一年级《小书包》教学设计

部编辑版一年级上卷第四单元第八课小书包教育设计张薇亳州市证城区黉学中学小学2017年11月20日小书包第一课教育设计教材分析：本课是人教部编着一年上卷第四单元的第八课，内容由六个语言和轻快活泼的儿歌组成。 教科书、作业本、铅笔、笔刀等学生经常使用的学习用具，编辑成了朗朗的儿歌。 儿歌的节奏明快、易懂，不仅展示了小书包中的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读写的好伙伴。 因此，学生们要珍惜这些“小伙伴”，整理文具，养成珍惜的好习惯。学情分析：一年级的孩子还没有自主读写能力，所以教师必须对不同类型、不同特征的生字，顺应孩子的心理，结合学生的生活实际，巧妙地创造各种有趣的情况，使学生感兴趣并积极地投入学习汉字。设计理念：根据语文课程标准，第一学期喜欢让学生学习汉字，有自主读写字的愿望。 本设计充分激发学生的多种感觉，积极学习，通过联想、比较、分割、组合等方法，让学生自主学习铅字，提高识字积极性，提高识字效率，在实践过程中创造表现机会，给学生“学习语言、语文”的乐趣。教育目标：1 .写有“书、包、尺、作业、书、笔、刀、课、早、校”11个字，“匂、亻”3个识别部首的“早、书、刀、尺、书”5个字。2 .正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解其用途3 .学会珍惜文具，自己排列文具，养成自己整理书包的好习惯。教育的重要难点：1 .掌握准确、流畅地朗读课文的常见学习用品的名称。2 .了解文具是学习的伙伴，知道珍惜文具，养成整理文具的好习惯。教法：教法：讲义法、示范法、练习法、游戏法习惯法：自主预习，预习书完成，自学描绘。教育准备：1 .制作生字卡、多媒体课件。 (教师)2 .上课前预习生字(预习书)，朗读课本。 (学生)会话时间表： 2个会话第一课教育目标：1 .认识“书、包、尺、作业、书、笔、刀、课、早、校”11个字，认识“闻、亻”3个部首。2 .正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解其用途。教育的重要难点：1 .认识“书、包、尺、作、业、书、笔、刀、课、早、校”11个生字，学习使用“味、亻、”3个部首，感知该部首字。2 .正确朗读课文，知道学习用品的名字，实际说明，说明其用途。教育过程：一、推测谜团引起兴趣，引入新课程1 .引言：同学们，你喜欢猜谜吗？这节课先猜几个猜谜吧。 (课件提示测验)提名回答，老师根据学生的回答摄像机提示这些神秘的语言卡。同学们真聪明，答案是对的！ 这些是我们平时学习的学习用品。 其实我们平时使用的学习用品不止这些。 对谁来说，你平时用什么样的学习用品？教师根据学生的回答相机出示单词卡。教师领导这些词，学生跟着读。3 .这些学习用品平时放在哪里呢？4 .今天我们要学习有关书包的课本。 教师和板书的文本主题小书包，学生一起读课题。迁移：现在让学生们打开书的70页，读这篇文章。二、先读课文，整体感受1 .提示自读请求(1)用拼音自由阅读文本，要求通读文本。(2)也可以用圆圈把课文中的铅字围起来多次，在同一桌子上互相指着读铅字。2 .学生用拼音自由地读课文，一边读一边围着铅字。3 .指定阅读文本。迁移：同学们读得很好！ 正文的额生字宝宝看到同学们认真学习，不由得跑来夸奖。 我们赶快向他们打招呼吧！三、学铅字课件给你看铅字1 .被提名的学生用拼音读铅字，让小老师读。2 .有记住这些单词的好方法吗？ 和同学们交流。3 .教学生口诀，用正负方法记住生字，认识旁边的“气味、亻”。4 .指导“书、书”的写法。 老师写了田字格，学生空了书，在田字格书上写了三个。5 .检查铅字识别情况：指名读，一齐读，男女比赛读，坐电车读。6 .回答环节：拔掉拼音重新读铅字。7 .游戏识字率：摘苹果。8 .寻找朋友的游戏：老师把拼音卡和生字卡贴在黑板上，学生把对应的拼音卡和生字卡成对，读拼音。转移：这些婴儿累了，他们想回家，他们回家后，你们认识他们吗？ 那么，一起去读课文吧。四、学生再次一起读课文。五、教材升华说到：1 .你如何珍惜你的包和这些学习文具？2 .教师自制童谣：小书包我拿着一个小包，背着身子淘气。打开我最喜欢的包、橡皮、尺子和工作簿笔袋，铅笔，笔刀，大小真热闹！3 .这门课的同学们表现得很棒！ 为了表扬你们，老师给你们讲了个小故事呢4 .展示故事带橡皮的铅笔，激发孩子的兴趣和热情。7 .部署工作：1 .把今天学过的单词和课本回家读给父母听。2 .“书，书”两个字用拼音各写三个，各组有一个词。3 .每天整理自己的学习用品。8、板书设计：设计反省：在本节课中，我的设计细致、构思清晰，环节重点突出，环节迁移语自然。 首先引进测验，提高学生的学习热情，调动学生的学习热情和积极性。 在教育过程中，指导学生以各种方式识字，给学生的学习活动带来了喜悦。 以各种形