埃里克森人格理论PPT演示课件

第一，埃里克森的心理社会发展理论，第一，埃里克森提出了社会化发展理论。美国著名精神科医生，新精神分析派的代表人物。1950年发表了他最重要的着作儿童期与社会，描绘了人生的8个阶段。这是弗洛伊德理论的发展。爱立信(E.H.Erikson1902-1994)，2，发展强调生物学的影响，同时强调一定程度的社会文化和社会因素对自我支配和综合作用的生物学、心理、经历社会事件的所有人的成长，因此人格发展也随着一定程度的成熟而阶段性，(a)一个是横向危机。也就是说，在每个阶段，个人的发展课题，在两个相反的特性之间取得平衡，所以能顺利展开到下一个阶段吗？另一个是终结危机，即个人的整体发展是否会因自我认同感的作用而导致最终结束的解决。4，(2)埃里克森的人格发展八阶段理论，在社会中，个人心理产生的紧张和矛盾是心理社会危机(1)幼儿期(0-18个月):信任-怀疑；希望质量。(2)幼儿后期(18个月-3岁):自主-羞耻；意志的质量。(3)婴儿(3-6岁):倡议-内疚；目标质量。(4)童年(6-12岁):勤奋-自卑；能力的质量。5，(5)青少年时期(12-18岁):防止角色身份-角色混乱；忠诚的品质。(6)成年初期(18-25岁):亲密-孤独；爱的质量。(7)成年中期(25-50岁):繁殖-停滞；关心质量。(8)已故成人(50岁以后):完美的后悔-悲观绝望；智慧的品质。(b)埃里克森的人格发展8阶段理论，6，1。婴儿前(0-18个月):信任-怀疑，基本信任和不信任的心理矛盾。这是基本信任和不信任的心理冲突时期。因为这段时间孩子开始认识人了。孩子哭或饿的时候父母是否出现是建立信任感的重要问题。7，2。幼儿后期(18个月-3岁):自主-数值，自主和害羞，可疑冲突。在这段时间里，孩子们掌握了很多爬、走、说等技术。更重要的是，他们开始决定如何坚持或放弃，即孩子们会做什么或不做什么。8、3。婴儿时期(3-6岁):主动出击-内疚、内疚的冲突。如果在这个时期鼓励幼儿表现出的积极探索行为，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为负责任、有创造力的人提供了依据。9、4。童年(6-12岁):勤奋-自卑感，勤劳自卑感冲突。现阶段的孩子都要在学校接受教育。学校是训练孩子们适应社会，掌握未来生活所需的知识和技能的地方。10，5。青少年时期(12-18岁):角色身份-防止角色混乱，自我身份和角色混乱的冲突。一方面，青少年本能冲动的高涨会引起问题，另一方面，更重要的是，青少年面临新的社会要求和社会矛盾，感到困惑和困惑。据埃里克森的观点，青春期问题发生在自我认同感不确定的状态下，这可能导致“角色混乱”。11，6。成年初(18-25岁):亲密-孤独，亲密-孤独的矛盾。只有具有强烈自我认同感的青年才会冒与他人建立亲密关系的危险。因为与别人有爱的关系是把自己的身份与别人的身份融合在一起。12，7。成人中期(25-50岁):繁育-停滞，生育自我集中矛盾。如果一个人过好自我认同感的时期，未来几年就会过上幸福充实的生活。他会生孩子，关心后代的繁殖和养育。13、8。已故成人(50岁以后):完美的后悔-悲观绝望，自我调整和绝望的冲突。老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童期信任感的形成。，14，15，爱立信将希望定义为“对自己欲望的可行性的持续相信，对黑暗势力的反抗，宣告生命诞生的吼声”，爱立信将自己的意志定义为“不顾不可避免的羞怯和怀疑，可以自行选择或自我抑制的坚定决心”。(c)埃里克森对某些概念的定义，第16章，埃里克森将这个目的定义为“正视和追求价值目标的勇气，不限制孩子想象的失败或内疚，对惩罚的恐惧”。埃里克森这样说。能力不会被孩子的自卑感削弱，完成任务所需的是熟练的技能和智慧。”(c)埃里克森对某些概念的定义，第17章，埃里克森将忠诚定义为“不顾价值体系的必然矛盾，坚持自己确认的身份的能力”，爱立信将爱情定义为“压制理性之间的遗传对立，永远相互献身”。埃里克森将智慧定义为“以超然的态度对待生与死”。(三)对埃里克森的几个概念的定义，第18，案例分析：震惊大事件，第19，从理论上探讨了文化和社会因素对人类发展的重要作用。提出各阶段的具体开发课题和需要解决的问题，有助于教育人员顺利发展受教育者。(4)埃里克森心理发展概念的教育意义，20，过分强调本能，忽略高级心理过程在发展中的作用。心理任务与危机和社会矛盾的关系。对个体如何从一个阶段发展到另