2020年高中生物《光能在叶绿体中的转换》的教案设计

高中生物光能在叶绿体中的转换教学计划的设计叶绿体中光能的转换主题：叶绿体中光能的转化课型：新教学类别：2 (2)教员：李伟菘教学日期：20xx.12.24教学目标：1。了解光能在叶绿体中转化为电能的过程。2.了解电能在叶绿体中转化为活性化学能的过程。教学要点：光能如何转化为稳定的化学能教学难点：光合作用中的能量转换教学方法：教具的准备：教学内容和过程：从当今世界面临的粮食危机对人类生存和发展的严重影响，以及中国人口众多导致的耕地减少与粮食需求之间的突出矛盾；从提高粮食产量的紧迫性和巨大潜力出发，有必要对光合作用中的能量转化和物质变化进行深入研究，从而介绍本节光合作用的研究内容。观察和探索：通过复习高二学习的光合作用相关知识，介绍高三学习的重点光能转化为叶绿体。围绕光能转化为电能，复习和回忆叶绿体结构、色素对光能的吸收、传递和转化，引导学生观察、思考和讨论：(1)甲和乙代表颜料。它们分别代表什么颜料？他们各自的角色是什么？(2)在光照下叶绿素a发生了什么变化？(3)处于特殊状态的叶绿素a是如何失去电子的？(4)失去电子的叶绿素a的性质是什么？_ _恢复稳定状态？(5)失去电子的叶绿体A从哪里获得电子？(6)试着写出水光解的反应公式？(7)从叶绿素a中分离出来的电子去了哪里？(8)初始电子给体和最终电子受体分别是什么？(9)能量转换的场所是哪里？绿色植物发散思维和发展的独特现象在哪些领域有着广阔的应用和研究前景？与此同时，水光解中的电子转移和氢离子路径问题被提出，这导致了第二个研究课题，即电能转化为活性化学能。叶绿体囊状结构膜上发生的两个能量转换步骤是从光能到电能，从电能到活性化学能的连续不可分割的过程。光磷酸化和电子转移在光合作用中是耦合的。观察多媒体，引导学生分析。(1)2H2OO2 4H 4e-，什么物质是由水的光解产生的电子和氢离子最终转移并产生的？试着写出物质变化的反应公式。(2)在电子转移过程中还形成了哪些物质？写下它的反应公式。(3)电能转化成的活性化学能储存在什么物质中？(4)活性化学能是什么意思？(5)除了携带一定能量的物质外，NADPH还具有哪些其他性质？(6)NADPH用于减少什么？在暗反应阶段将活性化学能转化为稳定的化学能是学生在高中第二阶段所学知识的一部分。教师需要让学生在原有知识的基础上，通过教学过程实现向旧知识学习的新目的。考虑并回忆以下问题：(1)三磷酸腺苷和二磷酸腺苷在暗反应阶段参与什么过程的反应？(2)能量的形式发生了什么变化，在哪里？在分别学习探究叶绿体光能转化的三个步骤后，根据教材中的图2-2，要求学生描述光合作用中能量转化的全过程。教师引导学生对前后的知识进行比较，找出光合作用中能量转换和物质变化之间的相互关系、不可分割性和同步关系。要求学生从运动变化和联系的角度深刻理解光合作用的本质，即能量转换和物质变化的过程，从而全面深入地掌握知识和形成能力。深化知识转移分别用一只老鼠和一盆生长良好的绿色植物在两个密封的玻璃钟罩中喂养。不同于盖子a，盖子b包含一个额外的氢氧化钙溶液杯。两个玻璃罐在太阳下培养一段时间后，钟罐A和钟罐B中的老鼠和植物发生了什么变化？分析这种现象的原因。教师需要特别的指导来分析