7月22日健康课堂郭茂荣.ppt

基于对“学生发展第一，建设健康课堂”行动研究的思考，郭茂荣，黄石市第八中学，第一，面临的困惑和问题实现教育“突破”的途径在哪里？今天的学生很难教，老师也很难教。时间的车轮不经意地把我们带进了21世纪，仿佛一夜之间，祖先的遗产和传统文化受到了强烈的冲击甚至颠覆。为什么教学质量不能提高？学生们很累，老师们小心翼翼地教他们。为什么质量不能提高？我们必须问：为什么学生很难教，是学生的问题还是老师本身的问题？为什么学生越来越不听话，老师不再是学生崇拜的对象或偶像？如何成为学生和家长心中的“好老师”？“厌学”可以说是当今中国教育的“顽疾”。根据“唯心论和唯物论”的理论，唯心论劳动和唯物论劳动属于“为心而工作”和“为物而工作”。4.什么是教育，真正的教育和假教育最可怕的是假教育。对中国当前形势的分析是什么？在21世纪的今天，做一名语文老师和家长是最累人的。事实上，作为一名中国学生，尤其是一名中国中学生，是最累最苦的。根据有关部门的调查，58.6%的初中学生和72.4%的高中学生担心自己不爱也学不会。这些孩子不得不重新学习，并且长期以来一直沮丧和痛苦。“厌学”可以说是中国教育史上的“顽症”。这也是当今“新课程”课堂教学中最需要解决的问题。如何把学习变成孩子们心中的真正愿望，把努力学习变成快乐学习。是所有教育者最困惑的问题。这也是我们一线教师最纠结的事情。我们在训练什么样的人？应该说，今天的中国教育空前繁荣，但在它的背后隐藏着一场巨大的危机。我们是否过于关注如何培养人的问题，而忽视了培养什么样的人的问题，甚至几乎忘记了教育的本质？简单的升学人数取代了对办学质量的综合评价。事实上，几乎不争的事实是，随着学生成绩的提高，花在教育上的时间增加，知识面扩大，学生的好奇心、想象力和创造力逐渐萎缩，而对问题和批评的认识变得冷漠，对老师和书本的依赖、盲目服从和迷信变得越来越严重。学校对学生的思想道德教育越来越淡化。如果教育培养厌氧学者，那就是浪费生命。如果教育培养出“高分低能、高分低能”的孩子，就会扭曲生活。如果教育培养“没有黄金童年的人”，那就是忽视生活。如果教育培养了反社会的不和谐的人，这就是异化的生活。实现教育的“突破”。路在哪里？第二，为了实现教育的“突破”，即教育的基础和学习音乐的方式，孔子说：“君子要爱护基础，基础要立，方式要生”。在教育中使用这句话就是传授知识，教育人，教育人是本质。只有这样，我们才能找到教育人的方法和策略，才能进行有价值的教育。世界上最早的教育和教学论文学记详细介绍了服务教育的起源。立德不仅指出了国家大事、教育的“起源”，不仅指出了教师教学、亲密知识的“起源”，而且指出了学生学习、启蒙以及教育目的的“起源”。学校教育应把握教育目的的“原点”，校长应以促进学生健康成长为一切教育工作的出发点和落脚点，为学生的终身发展奠定基础。在知识经济飞速发展的今天，社会对教育发展模式、人才培养规格和教师专业发展方向提出了全新的要求。更加注重质量和质量教育信念是教育智慧生成的前提。教育是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。一个没有信仰的教育管理者所进行的教育活动是否属于教育范围，这确实令人怀疑。教育管理者的信念是教育中应该坚持的基本教育理念、教育思想和教育理想。在当前的基础教育中，教育管理者的信念是模糊的！与其说是“拯救孩子”，不如说是“拯救信仰”！教育信仰危机是基础教育最深刻的危机！第三，实现教育的“突破”，做一个明智的教育管理者。2.精神良知是教育智慧生成的核心。灵性是辨别道德标准的本能，如对与错、善与恶、美与丑。“良心”是遵守上述道德标准的道德之心。精神良知是人性中固有的。精神良知相当于孟子所说的人性的内在善在当今世界“终结”。人性中的精神良知笼罩在雾和雨之中。积极思维是教育智慧生成的基础。所有人的行为都来自他们自己的思考。思考的结果决定行为的方向。传统的思维习惯制约着教育管理者把握教育工作的规律性，创造性地进行控制，并与教育管理者的智慧所产生的智力相纠缠。在长期的生活和社会实践中，思维方式逐渐形成了自己原有的思维习惯。人们应该加强修养，三思而后行，总结经验教训，不断改善原有的思维习惯，克服不良的思维方式，树立积极的思维。首先，积极的思维应该遵循科学规律，顺其自然，让思想自由徜徉。为什么21世纪的中国人活得这么累？也就是说，他们没完没了地跟上竞争，徒劳地奋斗。谁说如果他们与命运抗争，他们会赢？也许命运本身就是对的！春天有花，秋天有月，夏天有凉爽的风，冬天有腐烂，管好自己的事。这是世界上的美好时光。夏风的春花、秋月、冬雪、自然法则和世界名胜都令人赏心悦目，心旷神怡。然而，碰巧有些人不能欣赏他们现在拥有的美丽风景。这不是因为他们抱怨春天和秋天，不喜欢夏天，害怕冬天，而是因为他们渴望冬天下雪，渴望冬天夏天的美好时光。因为总有一种“商业头脑”不符合自然。陷入过度的抗拒和迷失自我，积极的思考就是遵循规则，顺其自然，抛开共同的担忧，欣赏四季的独特味道和风味，用敏锐的心去感受体验，让心灵自由徜徉。然后你可以随时随地感受到“地球上美好季节”的美丽。积极思维是一种符合某些行为准则、科学规律和法律思维习惯的运动。它与“逆向思维”或“逆向思维”无关，而是与“黑暗、消极、悲观和偏离主题”的思维习惯有关。因此，积极思维也可以称为阳光思维。人们通常对自己的行为有独到的见解和积极的想法。积极的思考需要轻松的智慧。“生活的幸福在于内心。天比海大，人心比天大，最难得的是解脱的智慧”。积极的思维应该有宽容的“质量”。积极思考和宽容的“宽宏大量”可以使人冷静下来，并在关键时刻以宽容的态度对待他人。只有那些真正擅长做人和与人打交道的人才是聪明的。积极思维的宽容“宽宏大量”表现在不在行动中抓住别人的错误。积极思维的宽容“宽宏大量”表现在不把别人粗心的错误放在心上。积极思考，面对他人的批评。“能指出你的教学问题的人是你最忠诚、最信任的朋友”。积极的思维需要有文化的竞争和对竞争对手的良好对待。平静和安宁是教育智慧的基础。心平气和使市场安静，性使蔬菜根芳香。世界失去是一种福气，人类的光明始长。知足常乐，接受美好如果你想和别人和平相处，你必须先和他们一起去，到处遭受损失 作为一个校长，要获得老师和学生的尊敬，你必须学会敬畏老师和学生，因为没有学生，什么是老师，没有老师和学生，没有校长。感恩和敬畏是教育智慧生成的保证。我相信给予善良和回报善良的道德原则。我永远不会忘记任何帮助我们的人，尤其是那些在逆境中帮助我们的人。孔子说“祭神就像祭神”。如果一个人害怕“像上帝一样”，那么他就可以说是有信仰的。将会有智慧生成的保证。第四，要实现教育的“突破”，是以学生的发展为基础，建设健康的课堂，“课堂不仅是传授知识的场所”，“健康的课堂根植于先进的课程理念”，“健康的课堂是增长知识的场所，也是放射生命气息的场所”，这是社会发展对教育的需求。这是学校教育发展的需要。是学校发展需要的教师；是教师自身发展的需要；生态课堂是学生终身发展的迫切需要。一个“健康的课堂”最需要的是一个拥有教育专业知识和智慧的健康教师。建设健康的课堂，健康的教师队伍是提高教师自身修养、树立教师威信的基础。首先，教师应该有强烈的责任感，健康的心态和爱心。教师的教育目标是学生，在教育中起着主导作用。教师的言行直接影响学生各方面的发展。很难想象那些不爱学生也没有责任感的老师能为教育尽最大努力。第二，教师应该知识渊博。教师必须有广泛的文化知识。知识渊博、多才多艺的教师容易受到学生的欢迎，对学生有很强的吸引力和积极影响。简而言之，只有具备教育专业知识和智慧的健康教师才能构建健康的课堂。“健康课堂”最需要的是解决学生的厌学问题，激发他们的学习兴趣。如何做是基于学生的发展，把课堂变成一个健康的“快乐学习”的学校。因为健康，教室很棒，学习也很有趣。3.教育的基础和健康课堂的建设我们的行动和健康课堂是通过在相互信任和尊重的基础上创造愉快、健康和有效的课堂气氛，激发学生自我完善、自尊和自立的热情。健康课堂的核心是“学生发展第一”。坚持“人性”，立足“人性”，富于“人性”，尊重“人权”。健康有效的课堂不仅是知识生成的场所，也是生命气息散发的场所，体现在真诚、深刻、丰富、实惠、科学、创新和特色上。健康有效的课堂倡导教师在课堂上不仅要关注学生的学业成绩，还要关心学生的身心健康。健康课堂的关键是兴趣，即让学生以极大的兴趣学习。为了健康的课堂，我们一直在采取行动，并长期坚持以“四位一体”为载体的整体课堂教学改革的实践与研究。(1)以“四位一体”为载体的健康课堂改革措施，“四位一体”是指“四个案例合一”:以整合教学计划、学习计划、实践计划和评价计划的“四位一体”手稿为载体，构建健康有效的“四位一体”音乐学习模式。“四位一体”注重学生学习的心理表现、学生学习的有效性、教师的教学过程以及课堂上师生共同成长的互动。1.1。基于“四位一体”的整体课堂教学改革是一场颠覆传统课堂教学的革命。为了保证改革的顺利进行，我们学校成立了“四合一”研究所。在此过程中，我校还制定了一系列与“四位一体”课堂改革创新相关的规章制度。例如，“四合一”手稿写作系列规章制度，“四合一”讲座se1.2。改革备课方式，开发校本资源，实现优质资源共享。学校组织编写、修改和完善师生共享的“四合一”文稿。实施稿件招标政策：从源头抓起，确保稿件写作质量。一是阐明“四位一体”手稿的构成。二是完善“四位一体”手稿的主要内容。三是规范“四位一体”的稿件准备程序。通过上述环节发布的“四合一”手稿，不仅彰显了个人智慧，也凝聚了集体心血，实现了各年级师生共享优质资源。更重要的是通过有效的教学设计激发学生的学习动机，营造健康的课堂环境。1.3、改革教学研究形式，推进合作研究，实现教学智慧共享，教学研究模式的八大特色，在集体备课环节中最突出的地位。主备教师是授课期间的中心发言人，形成了“八点八合一”的“四位一体”授课模式。主备教师以教育教学理论为指导，根据“四合一”课堂教学模式的要求，在认真备课的基础上，对他们编写的“四合一”手稿做如下解释：一是对教材的分析和理解；第二是目标的设定和实现。第三是重点和难点分析。第四，教学方法的设计；第五是引导学生学习法律。第六是教学实践和评价活动的程序。第七，课堂培训的安排；八是教学效果的评价。演讲者和听众一起讨论和讨论了以上八个方面，进一步改进和优化了教学设计的教学研究过程。“四位一体”教学是一项涉及集体参与和集思广益的教学和研究活动。对每个参与者来说，这是思想之间的交流和碰撞。无论是备课小组的同行还是教研人员，他们的每一个想法、每一个观点，甚至是一个小小的补充或暗示，实际上都是一种教学智慧。教师在交流中分享经验，在合作中共同提高，在信息和智慧上相互补充，这是“四位一体”教学的显著特点。1.4。改革课堂结构，变传统课堂为基于学习和教学的课堂，建设健康课堂。首先，转变观念，正确定位。“四位一体”课堂教学改变了以往教师的教学模式，要求教师真正成为课堂的组织者、推动者、引导者和合作者，变“课堂”为“学校”，实现“六”的转变：(1)从“强调知识教学”向“强调学生能力发展和心理健康”转变；(2)从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变；(3)从“强调教学效果”向“强调教学过程”转变；(4)从统一教学模式向个性化教学模式转变；(5)教师权威角色向师生平等对话与合作的转变；(6)从单一的绩效评价向多元化的综合能力评价转变。二是改变现有课堂教学结构，建设无障碍高效课堂。消除学生固有的知识障碍、学习方法障碍和学习心理障碍，以学生为主体，让每个学生“动”起来，创造一个高效率的课堂，让学生在其中学到东西，真正实现公平、无障碍的高效课堂教学。(1) .5“要”应体现在“四位一体”的课堂上，以及(1)学生应是主体，应注意学生的身心健康。(2)基于各学科的课程标准；(3)以“教、学、练、评”为载体；(4)教师主导；(5)学生互相帮助，教师和学生互相讨论是主要的学习方法。(2)组织“四位一体”课堂教学活动应呈现个六个“环节”，(1)依靠文稿，独立备课，明确目标；(2)群体沟通、共享(3) 7“必须”应在“四合一”班实施。(1)应该展示(阅读)的东西必须由学生展示(阅读);(2)学生应该做(练习)的事必须做(练习)；(3)学生应该想什么，学生必须想什么；(4)学生应该讨论什么，学生必须讨论什么；(5)学生应该说的话必须由学生自己说；学生应该听的，学生必须听；应该让学生记住一定要让学生记住。(2)以“四位一体”为载体的整体课堂教学改革的初步成效，1。师生的传统观念已经改变，真正的音乐学习课堂已经逐步建立；2.学校教育公平得以实现，真正体现了以学生为本的办学理念；3.优质的“四位一体”校本教学资源已经形成。(4)提高教师素质，促进教师专业快速发展；(5)有效减轻学生负担，提高学生综合素质；(6)形成辐射效应日益明显的特色。“薛乐”教育思想所体现的人文精神与科学精神和谐统一的本质，对于学生审视人生价值、重视人生意义具有不可替代的作用。历代大师的谆谆教诲和教学实践都证明，“音乐学习”的教育思想是一个高层