人教版高中一年级古诗三首（墨梅 竹石 石灰吟）_4

三首古诗(梅、竹、石、石灰)三首古诗(梅、竹、石、石灰)第一节课教学内容：汉字教学、古诗词预习、学习墨梅、学习方法。教学目标：学习新词，理解学习古诗的方法，正确理解古诗的含义，理解古诗所表达的思想感情。教学过程：首先，提出主题并介绍新课。1.一起阅读主题。2.思考：阅读后你知道什么？(这节课包括学习三首古诗。读完之后你有什么想法？(我们想起我们过去研究过的古诗，介绍诗人.我们特别想知道哪三首“古诗”指的是什么。谁写的？这首诗的内容是什么？诗人想表达什么样的情感？)3.明传：这三首古诗分别是元代、清代和明代的名篇。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。通过研究古诗，我们不仅要了解古诗的内容，了解诗人表达的思想感情，还要了解研究古诗的方法，这样我们才能独立地学习更多的古诗，欣赏祖国的语言文字之美。第二，导游预览。1.借助汉语拼音朗读正确的发音。千锤万凿烧干鲲2.大声朗读古诗。3、联系笔记，思考每首诗的意思，不明白的单词查字典或画下来。4.小组交流自己发现的相关信息。第三，检查预览。重点是阅读准确的发音和提问。四.学习墨梅1、理解诗人解决诗歌的问题。这首诗的作者是谁？(2) 墨梅作者：王冕，元代著名画家。王冕(公元128733541359年)是元代著名画家。诸暨人(今浙江绍兴)厨师石山农号篆刻。(3)这首诗的题目是什么？(莫梅。这是一首绘画诗。墨梅，顾名思义，就是用墨画的梅花。)(4)你从这个话题知道什么？你还想知道什么？(知道这首诗是梅花用水墨画写的。想知道这幅梅花画是谁画的吗？梅花有什么特点？诗人为什么写这首诗？你想表达什么样的感受？)2.解释诗歌。(1)教师示范阅读。(2)说出要阅读的学生。(3)学生使用字典和字典进行自学。(对诗歌中词语含义的初步理解，指出你不明白的地方。)(4)老师指出了前两句话：我家旁边的西洋淀树正在盛开，墨黑的。A.按名字试读。B.理解单词的意思。西延湖：画家冲洗砚台的水池。传说晋代大书法家王羲之在西湖边练习书法。结果，游泳池变成了黑色。淡墨标记：淡墨，将水墨画分为几种颜色，如淡墨、浓墨、焦墨。这就是说梅花花瓣的痕迹是用淡色墨水圈起来的。C.理解这首诗的意思。(我家西洋淀边的李树，花开时有淡淡的墨痕。)D.进一步的了解。梅在这两首诗中的特点是什么？(突出其微妙的颜色。)从哪个词你能看出这种暗淡的颜色？(淡淡的墨迹)应该如何读出？(免费阅读，姓名阅读，评论阅读)到目前为止，问题是梅唯一这样的功能吗？E.老师教了后面两句话：不要吹嘘好的颜色，只留下干净的空气和干燥的空气。(5)通过学习前两句来学习最后两句。A.按名字试读。B.理解单词的意思。清气：一股清香。这里指的是纯洁的性格，高尚的道德操守。甘昆：天地，世界。C.这首诗的意义。(人们不想赞美它鲜艳的颜色，只想让香味充满世界。)D.进一步的了解。李子还有什么其他特性？(清香)这是一首题写有图画的诗。诗人抓住了什么特征来描述墨梅？(浅色，清香。作者如何通过这样的描述来表达诗人的思想和情感？(这首题画诗的意思是，作者的梅花画并不值得称赞，因为它追求色彩的艳丽，而是描绘了梅花不同的共同精神，表达了诗人用什么方法写梅花的特征，表达诗人的情感？(前两句中，画在屏幕上的西湖写道要美化光的颜色。这种联系非常自然和有趣。在后两句中，梅花的清香一书的作者用一句双关语突出了这一点，意在用物象来描述人，体现了诗人的品格和气节。)3.大声朗读整首诗。4.总结整首诗：这首诗描述了什么？特点是什么？(2)这首诗表达了什么样的思想和感情？(3)想象诗人在如此美丽的景色中会有什么样的表情、动作？5.指导学生练习大声朗读。6.总结古诗词的学习方法。请回忆一下我们是如何学习这首古诗的。(了解诗人和解决诗歌问题；秉言，明诗；思考意境，实现诗意。)V.作业：1.背诵墨梅。2.用学习古诗的方法自学这两首古诗，并问一些你不明白的问题。附件：黑板书写设计第二课时教学内容：巩固学习古诗的方法，学习最后两首古诗。教学目标：理解古诗的含义及其中的情感。巩固古诗词学习方法，培养学生学习古诗词的兴趣，提高学生自学能力。教学过程：首先，复习旧知识。1.背诵墨梅。2、汇报自学预习情况。(1)加强古诗学习方法。(2)询问学生在自学中遇到的问题。二。学习墨梅1、理解诗人，理解诗歌。这首诗的作者是谁？郑燮(1693-1765)有“克罗”和“诺”的性格。板桥。兴化(今江苏省)人。清代著名的书法家、画家和文学家。它是“扬州八怪”之一。(2)理解诗歌主题。(竹石，植根于石缝中的竹子。这位诗人是一位著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗刻在他画的竹石画上。2、把握词语，明诗。A.坚持认为青山不会放松，树根在破碎的岩石中。坚持：在这里，竹子的根被描述为牢牢扎根于青山之中，就像咬人一样。破碎的岩石：山石上的裂缝。这两首诗的意思是：牢牢咬住青山不放松，竹根扎在破碎的岩石里。这两首诗中使用了“咬”这个词，非常有力。它充分表现了朱槿的刚毅性格。根在破碎的岩石里表明朱槿对生活条件的要求不高，显示了它强大的生命力。B.打一千下还是很难，让我们面对现实吧。坚韧：毅力。仁儿：随你便。人，任平。呃，你。这两首诗的意思是：尽管历经磨难，但无论你从哪里来，无论你带来什么样的风，它仍然是强大的。这两句话进一步描述了艰苦环境对劲松的训练和顽强精神。“一千次风，一千次风”和“东西南北风”指的是无数艰难困苦的环境。面对如此多的磨难，他进一步显示了他不屈不挠的精神。3、想意境，实现诗意。你一生中最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？告诉我你的理由。诗人喜欢竹子吗？为什么？作者如何表达它？(作者非常喜欢竹子。作者用平实的语言生动地描绘了朱槿不屈不挠的精神。言下之意非常深刻。这首诗借用事物来描述人。通过在破碎的岩石中歌唱和背诵强壮的竹子，他含蓄地表达了他的高尚思想和情感，他永远不会随波逐流。)(3)作为一名诗人，带着对朱槿的钦佩背诵整首诗。3.学习墨梅。1、检查预习效果和自学能力。(1)按姓名阅读。(评论)(2)填空。这首诗是(明朝)诗人(于谦)写的。2.老师的建议。(1)了解诗人，解决诗歌问题。竹石的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457)生于钱塘(今浙江杭州市)。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。把握词语，明诗。“一千把铁锤和一万把铁锤砍进山里，火的燃烧算不了什么。”成千上万的锤子和凿子：这是非常不同的这两首诗的意思是，要从深山中爬出来需要成千上万的锤子和凿子，而火的燃烧也是非常普通和冷漠的，就好像它是一件普通的事情。第一句描述了石灰石开采的艰辛，这表明石灰从诞生之日起就一直在经受考验。在第二句中，石灰是在烧制过程中在烈火中煅烧的。面对严峻的考验，他能够冷静沉着。“火燃烧”与“如果什么也不做”形成鲜明对比，后者显示了石灰的韧性。“我不怕被压碎。我想保持干净。”清白：指石灰的白色，也指高尚的道德操守。这两首诗的意思是，即使你不怕死，只要你能在这个世界上保持你的清白。这两个句子用酸橙作为双关语。它表现了作者不畏牺牲的精神和他对永恒的崇高人格的追求。(3)思考意境，实现诗意。诗人写了酸橙。石灰的特性是什么？(石头是用成千上万的锤子和凿子从深山中开采出来的，看到火的燃烧和平常一样。只要你能保持你在这个世界上的清白，你就不怕死。)全诗表现了诗人不惧危险、不怕牺牲、在人生道路上做一个干净的人的高尚情操。这首诗表达了什么样的情感？(整首诗表现了诗人不惧危险、不怕牺牲、在人生道路上做一个干净的人的高尚情操。)诗人用什么方法来写这份深厚的友谊？(这首诗使用了比喻和拟人，形象生动，语言有力。)D.大声朗读整首诗。第四，总结和回顾。1.分组朗读三首古诗。体验诗人表达的思想和情感。(1)用什么样的感情去阅读？(音调停顿和速度都应该基于诗人表达的情感。)(2)练习大声朗读。(免费