2020年普通高校体育理论课程教育教学研究论文

普通高校体育理论课程教育教学研究论文大学目前承担的社会责任是培养全面发展的人才。 大学体育教育是实现人才培养目标的重要因素，对体育教育具有非常重要的意义。(1)教育理论课程的兴趣原则学生参加体育课程的原动力是对该课程感兴趣，也是提高学生运动技能的催化剂，因此目前高中体育课程必须在培养学生兴趣的前提下有序设置。 体育课虽然课程形式与理论课有很大差异，但由于在实际学习过程中重视以人为中心的理念，在体育课项目中蓄水的时间也比较宽，可以激发学生的运动爱好。 大学生进入高中后，其爱好范围比中学时代广泛得多，同时对自己个人化发展的要求也比较高。 因此，在开设体育课程的过程中，要充分考虑不同专业所具有的感情，只有开设的体育课程教育的内容能够引起学生对体育课程的兴趣，能够积极地参与学习。(2)教育理论课程的科学原则只有采取积极有效的措施，并充分利用相关资源开发大学体育教育活动的内容，才能促进学生自身素质的全面提高。 近年来，一所高中在体育课程中开展军事理论和实践课程，大大提高了学生自身的素质。 在实际课程改革实践过程中，要以学生的体力和身体素质为发展中心，积极开展符合社会和学生需求的体育课程。 这个行业还必须对教师按照科学原则进行体育课程的安排和设置。 只有这样才能充分利用各方面的力量。 学生通过学习体育课程，逐渐掌握了相关的理论知识和训练技术，不断有效地提高了学生参加体育课程的自觉和积极性，同时达到了科学地进行体育训练的目的。(3)教育理论课程的社会需求原则近年来，大学体育理论教育的主要内容转变为实现教育价值和教育目标。 教师在指导学生学习和锻炼体育时，主要使学生形成体育锻炼意识。 学生通过体育课程的学习充分掌握了有关体育的理论知识。 由于大学生身心发展已经成熟，其强烈的独立意识和主导性在实际教育过程中逐渐出现。 大学生体育意识的不断增强，让我理解如何利用体育知识提高自己的素质。 并且，现代社会工作节奏比较快，人们的心理压力不断增加，随之学生更加重视自己的健康。(1)我国高等体育教育改革缺乏一定的创新意识教育价值通过不断深入的课程改革实现，目前，随着中国高等学校的课程改革和新课程改革的不断深入，为了积极面对当前的新形势，对教育工作者也提出了很高的要求。 但是，目前大学体育课程改革还有很多问题有待解决。 目前，很多大学关注的是学生的专业知识和能力的培养，因为没有充分重视体育课程的作用，大学开设体育教学课程时的积极性相对较低，这些因素在一定程度上打击了体育教师的工作积极性和积极性。 虽然体育教育事业不断发展，相关理论知识逐渐成熟，但在实际运用过程中，并不完全理解其内在内容少，很多情况下在指导学生的过程中不大力，无法实现体育教育的效果。(二)我国高等体育教育目标操作性明显不足目前，我国高等学校并没有根据学生和社会的实际需要开发新的体育项目，但传统开设的体育课程与传统的体育项目相匹配，因此新开设了现在的体育课程，以保证新课程在学生有效的时间内完成课程内容，全面激发学生的潜力这种改革必须与教师和学生合作完成。 教师应该采用积极有效的教育方法，开展体育教育，详细说明学生学习的体育项目，同时进行标准的示范动作，这不仅实现了体育训练的真正意义，学生不仅能通过教师自己的示范很好地掌握体育项目的动作要领，还促进了学生的个人化发展。(3)我国高等体育教育的教育方法还有待提高教师进行的理论教育继续传统的教育模式，为了更好地完成教育任务而使用相关的教育工具，这样在教育过程中忽视了学生间交流的重要性，同时高中学生团体是具有独立人格和独立思考的成人，他们学习的自律性比中学学生相对差，因此教师在实践教育时，要充分考虑大学生自身的实际情况，根据掌握的信息以不同的教育方式进行体育课程的教育，教育的重点在于提高学生的综合素质，同时，通过辅助成绩的优劣对学生进行相应的评价，不仅可以让学生掌握熟练的技能，还可以提高学生的综合素质(1)明确新课体育改革目标，转变教育观念高等学校体育教育的核心任务是全面提高学生的身体素质，促进身心健康发展，最终实现国家不断培养优质人才的目的。 因此，高等学校体育教师应该充分结合素质教育的发展实际，采用科学有效的教育手段培养学生，同时促进学生的体育素质有效提高。 同时，在确定体育教师以素质教育思想为前提的情况下，必须结合学生的实际体育水平，充分发挥教师的主导作用，安排有目的的内容。 目前，在我国高等学校体育课程的实践中，现在的高中现在的体育教育模式不能适应新课改变情况时体育课程发展的实际需要。 丰富体育教育的内容，组织学生看体育比赛，可以促进学生的竞争意识和团队意识的提高，通过这样的活动，学生获得了以前在教室里无法得到的知识，强化学生自身的体制，净化学生的心。 这也是素质教育理念的核心。(二)新课背景下以学生为教育主体，以人为中心进行教育提高教育效率必须辅助科学有效的教育方法才能实现。 现在，高等学校在进行授课教育时，把学生放在授课教育的主导地位，在学生周围开展人性化的教育的同时，把休闲性和竞技性紧密结合，使学生在轻松愉快的气氛中学习，不仅可以很容易地掌握学习技术，而且可以在学习过程中获得运动的乐趣。 因此，只要改变传统的体育教育方式，就能从根本上提高大学体育教育质量，使传统封闭的教育方式逐渐转变为开放的方式，同时教师还需要继续进行教育方法的创新。 在实际体育教育过程中，教师要发挥指导作用，以学生为整个教室的教育主体，教师要以积极的方式启发学生，让学生能够积极地探索应该学习的知识，同时教师要适时调节学生的心理感情，培养抵抗学生挫折的能力。 这不仅有效地提高了学生的自信和自尊心，教师还通过这种教育过程进一步理解和把握学生的实际情况，根据实际情况指导学生学习体育课程，在学习过程中保持积极的心情。 高中学生在学习体育技能的过程中，主要需要学习身体能力、技能及运动行为的变化，而学生在学习过程中必须积极参加体育运动，不能在自然情况下提高自己的体育素质。 但是，由于学生的运动能力因人而异，体育教师在教育过程中必须充分考虑学生个体间存在的差异，并且根据学生之间的差异，采用不同的教师方式，设定不同的体育教育目标，保证所有学生在体育教室的学习过程中受益。 不仅采用了与以往不同的评价方式，对学生的体育成绩进行了相应的评价，而且通过这种评价还综合地考虑了学生的学习态度。(3)新课程教育改革侧重于终身体育发展终身体育是我们所说的接受一生运动和体育教育的过程。 终身体育主要在以下两个方面获得内容：(1)，人开始运动后有参加的过程，人们充分认识到了运动本身的重要性(2)正因为受到了终身体育思想的影响，人们才通过不同的时间、不同的生活领域不断地进行体育训练总之，一个人一生养成的运动习惯和意识是一生体育的积极表现。 某高中开设的体育教学课程主要以体育的可持续发展为其体育教学课程改革的主要方向，不断开展相关的体育教学课程，不仅有效地提高了学生的身体素质，还使学生在体育学习过程中提高了自己的健康水平。 因此，不仅大学从根本上改变学生的体育理论知识的学习，还采用了科学的教育方法，在学生学习体育课程的过程中提高了自己的身体素质。 结语大学要提高对体育教学课程的认识，同时深入分析，结合实际情况，进行课程教育的改革创新。 目前，高等学校体育教师要充分发挥自己的主观能动性，同时也要用积极有效的手段来解决学生在体育学习过程中遇到的困难。 这是全面提高学生体育素质的必由之路，同时通过持续实践推动了学