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文档简介

签名、馀弦、教育目标、(1)教育三维目标(1)知识目标是学生会把实际问题变成直角三角形问题，把实际问题变成数学问题来解决。 (2)能力目标是逐步培养学生分析问题、解决问题的能力。 (3)情感目标渗透数学来源于实践，相反从作用于实践的角度来培养学生用数学的意识。、1 .导入新课。 在上节课中我们解决的实际问题是使用正弦和馀弦来解直角三角形，在实际问题中使用正切和馀切来解直角三角形经常会解决问题.2 .例题的分析例1 .如图6-21所示，现场屋顶的人字架(等腰三角形)的跨度为10米， 22卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡名称上，ABC是直角三角形，873.ACB=90，873.a=26，AC=5米，可以用解RtABC的方法求出BC和AB。 学生把实际问题转换成数学题后，大多数学生可以自己完成例题的总结。 在求出中柱BC的长度为2.44米之后，还可以用正弦计算上弦AB的长度。 指导学生讨论后总结一下，效果会更好，不仅要掌握学生选择哪个关系式，而且要知道为什么选择这个关系式，培养学生分析问题、解决问题的能力和计算能力，形成好的学习习惯是很重要的。 另外，本题是把解等腰三角形的问题变成直角三角形的问题，渗透到转化的数学思想中。 如图所示，位于灯塔p北偏东65方向的海轮在灯塔80海的a地点，它在朝正南方航行一段时间后，到达了灯塔p的东南34。 此时，海轮所在的b地点离灯塔p有多远(准确地说是到0.01海里)，3坚固的练习是为了测量松AB的高度，一个人站在离松15米的e，测量仰角ACD=52，已知人的高度为1.72米，树(3)总结和扩展是让学生学习两个例题，初步学会把一些实际问题变成数学问题，通过解直角三角形来解决，具体来说，这门课是让学生把实际问题变成数学问题，利用正切和馀切解直角三角形来解决的。 这门课是重要的教育思想：改变思想，5 .布置作业，1 .某一时刻太阳光线和地面角度为78，烟囱影子长5米，求烟囱高度(准确地说是0.1米)。 2 .如图6-24所示，在距地面50米的丘上有塔AB，在地面d，塔顶a和肯塔基b的仰面分别为50和45，求塔高。 3 .宽30米的街道东西两侧有一座大楼，从东楼
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