培养自我反思习惯-提升自主管理能力

-精选的财经类数据-培养自我反省的习惯，提高自主管理能力培养自我反省的习惯，提高自主管理能力杰出的思想家培根说：“习惯是支配人生的巨大力量。”对于小学生来说，良好的学习习惯、卫生习惯和行动习惯直接影响他们的学习和成长质量。到了高年级，学生的生理和心理方面发生了很大的变化，有了“增长”的感觉，有了很强的自我表达欲，想摆脱对条约的开设，对规则的自制力，此时的行为准则还停留在训练阶段，学生可能会出现口腔不服从，养蜂音相反的现象。这时要从学生的想法开始，进一步培养学生的自我反省、自我效能能力，培养分辨是非的能力，让学生成为自己心灵的主人。无论是学习习惯的培养还是行为习惯的教育第一，每周五进行“每周摘要”。学生们在反思中接近目标。从5年级开始，我们年级组进行了名为“培养高年级学生的自我管理能力”的小课题研究，通过一系列研究，发现，孩子根据自己的实际情况制定“自主管理目标”，总结定时对照目标是提高孩子自我反省能力，提高自主管理能力的有效方法。所以在开学第一周的课堂教学中，我告诉孩子们我们学校的办学概念，学生的十大发展目标，已经是六年级了，对升学的压力很大，但是我们要为自己的生活着想，成为全面发展的学生，而不是死了的读书机器，在这种思想的指导下，孩子们制定了自己的学习目标、性格发展目标、兴趣特长目标、升学目标等自己的“自主管理目标”以“我未来的主人”为名，制作了贴在教室后面的特列上的鸽子的形状。每周五的查询课，是一周总结的时间，学生们在反省自己设定的目标和一个个，这是我是怎么做的，进展了还是原地踏步？哪个是我的弱点，还会进一步提高吗？反省结束后，用文字写下，综合本周的业绩分级。接着，四人组轮流阅读自己的摘要，组内的学生再次进行补充评价，优秀的赞扬，不充分的提示，最后从老师那里采写，检查学生的摘要和综合评价是否符合老师观察到的情况。在当天的品德课上，还评论了学生的“每周摘要”，看哪个孩子认真反省，看哪个孩子是更一般的反省，还有哪个孩子更一般的反省，又改了。反复的评价和强化是让学生认识到，要从细节开始反思自己的行为，要说优点，也要掩盖缺点，要学会自我反省，认识到自己的所作所为，才能比成长度更稳定地前进。第二，在查询中讲述哲学的故事，学生在反思中丰富心灵。从四年级开始，我们班的查询课每周二、三、四次，根据德育处的安排，分别讲礼节、安全、法制等规则规范的内容。每次选好内容后，主持人要先浏览内容，检查合格后再告诉大家。到了六年级，主持人喜欢挑选哲学上的小故事给我听，有些童话觉得很幼稚，但听了以后，学生们经常会深思熟虑，陷入后味。我问主持人为什么喜欢那样的故事。她说：“每次读这样的故事，我都要想想从这个故事中学到了什么。当我面对同样的问题时，我会想我该怎么办，经常读这样的故事，我会对人生有更多的感觉，想得更多。”询问其他孩子，回答大同小异。孩子们喜欢这样的故事似乎是由于精神发展的需要。于是3位MC站起来买小故事大道理这样的书，在读者选出了好的文章，动员了同学们，讲了一篇精彩而简短的故事，在观看时间和同学们见面了。故事1:两个在日本李都半岛旅行的台湾观光团因道路状况不好，到处都有凹痕。一位导游抱怨道，路面就像牧草一样，游客也在变化。另一位导游诗意地说：“我们现在走在著名的伊兹迷人的酒窝道路上。”游客们兴致勃勃，连续拍摄纪念照片。虽然情况相同，但心态不同，结果可能会有所不同。想法是多么奇妙的事，怎么想，决定权在你。故事2:驾驶在山间小路上的张三惬意地欣赏着美丽的景色，突然迎面而来的货车司机摇晃着窗户说：“猪！”张三再生气的话，就摇着车窗说：“你是猪！”骂完了，他正面撞上了一群过街的猪。不能曲解别人的好意。那只会损害自己，辱骂别人。一开始，主持人把故事的内容和反映的哲学一起读给同学们听，这样做不会促进同学们听的热情，更好的是让他们在故事中反省，让主持人读故事，然后提出问题。从这个故事中你得到了什么启示？你明白什么道理？有什么收获吗？同学们逐渐参与了故事讨论，但仍未达到我设想的目的。所以我引导学生们选择故事。要注意两点。一个是最近学生们展示的几个问题的选择。二是结合我们所学的文本进行选择。结束故事的时候，不仅得到了领悟，还带领学生讲述了与自己相关的故事，把自己的感情写在日记里。记得有一次，班里的学生喜欢刘杰，刘耀公看了一个小玩具，实际上价格很高，从几十元到几百元，学生们玩的时候要互相比试，甚至在校外偷溜溜球，对于这种情况，主持人刘子友的同学给我讲了青年文摘的故事。通过出身贫寒的安妮，没有左右周围环境和论述，而是依靠自己的努力，过着幸福的生活。听了故事后，同学们马上来玩溜溜球、手机、MP4、名牌鞋等，即使现在你玩的东西再高档，那也是父母赚来的，不是自己的功劳，完全不能炫耀。刘文涛也因为买溜溜球赚了钱，东西比三家告诉我买球的经过，晚上的日记里还写了一位同学。听了今天给大家讲的加比的故事后，我不再自卑了。很久以前，其他同学穿着漂亮的衣服玩从未见过的玩具，我的心里充满了羡慕和嫉妒。讨厌我为什么住在那样的房子里。没有其他人的父母无能为力。现在才知道我有多懂事。我们的家虽然穷，但充满了欢乐和温暖，我也能通过自己的努力过上想要的生活。还记得我们学了一篇课文穷孩子与富孩子，妈妈说：“再穷也能看到自己，看到自己就心穷！我不能成为“穷人”的人！看，正确使用一个小故事会引起孩子们对人生的思考，引起对自己行为的反思。这种反思不是人类强迫的，而是自然显露的。在这种小故事的渗透下，我们班的孩子们已经把每天的查询作为生动的道德教育课，每天听故事，讲感情，讲事例，成为他们最喜欢的人了。他们从这些故事中引出了心灵的成长，在故事中反思，在故事中走向成熟。第三，在自由时间个别沟通，学生在反思中离老师很近。班主任是与学生接触最多的人，但敢说，对一个学生的深入了解不是在集体里，而是与他单独沟通。这一沟通可以是口头的，也可以是书面的。作为语言教师，除了与学生面对面交谈外，我还可以在徐州、写作、随笔中与学生们交谈更多。有些学生不怕亲自和老师说话，但希望在随笔中流露真情，老师倾听心声，提出一些建议。其中包括非常敏感的早期恋爱问题。班里的少年小宇，父母都去了核电站* *基地上班，家里只有年老的爷爷和他住。孩子对我很信任，因为他平时很担心他。只要有心就直接告诉我，或者在日记里听我的意见。有一次他在日记里写道“你老师，请帮助我”，我现在有发育的心情。总是很烦，心里有冲动.遇到女人有点害羞。但我特别想看XXX。她把每个作业都学得很好。每次主持活动的想法很多，站起来很宽容。我很喜欢她。我爱上了她！我应该避开她，还是应该和她交往？看到孩子的内心独白，心里还很好笑。我先给他写了两个问答。你只喜欢她不喜欢别的女人吗？是否你看见另一个男孩和她在一起了吗？是否第二天，我看到他的两个回答是“不”。我写道：这不仅仅是喜欢，好感，尊敬，爱；你可以和她进行大方的交往。然后这周球队告诉他，她会主管，你可以去申请节目。第二天我和那个女孩、其他同学一起看了彩排节目，她很好奇他们在说什么。于是，小宇的眼睛里露出了礼拜和鉴赏的眼神。第二天我在他的日记里读到了这样的文章。今天我有点怕她拒绝我。但是我认为你老师的鼓励和她是连长，同学们要配合她的工作，她决不会拒绝我。于是，我向她求婚，她根据我的长处，安排了我们男孩的素描，我们排练时看到她就在旁边，起初我有点尴尬，后来进入角色，我看到她不太害羞，就像看到另一个很熟悉的女人。我明白这不是爱，这是同学之间的好感，一种纯洁* *的面纱。前两天，我想多了.没有老师苦涩的说服，书面沟通已经使孩子思考，梳理乱七八糟的想法，所以调整了自己的行为。不仅是日记和孩子们之间的书面交流，课堂之间的休息和午餐休息也是和孩子们沟通的好时间。在这个民主开放的通信平台上，我理解他们的喜怒哀乐和爱好；关心学生的逐步进步，及时鼓励和表扬，熟悉学生各方面的情况。在找个别学生进行交流之前，我会尽可能地拟定腹稿，设计谈话内容，从学生的立场上考虑问题，让他们觉得老师不是在指责他，而是在为自己所处的自己着想，他会对自己的行为进行反思，并乐于接受老师的建议。班里的小伊同学更爱淘气的孩子，因为家庭环境，性格好，逃避责任，记得有一次同学黄杨矛盾发生，显然是因为他，他说他是反过来欺负自己的对象，后来在同学的证词下，他必须低下头；另一次，周生截他的时候，他没戴红围巾，他说六年级二班，奉老师听，批评教育，班还分；而且.几次事件后，我决定和他谈谈。我首先确信他的初衷是好的：怕班级被扣分，怕同学们鄙视自己，事情的结果呢？违反了自己的初衷，无法补偿。我们一起分析。如果他承认自己的错误，会发生什么呢？一个是因为受到批评而扣分，另一个是因为诚实地免除分数的态度。他明白了说谎会比诚实付出更大的代价的事实。经过这次谈话后，小憩开始反思，改变自己的行为。未完成作业的时候，他敢承认，还敢骂同学，向他道歉.学校4楼发生“厕所门”事件时，一名学生供认在厕所里追了。熊老师调查此事时，他勇敢地承认了这一事实，并“审问”了另外两个同事。事件调查结束后，起到了“义务宣传短语”的作用，下到4楼呼吁爱护公共设施。熊老师再次赞扬了我们班上他“承受”的勇气。他更加高兴地手舞足蹈。从那以后，经常跑来和我聊天，谈论以前的蠢事，谈谈他现在如何克服心理障碍，诚实地鼓励自己.这时你会发现在老师的帮助下