《相信我能行》说课稿

相信我能行讲谈沥桥区南枝村小学屈云相信我能行讲谈评委，各位老师：你好！我今天的课内容是未来出版社三年级的上册品德与生活第一单元第四主题相信我能行。品德与社会是基于学生社会生活，促进学生良好道德形成和社会发展的综合学科。 相信我能行一课主要知道的是，学生要排除烦恼，克服胆小自卑感，培养学生敢于挑战，勇敢地探索的能力，形成积极的生活态度和人生经验，相信自己，勇敢地表现自己，经常支持自己才能锻炼自己。一、说教材1、教育目标：根据本教材的结构和内容分析，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教育目标情感、态度、价值观目标：了解自己的优点和不足，发挥自己的优势，树立自信，形成积极的生活态度。能力目标：正视自己和别人的优点和不足，初步形成正确的评价能力。知识目标：知道只有相信自己，大胆地表达自己，才能锻炼自己，使自己进步的道理。2、教育的重量、难点：通过教师和学生的双边活动，让学生排除烦恼，战胜怯懦、自卑感，逐渐培养出学生相信自己、展示自己、敢于试验的好意志品质3 .教育战略和教育法学法品德与社会作为一门新的综合课程，课程价值多样化，重视道德行为和意志质量的构筑性，重视学生的自主参与，探索体验。 因此，教育重视与学生生活的联系，围绕目标，活动教育，积极推进，采用谈话法、状况法、故事法、照片展示等，再现生活情景，进行协商结合、原因分析、危害追踪，使学生达到学文明理的目的。二、谈教育过程本课基于学生的认知规则，在课堂上通过“四个环节，三个活动”和教师个人的亲近感、亲近感，使学生联系到自己生活中遇到的各种现象，把学生引导到生活中，让学生进入状况，理解其道理。 教师努力激发教材中包含的感情，用热情的教育态度、语言刺激学生的内在情绪，鼓励学生体验感情，使学生的感情处于积极、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态。第一部分：创设剧本，引进活动开课时，教师用两种方式致辞，使学生意识到没有自信和自信，为下一次活动展开楼层，引进相信我能行新课。第二环节：开展活动，体验感情首先我指导学生自主学习教材，在学习过程中发现问题，提出问题，在学生心中唤起对自己的积极心情，感情上体会“我能”，把自信的理解从感性的理解提高到理性的认识。为此，我设计了以下三项活动活动1 :“丁丁和甜点的烦恼”通过教材上的两个孩子丁丁和甜蜜的苦恼，让学生们表达自己的意见，寻找解决丁丁和甜蜜的苦恼的方法。活动2 :暴露自己教师从自己出发，从学生实际出发，结合教材上的“张小波的故事”，鼓励学生说自己胆小没有自信的话，理解没有自信的危害，互相帮助克服，利用教材提示排解烦恼增强自信心的小方法。活动3 :支持自己必须让学生上讲台展示自己，让学生说“我能”的表达，特别是对没有自信的同学，应该鼓励他们发现自己的“我能”。 “我能做的”范围很广，也是学习、生活、体育、文艺领域、知识技能、特长的领域。第三环节：扩大升华感情多媒体展示了邓亚萍、邓丽华的成功经验，使学生精神升华，理解自信的意义。多媒体1 :邓亚萍展示了雨般的流汗训练，比赛的瞬间，站在获奖台上，剑桥大学的读书等照片，配合了背景音乐隐形的翅膀。多媒体2 :邓丽华成长经验介绍，照片，播放千手观音视频。第四部分是总结在学生的感情还在看着千手观音的感动之际，教师深刻地总结了，在今后的生活中，学习中可能会遇到很多困难，也许会有很多烦恼，但请坦率地面对，承担。 在自己最脆弱的时候，勇敢地抬起头，看着前面，往前走，鼓起勇气，说自己能做到通过上课的指导，大部分学生相信自己有信心，结束前再次自信地喊“我可以”的学生再次有自信，实现教育目标。三、说练习设计结合本课的内容，我设计了我的成长每一步的指导大纲。 第一部分是整理上课要完成的内容，如简单的建议，写自己没有胆怯的自信等，第二部分是本课的学习状况的评价，分别从自己的收获、老师的评价、监护人的评价三方面来完成本课的评价。四、说板书设计我重视板书设计的直觉，及时体现了教材的重点知识点，所以我采用文字结合式板书，加深学生的印象。相信我能旅行五、教导和反省相信我能行这门课采取多种教育形式，丰富学生的思考活动，充分发挥学生的主体作用，让学生“动起来”、“生气”、“参加”，学生在班里积极说话、积极讨论、积极探索、展示自己，有意识地支持自己我想这门课的成功之处有以下两点1、结合教育内容和学生生活经验，设计接近学生生活的一系列教育活动，用热情的教育态度、语言刺激学生的内在情绪，鼓励学生参加授课实践，让学生体验感情，使学生感情处于积极、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态，以学生为主体的主导思想2、课程整体水平清晰，实效性强，通过创设情况和照片展示等，再现生活情景，分析原因，追踪危害，使凝固的教材课本进化为生动的课程。 例如，开课时，教师用两种方法打招呼课尾邓亚萍、邓丽华故事的启发、指导、教师个人的亲行、父母经历、学生在自己的生活中遇到的各种现象，让学生进入生活中，让学生进入情景，理解其道理。回头看这门课，很多遗憾出现在眼前，主要是1、在课件的使用中发生了一些问题，新的内容提得太快，导致学生的注意力分散。2、个别环节不注意前后呼应，不完善课程。 比如开课时的两种寒暄方式的表现，在使学生认识到没有自信的危害时，应该以此为例，用最直接的感情体验给学生最真实的心情3、过于重视形式，无视了方法的传授。 我劝学生说自己胆小没有自信的话，自信地说了“可以”，但是无法