期3。准备环境4。学前教育的使命。爱与自由1。精神胚胎。大自然给人类一份包含个精神胚胎的礼物。弗洛伊德称之为活力或自我。成长的阶段，03，婴儿期6，幼儿期612，儿童期1218，青春期的父母或老师，理解滞后，模糊，甚至无知，这样，教育处于极度危险的境地，我们对孩子的教育，就成了一种偶然(失控)。我们通常只看到眼前。为什么我们不能从历史的角度来看待增长？是什么让我们没有这样的想法？增长意味着什么？孙瑞雪老师将广州白云区的华亭幼儿园(蒙氏教育)与北京一家幼儿园的孩子进行了比较：对于同一个5岁的孩子，华亭的女孩已经具备了十几岁女孩的基本素质，而北京的孩子仍然像小婴儿一样，没有得到足够的成长机会。农村的孩子有时和城市的孩子大不相同。在主动性、灵活性、想象力、协调性、沟通和沟通方面，成长有很大的差异。当心理差距可以用肉眼看到时，这个差距已经太大了！奥黛丽赫本，两个胚胎，我们中国人认为孩子是零。“你很自由。你一无所有。你必须由成年人提供。”但事实上恰恰相反。在身体诞生的同时，也有一个精神胚胎。尸体是在10月份怀上的。智力胚胎是在0到6岁之间孕育的。身体和精神的明暗线通常对身体的成长是可见的，但我们对精神胚胎的成长没有感觉。蒙特梭利教育，马里亚蒙特梭利，1870 1952 1956)，意大利人，20世纪世界著名的女教育家。她发现了人类早期成长的秘密。到1915年，蒙台梭利教育已经遍布整个欧洲。20世纪40年代，蒙台梭利教育在美国、加拿大和日本很受欢迎。目前，90%的西方国家在早期教育中实施蒙台梭利教育。不要抄袭，有选择地吸收。一些具体措施可能已经过时，但她的基本原则永远不会过时。相反，它们将继续深化和发展。孙瑞雪是中国蒙台梭利教育的精英，是幼儿教育的一场革命。蒙台梭利说：婴儿在成长之前的意识的成长和吸收是有特点的。婴儿在头三年做的主要事情是破译他们的精神密码。蒙台梭利教育是唯一一种超越国界、世界观和宗教差异，能够在短时间内在世界上普及的教育理论。精神胚胎和肉体分离，人生的前三年在做什么？破译密码，灵魂胚胎会做婴儿被告知要做的任何事情。这个人有他所能破译的最大潜力。如果你不能破译它呢？不幸的是，有一个缺口。例如，一些人说他们没有“音乐细胞”。当你长大了，有可能破译它吗？几率只有万分之一。自我分离后，就像失去了灵魂。一个人一生的愿望是找到真正的自己。一个人可能一生都要经历困惑。有些人活着，但出生后不久就死去了。从心理学上来说，这叫做自我分离。心理治疗是帮助他找到自己的真实身份。这种本质是他生命的根源，也是无限智慧的源泉。精神之相，古已有之，中国人称之为元神；佛教被称为佛性。人们有一个流行的说法：灵魂。呼唤灵魂：民间心理干预方法，古老的心灵关怀，让孩子安心。身心统一有两个特点：敏感期和吸收新知识。吸收新知识：有了新知识，孩子们会积极地吸收它，一点也不在乎。就像海绵吸水一样，婴儿出生时什么都不知道。一年后，他们什么都知道了。敏感期：当一部专著反复做某一件事时，就是他的敏感期。在一个敏感时期，孩子正在破译精神密码。，3-6岁儿童学习与发展指南，国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）(以下简称国务院关于当前发展学前教育的若干意见)为深入贯彻3-6岁儿童学习与发展指南和指南，引导幼儿园和家庭实施科学保育和教育，促进儿童身心全面和谐发展，特制定本办法。指南将儿童的学习和发展分为五个领域：健康、语言、社会、科学和艺术。在3 4岁、4 5岁、5 6岁的三个年龄阶段结束时，儿童应该知道什么、做什么、大致能达到什么发展水平，提出合理的期望。坚持以下三个原则，遵循儿童的发展规律和学习特点；注重儿童身心的全面和谐发展；尊重儿童发展的个体差异。因此，了解3-6岁儿童学习和发展的基本规律和特点已成为幼儿园教师的必修课。健康：包括身体健康、心理健康和良好的人际关系。其次，敏感时期是婴儿和幼儿自我创造的过程。所有的叫喊都应该集中在一个核心点上：一个人从出生的那一刻起是否有机会创造自己！我们把这个孩子在特定时期的特殊生活状态称为“敏感期”。通过这个敏感时期，我们可以进入儿童的内心世界，了解生命的最初秘密。孩子们实际上通过他们奇怪的行为探索和了解世界。(1)感觉和运动。出生时，大脑只有一部分发育完全，即感觉运动皮层。启示：儿童的认知始于感觉。通过感觉学习，通过活动开拓思维；孩子们拥抱他们感受到的一切，并保持其核心。你通过感觉得到的东西将会变成一个人的血液和细胞，这些血液和细胞将会被内在化为血肉。事实上，有些人并不觉得或感觉很糟糕。我们目前的教育不允许孩子从感觉中学习。口头教育意味着迫害。在国外，明文规定口头教学不适合0-3岁的孩子。宇宙中的所有事物都有自己的物理特征，可以唤醒人们的思想和灵魂。卢梭：只有关注情感，孩子才能成为真正的人和团结的人，而真正的人才能接近真理。感觉将你推向爱、善良和美丽的境界。这孩子的智慧唾手可得。生活中最重要的事情是，我们的智能工具手和心脏工具眼睛完全能让孩子移动，让他的手继续移动。快走。快走。他将来会很聪明。一些父母不允许他们的孩子做任何家务，只要他们的孩子在学习。这是一个非常愚蠢的做法。这等于剥夺了他们的孩子成长的机会。另一方面，有技巧的头脑和手能创造头脑。指南:创造条件和机会，促进儿童手部动作的灵活协调，提供工具和材料，如刷子、剪刀、纸、泥球，或充分利用各种天然、废弃材料和常见物品，使儿童能够开展绘画、切割、折叠和胶合等艺术活动。引导幼儿照顾自己或参与家务，并发展他们的手部动作。比如练习用筷子吃饭，扣扣子，帮妈妈摘蔬菜叶子，做意大利面等等。幼儿园在设立活动场所如玩偶之家和商店时提供更多的原材料和半成品，这样孩子们就有更多的机会参与材料生产。然而，应该经常提醒孩子们注意安全。取消一个孩子的活动就是取消他的生活。教育不是老师给学生的。教育是人类活动的自然过程。教育不是听老师的，而是从环境中学习。活动是真正人格的一部分，不能被他人取代。不活跃的人会被基本的存在所伤害，并被生活所抛弃。不让孩子感受和体验意味着让孩子失去自己的生活。孩子们通过活动创造自己。指南要求大力开展各种活动，经常与儿童玩手柄圈、秋千、转椅等游戏活动，让儿童适应轻微的摇摆、颠簸、旋转，促进其平衡器官功能的发展；拿着平衡木，或者沿着地面和山脊上的直线走。玩跳房子，踢毽子，盲人走路找到感觉最简单最有效的方法是让孩子通过上述活动找到感觉。在学习中找不到感觉的人是一个半盲的人，没有智力。没有找到感觉的人是向前冲的人，没有标准。你对球、音乐、美、语言和数字有什么感觉吗？音乐：当我的祖父去世时，听着悲伤和悲伤，悲伤的感觉渗透了我，并把我带入深深的悲伤，这与我心中的悲伤融合在一起。乒乓球：大师对大师，丁宁对李，挤得水泄不通，看着球拍尖上的敏捷和对抗点。敏感期，0-1岁，视觉敏感度：婴儿喜欢看光线，对明暗有非常敏锐的感觉；口腔敏感性：婴儿把他们抓到的东西放进嘴里，国内外的儿童也不例外。手的敏感性：婴儿通过抓住和触摸手来了解外部世界，这是一种智能工具；对走路敏感：婴儿喜欢走路，不怕摔倒，也不怕测试身高。我吃！在2-3岁的敏感时期，小东西是敏感的：它们对一粒米、一个蓬松的球和草屑感兴趣，并且在小东西中隐藏着一个微观世界。这是儿童认知发展的必然过程。水和沙子是孩子们的最爱。水是一种流动的、凉爽而有弹性的液体，充满了诱惑。沙子和水一样，有空间感和流动感。这是最有创意的玩具！模仿敏感性：如重复小伙伴的跌倒，或学习像鹦鹉一样说话，或模仿小动物的声音和姿势等。这是儿童从他们的内心世界走向外部世界的过程，创造共鸣，从而理解他人和世界。(2)空间敏感性(空间智能)，全世界的孩子都喜欢钻一个洞；在他母亲的胃里，空间是有限的，但是在他出生后，他发现它已经改变了，空间没有被堵塞。他想测试无限空间。拒绝去海边的孩子。恐高；我钻！自我调整和自我调整的能力以及人生中最大的智慧决定了一个人一生的成败。运动员动作的协调性反映了内在调节方式的发展程度。从事运动(空间智能)的人可能不太擅长阅读，但他们通常有很好的协调能力，如排球扣球。在现实生活中，我们发现有些人僵硬、纠结，甚至不讲道理。为什么？调查显示，美国80年代的年轻人在大学毕业后并不急于找工作。他们像汽车一样闲逛，然后去旅行。虽然他们可能没有资源，但他们不需要做大事。当他们伟大时，他们心中有很高的自我价值，能够按照自己的意愿生活，内心坚定，外表坚定。因为他们得到了足够多的无条件的爱。学会接受自己，能看，能听，能活，就是快乐；没有必要依赖外部世界。愤怒就是愤怒，它伴随着愤怒。一旦他意识到自己的错误，你可以指出来，他也可以坦率而迅速地接受，他的身心很快就会充满柔软和变化。这些人坚强而温柔，他们冰雪般的适应能力显示了他们良好的成长过程和完整而慷慨的人格力量。(3)秩序是敏感的。秩序是孩子内心的声音和天生的能力。孩子哭了，有人违反了他的命令。孩子的眼泪传达了一个信息，他的秩序和程序被打乱了，他感到焦虑和不安。一些小学生喜欢制造麻烦，不喜欢和平，因为他们内心的秩序感还没有很好地建立起来，所以他们不能很好地适应集体生活。一旦秩序敏感性发展，儿童将发展一个常规，自律和服从的内部结构将形成。为什么现实中有这么多守法的人？它从小就受到不良诱惑或不规则的影响。安全和秩序为儿童创造了建立安全感的机会。当孩子们掌握秩序时，秩序会给他们带来强烈的安全感。在安全的状态下，孩子们会投入大量精力学习。如果一个孩子在0到6岁的时候没有安全感和满足感，他或她将不得不投入大量的精力来获得这些基本需求，以及如何在防御和敌意中构建他或她的自我和心智。与其他正常儿童相比，他或她几乎没有时间来完成这个过程，因此失去了将来成为成年人所需的基本能力。不能读懂孩子的行为，是有勇无谋，只有无知的家长或幼儿园老师才会有勇无谋，会无视敏感时期而训斥孩子，甚至大打出手；如果不能很好地解释儿童的行为，那就决不是教育。只是受伤了！敏感的手，吃红薯的孩子会生气。保护儿童的敏感时期，处于敏感时期的儿童，有一种神奇的力量。他们一直在成长和创造。他们的心正在吸收和整合从外部世界吸收的所有信息。因为孩子们不能很好地表达他们的愿望和想法，当他们满怀热情地计划做某事时，他们会受到父母的干涉或阻碍。孩子太弱，父母太强！当外界的一些障碍阻碍了他的行为时，他会异常地“发脾气”，这表明孩子由于心理障碍或需要而不满足，从而产生心理紧张(抑郁或不公正)。耶稣：不要让你的右手知道你的左手在帮助它。成人在儿童敏感时期的心理忽视和误解，会使儿童的精神生活处于持续的危险之中，如自闭、自卑、乖张等心理缺陷，如极端、易怒、暴躁等性格缺陷。在敏感时期，奇迹总是发生在孩子们的心中。我们应该记住，儿童的初始教育可能是错误的。幼儿园老师(家长)应该准确了解孩子内心的变化，给孩子他们想要的东西，不要认为他任性或淘气。敏感期3-6岁，3-6岁，形成意识的初步基础。蒙台梭利说，从以前的意识水平(无意识)到意识水平(有意识)。在六岁之前，人们的智力已经达到90%。这就像一份生活目录。三岁时，一个人看起来更老；七岁时，一个人看起来更老。麻烦的三岁，关键的六年前。主动性培养的关键时期。3-6岁对以下方面敏感：固执、语言、颜色、追求完美、占有、逻辑、婚姻、情感、人际关系、美学、数学、身份确认、绘画、音乐、语言行为、社会兴趣、概念等。最后一个敏感期将触发下一个敏感期。事实上，孩子的成长就是在这种波浪式的向前滚动和螺旋上升中。透支孩子的智力是有风险的，但要付出代价。代价是厌倦学习！(4)顽抗敏感期(约3岁)，不！有一种伟大的气质并大声哀号是不合理的。成长伴随着哭泣，孩子们的声音饱满，心理和情感剧变。3-4岁的孩子思维敏捷，认为世界以同样的程序和顺序存在，不容易改变。孩子们的思维比他的行为快。不管他想什么都做了。思维是不可逆的，不能逆转。如果你破坏了他的期望，他会大发雷霆。这孩子不能适应。他只能被仔细观察和满足。如果进展顺利，两三个月就会过去。在顽固的敏感时期，不应强迫精神障碍儿童改变他们的顽固。反向强化，形成障碍。这就是“犟牛”形成的原因。一些成年人把他们的孩子藏起来，不得不把他们拉过来。事实上，许多成年人自己也很固执，这是没有道理的。患有精神疾病的人，当他们的思维陷入困境时，就无法摆脱某些东西。强迫一个孩子经常把他牢牢地绑在识别区域，他不能出去。这就是障碍。界限和联系，占有敏感：是对自己事物的确认，孩子在这方面经常表现得像我一样清楚，不可侵犯，私有财产就是这样。然而，这种定位有助于孩子确认财产的所有权。当他看到别人的东西时，他没有思想或贪婪。儿童如何能产生这种品质和这种成为人的意志？这时，你只需要告诉孩子“这是别人的事”。人际关系敏感：孩子需要与他人沟通，这是人的本性之一。孩子们经常使用一些食物、玩具等。赢得他人的好感，建立最初的联系，实现精神交流，减少世界上的孤独和恐惧。我的。在人际关系的敏感时期，人类友谊的常青藤从童年开始萌芽。交换零食交换玩具共同爱好互相支持；平等关系相互打闹，攻击关系控制和依附关系背离和独立；经过几个月的碰撞、妥协和重复，只有通过良好的沟通，友谊才开始完善，这导致了和谐的人际关系。虽然是个孩子，但却是真实的生活。亲密，对身份确认敏感，对身份确认敏感：男孩会在卡通中扮演超人或一些英