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文档简介

讨论低年级识字率的教育论文读写是低年级语言教育的重点，为了达到“多认识读写，早读”的目标，新教材增加了读写量。 要从根本上解决学生识字问题，必须培养学生的识字能力，指导学生掌握汉字规律。 我借鉴别人，总结自己在教育中的识字方法，创造了自由、合作、创新的课程情景，教得开心，取得了好效果。俗话说“授鱼更好”，显示了学习方法的重要性。 在教育中指导学生观察汉字的结构规则，掌握规则，为学生自主读写奠定坚实的基础。 汉字中形声字的比例最大，具体到上课中的生字，形声字的数量也是客观的。 教育家教版第3卷识字2号中，让学生观察“将棋”、“钢”、“弹”、“琴”这些词语的特征，总结形声的特征。 像“将棋”字一样，形状旁边的“木”表示“将棋”与树相关，声音旁边的“它”表示“将棋”的发音。 学生总结形声字的特征，知道如何从字形中认识字符和读音。 在教会意字“休”和“见”的时候，我建议学生用手势来表现这个字，在这个过程中中学生理解了会意字的特征，还掌握了会意字的读写方法。 不断总结各种类型的字特征，总结识字方法，提高了学生的识字能力。1 .在游戏活动中读书。 在教育中，我经常采用游戏方式，让学生参加教育活动，在提高教育趣味性的同时，让学生在轻松愉快的活动中掌握铅字。 “转盘能识字”“找朋友”等。2、儿歌的谜题法。 我做儿歌和谜题来教。 有兴趣，有思考力，学生感到高兴，识字率高。 学习“阴”字的时候，老师写了一首儿歌：“太阳的西边挂着月亮的东边”。 学生很快就猜到了。 学生掌握一定数量的汉字后，鼓励学生自己根据生字做谜题，培养创造力，有兴趣，学生乐意接受。学生有一定识字量的情况下(如二年级上册的识字教育)，鼓励使用熟语(学过的汉字)学习铅字。 例如，学习者教版第3卷第2课生字的情况下，学生利用现有的经验总结了三种方法。 “优”和“将棋”划偏旁，变成“尤”和“它”。 2、加号。 “女”和“匕首”变成“安”和“它”。 3 .交换。 “快”在土字旁边变成了“车站”。 这样学生用学过的字很快就学会了生字。 利用学生现有的知识学习新知识，区分字形的字义，培养学生的识字能力，总结了识字方法。 为学生以后的自主读写奠定了坚实的基础。生活是一个更大的识字教室，商品名称、各种广告、各种物品包装袋利用生活中的各种途径引导学生识字，鼓励学生或咨询别人。 在展示台上展示自己在课外知道的话。 每月评定各组的“进步星”和“识字星”。 这项活动大大激发了学生课外读写的热情。 因此，很多孩子的识字量远远高于班级。为了充分利用学生的经验，实现学生在不同语言环境中的多方向迁移和
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