人教版小学六年级下册语文第一单元

1.文言文两则指导案例学习目标：1.课后根据笔记，能够疏通全文，理解故事内容。2.正确、流利、感性地阅读课文。背诵课文。3.理解关键词和句子，理解文章中的真理。4.感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。首先，给出下列复音字符的音标和构词法。支付_ _ _ _ _ _ _ _()和_ _ _ _ _ _ _ _()的_ _ _ _ _ _ _ _()。第二，首先解释添加一些单词的意思，然后说出句子的意思。(1)秋天很好玩，全国擅长下棋的人也擅长下棋。易： ()童： ()山： ()这句话的意思是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _让邱毅教两个人下棋。Make: ()示教：()这句话的意思是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)这句话的意思是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _虽然我们向他们学习，但如果我们向他们学习，我们就会向他们学习。虽然： ()之： ()全部： ()这句话的意思是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(5)是因为他的智慧吗？那不是真的。对于： ()如果： ()这句话的意思是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(6)当我从一天开始离开时，我走得很近；当我从一天开始离开时，我走得很远。至： ()转到： ()这句话的意思是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(7)天刚开始的时候，仓仓又冷又凉，日子就像探索汤。还有： ()汤探索： ()这句话的意思是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(8)哪一个是如多智虎？谁： ()你： ()这句话的意思是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.根据课文回答下列问题。(1)他们是如何学会一起下棋的，又是如何学会的？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _这个文言文告诉我们什么？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)他们为什么争论？他们各自的观点是什么？辩论的结果是什么？填写下面的表格。字符想观察到的现象结论一个孩子另一个孩子启示(4)学完故事后，你喜欢故事中的哪个角色？为什么？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _黑板上写着设计：教学后记：2.学奕指导案例学习目标1.在这一课中，我能写两个新单词，并能正确地读和写单词，如“移动、蒸和融化、游泳”。2.感性地阅读文本，理解文本的主要内容，感受语言的美和作者的表达，积累语言。3.抓住关键句子，体会作者所表达的思想感情，理解时间是宝贵的，树立珍惜时间的意识。教学过程：首先，收集关于时间的诗歌和名言。第二，我要读课文，正确地读课文，先想想课文写()，然后写()，然后写()，最后写()。三、我将阅读并理解下列单词第一件事已经开始改变：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _眼泪和眼泪：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _聪明和聪明：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _徘徊：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4.理解课文并填空。1、匆匆是一首流行的()，作者细腻地描绘了时间流逝的痕迹，表达了作者对时间流逝的()和()。2.“为什么我们的日子一去不复返了？”这句话似乎是在问，实际上表达了作者()。3.“就像针尖上的一滴水滴到海里，我的日子滴到时间的溪流里，没有声音和影子。”这个句子的作者用了一个非常新颖的比喻来比较()和()以及()和()。这些日子看起来多么渺小，过得多么快，无声无息，无影无踪。表达作者的悲伤。4.这篇课文如何具体描述日子的流逝？如何表达作者的感受？在课文后再写几个单词。3 3354文章开头和结尾的句子是什么？体验作者的感受。3333543335433354335433354333354335433543354335433543354335433543543354335435433543543354335435433543543黑板上写着设计：教学后记：3.匆匆指导案例学习目标：1.在这一课中学习新单词和短语。动情地读课文。背诵你最喜欢的部分。2.训练学生理解深奥的句子；为了训练学生阅读，他们必须有自己独特的观点。3、使学生认识到作者接种树的类比教育，明白人应该经得起生活的考验，学会锻炼独立的心，不能形成心理依赖。重点和难点：走进课文，理解什么是红木树。桃花心木能给我们带来什么？教学过程：首先，自由阅读，在准确阅读的基础上理解课文。1、检查自检(1)正确注释和阅读这些词：枯萎和锻造空种子(2)写这些单词时应该注意什么，写两遍：fanti yabo(3)可以读：移植枯萎基础幸运，一个测试练习变成优雅(4)我不明白的词语是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.你知道这篇课文的要点吗()。读完课文后，你有什么问题吗？()当这些红木树是幼树时，树木种植者是如何培育它们的？画出相关段落。5.读这篇文章。你找到什么了吗？这种高大的树种桃花心木和我们通常的花有什么不同？水时间()水量()6、我的心先()，然后()，然后()，练习阅读我此刻的心情。7.如果这个植树者住在你旁边，你发现他是这样种树的，你对他的表现有什么看法或疑问？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二，展示交流老师的话：像你一样，作家也是他生命中一个有爱心的人。当他发现高大的植树者在植树时有许多奇怪的行为时，他心里产生了许多疑问，并向植树者倾诉了他所有的想法。在阅读中深入探索并交流见解：(一)阅读时充分意识到课文内容。1.当我问植树者问题时，植树者是如何回答的？请通读课文，找出他说了什么。读完种植园主的话后，你的意见是()(2)抓住要点，细细品味。1.你能不能用一句话介绍我们，像这样植树的原因是什么？(提示从树木种植者处查找)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.阅读句子在不确定中寻找水源。如果树木长到百年树龄，尽力去扎根就不成问题。树是百年的基础。树木本身必须学会在土地上寻找水源。(3)我模拟下雨的天气，这样桃花心木幼苗就不会变得依赖。我理解_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我也像一个植树者。读这两段。3.联系生活的背景或现实来思考：种植者的这些话合理吗？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)引导思维和提高认识。1.从我在这里学到的，你还认为植树者不知道如何关心和如何像这样种树吗？这时，你想对他说什么？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _作者认为给树苗浇水怎么样？从课文中找出相关的句子。这里的“不确定”是()。我们在生活中经常相遇，比如()。从这篇文章中我了解到作者用借用的方法来表达他的观点。为什么桃花心木不会枯萎？因为()(四)回归文本，深化情感1.植树者的话给了作者很多启发。但是刚开始只有齐膝高的树苗发生了什么：“现在，窗边的桃花心木已经长得和屋顶一样高了，如此优雅和自由，显示出活力。