八年级上册物理全套教案(教科版)

问题进入一班实验室课程类型新课教学目标1.激发学生学习物理的兴趣和愿望，了解物理是什么，物理知识被广泛应用。2.知道观察和实验是学习物理的基本方法，在观察和实验中应该注意什么？强调理解物理学是什么困难教学方法解释、讨论和观察教学方法天平和其他仪器主想要教导和学习学生活动一旦引入新的课程由于我们刚刚接触到物理学，我们仍然不知道什么是物理学，我们应该学什么，应该考什么以及如何学好它。今天我们将找出这些问题。二、教学过程设计1.什么是物理研究？(1)让学生看课本p1。图0-1中的四个数字。问题：你能回答图片中的问题吗？(2)学生回答：表扬积极回答问题的学生，培养学生积极思考、分析和解决问题的能力。(3)在学生回答的基础上，教师总结和补充一些相关问题，激发学生学习物理的兴趣。是什么力量导致苹果掉落？这是因为地球的引力使苹果落下。你知道为什么月亮绕着地球转吗？地球绕着太阳转？为什么火箭能飞向天堂？为什么平静的水中会出现倒影？这是由于光的反射。为什么平面能镜像？变形镜怎么了？为什么热水会沸腾？这是因为水的温度由于加热已经达到沸点，并且发生了严重的汽化。你能告诉我水是否在沸腾吗？当水沸腾时，水壶中散发的“白色蒸汽”是如何形成的？雷声真的能平息电母的愤怒吗？当然不是，世界上没有雷神电母。这是自然界中的小火花放电。你知道为什么在雨天你不能在大树下避雨吗？为什么要在高楼上安装避雷针？用电回家是什么感觉？(4)总结并写在黑板上：引言物理学是一门自然科学，研究力、热、光和电的现象，找出规律，造福人类。物理学很有趣：演示实验前，先简单介绍实验装置，提出实验中存在的问题，学生猜测结果，然后进行演示。总结实验中使用的物理知识并将其应用于学习物理是很有趣的。(1)演示P2图0-2实验。问：鸡蛋会和纸一起飞出吗？总结。学生实验：首先，用放大镜看你的手指。注意前后移动放大镜，直到你能清楚地看到你的手指。问：你此刻看到的手指有什么特征？回答：你可以看到你的手指变大了。然后拿着放大镜，伸直手臂，通过放大镜看窗外的物体。回答：你可以看到你的手指变大了。然后拿着放大镜，伸直你的手臂，透过放大镜看窗外。教学过程设计你此刻看到的场景有什么特点？答：你通过放大镜看到的物体缩小了，而且是颠倒的。(在实验中，你将分两组得到一个放大镜。)简而言之，物理现象是一个接一个的谜。学习物理可以解开你头脑中的谜团，并揭开谜底。学习物理也可以是科学家学习物理研究方法的初步体验，所以学习物理很有趣。学生应该下定决心从小就学习基础知识，长大后在科学和物理方面取得成就，为人类做出更多的贡献。物理学是有用的：(1)启发和引导学生从生活、生产、科技等方面讨论解释学习物理知识的必要性。(2)教师指出，学习物理知识是学习其他自然科学的基础，如化学、生物、地理等课程：(3)简介不合理研究为中国社会主义现代化建设做出了重要贡献。在黑板上写，物理是有趣和有用的。4.观察和实验是学习物理的基本方法。1.简介：物理既有趣又有用。为了解决物理难题，学好物理，我们应该注意什么？指出观察和实验是学习物理的基本方法。为了学好物理，应该特别注意观察和实验。三。思考和家庭作业四海报书介绍什么是物理研究物理学是研究力、电、光、热和声音的现象，找出它们的原因，为人类服务。物理很有趣物理是有用的4.学好物理的方法1.注意观察和实验2.也要在生活中学习物理。5.教学反思问题二级长度的测量课程类型新课教学目标1.学会用刻度尺测量物体的长度，并能正确记录测量结果。2.当你知道读数时，你应该估计最小刻度的下一个数字。3.知道测量中存在误差，并通过多次测量取平均值来减少误差。知道错误不同于错误强调学会正确使用秤。困难学会正确使用秤。方法解释、讨论和探索方法秤、硬币、书主想要教导和学习学生活动一旦引入新的课程让学生观察课本图1-1和1-2，比较两段线段和两个圆形区域的大小，然后让学生用尺子测量。视觉总是可靠的吗？然后，举例说明，根据我们的感觉直接判断时间和温度的长短并不总是可靠的。不仅很难精确，有时甚至会出错。在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，并获得准确的数据，这些数据必须通过测量仪器来测量。例如，标尺用于测量物体的长度，标尺用于测量物体的质量，时钟用于测量时间长度，温度计用于测量温度。观察教科书图1-1和1-2二、教学过程设计1.尺寸长度是最基本的物理量。在生产和生活中，长度通常在物理实验中测量。(示例)测量长度的方法和仪器有很多，其中标尺是测量长度的常用工具。与此同时，学会使用天平有助于我们学会使用其他测量仪器和理解测量的初步知识。2.长度单位要测量任何物理量，必须指定其单位。学生们已经知道“米”是长度的单位。应该告诉学生，米是国际统一的基本长度单位，其他长度单位都是从米派生出来的。米的符号是米。其他常用的长度单位是千米、分米、厘米、毫米和微米。它们的代表符号分别是公里、分米、厘米、毫米、微米。(通常，刻度的单位标记用符号表示。为了使学生能够顺利地观察音阶，应该引入该单位的代表符号。)通过举例，学生可以大致了解米、分米、厘米、毫米等单位长度。例如，普通铅笔芯的直径约为1毫米，拇指的宽度约为1厘米，手掌的宽度约为1分米，成人的腿长约为1米。3.正确使用秤(1)量表的量表：让学生观察量表，依次回答课本中的问题。应该给学生一个关于测量范围和取小尺度值的简单解释。磨损的零刻度标尺可以用其他没有磨损的标尺作为起点进行测量。终点读数和起点刻度之间的差异是被测物体的长度。(2)量表的使用：学生熟悉量表并认为他们能使用它。事实上，它们在使用中经常出错。因此，有必要引导学生找出自己在使用量表时的错误，并有意识地进行纠正，养成按规则操作的习惯。让学生用透明三角形测量一张纸的宽度。首先区分三角形的正面和背面，然后要求学生颠倒使用三角形(即刻度面朝上)。测量时，学生故意让身体向左和向右倾斜，要求他们回答读数是否相同。(不同，尺子越粗，两个读数之间的差异越大)。这两个读数中哪一个是正确的？(两者都不对)。如何阅读知道例子的长度观察刻度练习阅读教学过程设计归根结底，我们也应该遵循这条规则。让学生将三角尺翻转过来，重复上述测量。此时，左右两边的读数基本相同。因此，测量时标尺的正确放置方法是使标尺紧贴被测对象的起点和终点。如果标尺是不透明的(如钢尺、木尺)，应如何放置？使用教科书图1-6来总结使用时放置秤的规则：秤应该是“直立”的，直立的，而不是倾斜的。(刻度表面应垂直于待测物体的表面。学生不理解这些三维几何术语，而是使用术语“站立”。它可以通过演示帮助学生理解。)要求学生根据上述放置和观察规则正确放置标尺，将零标尺对准纸张的一侧，看到纸张的另一侧靠近标尺线，并读取该标尺的值，即纸张的宽度。如果要求测量更精确，则应估计读取最小刻度值的下一位。这是使用量表时的评估规则。4.正确记录测试结果通过列举几个没有单位的数字来使用这组数字是没有用的。测量结果的记录应包括数字和单位。对于任何物理量的测量结果，仅表示单位数据才有意义。5.错误测量时，应通过目测读出最小刻度值的下一个数字，这不能非常准确。测量值和实际值之间必须有差异。这种差异被称为误差。错误不同于错误。在测量中，测量误差是由视线的偏转引起的，而视线的偏转是由不遵守规则引起的。错误应该而且可以避免。测量误差是不可避免的。除了估计误差，还有其他原因引起的误差。例如，仪器本身的误差以及环境温度和湿度变化的影响都是误差的原因。错误无法消除，但只能尽可能减少。减少误差的措施很多，其中平均法简单有效。在测量中，有时估计值太大，有时又太小，因此多次测量的平均值更接近真实值。感应的三。思考和家庭作业四海报书第一章第一节长度测量误差I .认知测量二。长度单位1国际单位(主要单位):米(米)2个常用单位：公里(km)；管理部；厘米(cm)；毫米(mm)；美光(微米)；纳米(nm)3个单位换算：1公里=1000米；1m=1000mm毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1米=10分米=100厘米。三。长度测量1测量工具：秤(实验室常用)2刻度使用正确(1)使用前识别零线、量程和分度值(2)使用时，直尺应跟随被测直线，使刻度线靠近被测物体，不要使用磨损的零刻度线。(3)读数时视线应垂直于直尺表面，精确测量时要估计读数下一个分度值。测量结果由数字和单位组成。四.错误测量值和实际值之间的差异称为误差。2个原因：人为因素和测量工具本身。3.减少误差的方法：通过多次测量求平均值(常用)和使用更精确的仪器5.教学反思问题在第三班用刻度尺测量长度。课程类型新课教学目标1.练习正确使用标尺测量长度，并正确记录测量结果。2.学习并练习使用特殊方法测量长度；3.通过实验，培养学生细心操作、细心观察、积极思考、实事求是的良好习惯。强调秤的正确使用困难刻度读数-估计在刻度值旁边。方法实验探究方法划分规则主想要教导和学习学生活动一旦引入新的课程最后一课学习了用标尺测量长度的方法。在本课中，我们将练习使用标尺来测量物体的长度。二、教学过程设计1.回顾：(1)使用前观察刻度并填写实验报告。(2)放映幻灯片测量铜线的直径。将细铜线紧紧地绕在铅笔上几圈，测量线圈的总长度，计算细铜线的直径，并填写实验报告表。(2)平移法：测量乒乓球的直径。(3)替代法：测量曲线长度。(4)旋转法：用车轮滚动测量长度，如用自行车轮测量曲线跑道的长度。长度=车轮周长，即车轮转动的圈数。教学过程设计(三)班级总结1.减小误差的方法是取多个测量结果的平均值。2.当用传统方法难以测量时，今天学到的一些特殊方法可以用于测量。三。思考和家庭作业完成实验报告。四海报书用标尺测量长度。直接测量特殊测量(1)积累法(2)翻译方法(3)替代法(4)旋转法长度=车轮周长车轮圈数5.教学反思问题第四班活动：降落伞竞赛课程类型新课教学目标1.练习用标尺正确测量长度2.使用秒表学习和练习3.通过实验，培养学生细心操作、细心观察、积极思考、实事求是的良好习惯。强调让学生掌握科学探究的方法困难仪器的选择和使用方法实验探究方法秤、秒表等主想要教导和学习学生活动一旦引入新的课程最后一课学习了用标尺测量长度的方法。在本课中，我们将练习使用标尺来测量物体的长度。二、教学过程设计一旦提出这个问题降落伞在空中的停留时间有哪些相关因素？两个猜想和假设伞状区域伞绳3.制定计划和设计实验1选择两个不同形状的降落伞，并保持其他因素不变。2选择相同的高度(教学楼五楼)同时，放下降落伞，开始计时。当降落伞着陆时，停止计时并记录在空中的时间。4.测试收据的证据5.分析和演示6.评估、交流与合作七个学生讨论(面积和伞绳)教学过程设计(三)班级总结1.按照科学探究的方法探究降落伞的停留时间和哪些因素2.学生活动三。思考和家庭作业完成实验报告。四海报书活