人教版四年级上册数学知识树.ppt

，奈曼班纳大镇四所小学军事中心学校，第四所小学李显义，课程由教材提出，第四年级第一卷，课程标准，教材，内容分析和整合，建议，课程目标，特色编写，评价建议，课程资源开发和利用图形和几何图形的基本知识和基本技能。统计和概率的基本知识和基本技能。参与综合实践活动，综合利用数学知识、技术和方法，积累解决简单实际问题的数学活动经验。理解代数表达运算和几何直觉等作用，初步建立监禁、符号认识和空间概念，发展形象思维和抽象思维。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。早期学会从数学的角度发现问题，提出问题，解决简单的数学问题，掌握分析和解决问题的几种基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。积极参与数学活动，对数学有好奇心和好奇心。体验成功的乐趣，培养学好数学的自信。体会数学的特性，理解数学的价值。养成勇于提问的习惯。2，内容标准，1，口语课，4年级第一卷，大量理解，角度测量，平行四边形，双工条形图，贺卡发送了吗？3位数乘以2位数，培养学好数学的自信。执行口头计算，执行3位乘2位乘，除以2位，相应乘方法估计计算。、计数单位“十万”、“千万”、“十亿”、“亿”、“千亿”，知道自然数，掌握小数手法。将生活情况和探索活动学习图形的知识结合起来，发展空间观念。知道垂直线、平行线，将使用直线、三角板绘制垂直线和线；掌握平行四边形和梯形的特征。了解其他形式的条形统计，学习简单的数据分析，进一步了解统计在现实生活中的作用。早期理解操作研究思维，形成对生活中发现的数学问题的认识，形成观察、分析和推理的早期能力，提高数学学习的乐趣，提高对数学学习的兴趣。线、光线和线段，了解它们的区别。可以知道几种常见的角，比较角度大小，用量角器测量角度数，然后按指定的角度绘制角度。内容标准，数字和代数，统计和概率，实践和集成应用程序，图形和几何，除数是两位数除以，梯形，1亿是多少？1，编排功能，2，教材，编辑功能，2，计算教学大纲体现了改革的概念，重点培养学生的灵活计算能力，开发学生的监禁。第三，提供丰富的空间和图形的教育内容，着重实践和探索，促进学生空间概念的发展。第四，加强统计知识的教学，进一步提高学生的统计知识和统计观念。第五，逐步渗透数学思维方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。第一，优化大量认识的编排结构，强调数学的文化特征，提供丰富的资料，培养学生的监禁。6，情感、态度、价值的培养渗透到数学教育中，数学的魅力和学习的收获刺激了学生的学习兴趣和内在动机。，2，组织示例，2，教材，组织示例布局，主题图，案例，练习，数学活动，3，教材内容与三维集成，2，教材，练习和综合应用，双条形统计，数字和计算，空间和图形，对大数字的理解分析统计结果，体验统计在人生中的应用的梯形的高、平行四边形的高、线段、四年级数学上圈、积的变化规律、系数中间端有0，系数中间端没有0，对1亿的认识是1亿大小的认识，提高环境认识，发现问题，估计，直线、边关系、角度分类、对1亿的认识是1亿大小的认识。 第二次下册：知道万里的数目，读和写。控制计算单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“数十亿”、“千亿”、“自然数识别”、“十进制计算方法”，按供求计算，数亿以下、数亿以上、“四舍五入”，角度分类，直线，射线和角度，第二个单位角度测量，角度测量，第二个单位：角度测量，角度测量方法，每个部分的名称，锐角，直角，钝角，平角，绘制角度数百十乘以一位，两位数乘以一位(100乘以)，系数中间端没有零，乘积的变化规律，估计，三位乘以二位，第三个单元三位乘以二位，第三个单元：三位乘以二位，系数中间端为0，两年相：表内乘法三年相： 路程、时间、速度的关系。四年下：四条运算法则和简单的五年上：十进制乘法、垂直和平行、平行四边形和梯形、垂直线、平行线、平行线、两个对边各平行、高绘制、梯形识别、平行四边形识别、第四单元平行四边形和，垂直和平行草绘垂直线以及水平线将平行四边形与梯形四边形的关系分为五年：多边形的面积(平行四边形、三角形、梯形面积)、笔计算除法、立计算除法、总小数、总小数、几百位数、商为一位数商业变化规律。解决与除法相关的实际问题，不到4年：4种运算。运算法则和简略。5年奖：小数除以。发贺年片了吗？统计，第六单元统计，第六单元：统计，纵向双柱统计，横向双柱统计，绘制方法，分析统计结果，生活应用，制定纸张保护环境保护习惯，开发解决问题的能力，第二年第一卷：了解条形统计。3年2卷：了解水平、垂直条形图统计信息，求平均值，绘制条形图。双条形统计数据分析。问问题，解决问题，画统计。，焊接，卸货，第7单元数学广角，烧车，第7单元：寻找解决数学广角，比赛，问题的最佳方案，掌握合理安排时间的方法，了解等待时间最少的一般规律，体验电动赛马与生活实际接触的情况，数学日常早期形成观察、分析和推理的能力。体会数学学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养学好数学的自信。第三，建议，第二，空间和图形：教育，要让学生在现实世界中探索有关空间和图形的问题；要重视让学生通过观察、操作、推理等逐步理解平面图形的形状、大小、位置关系和变形。要通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，集中精力发展学生的空间观念。3，统计知识：教育，学生们更多地了解统计，注意访问统计的作用。重视所学内容和现实生活的密切联系。同时。要充分发挥学生的主体作用，培养学生的实践能力、合作精神和创新意识。4，用数学解决问题：教育，学生要从多种角度发现实际问题中包含的丰富数学信息，探索多种解决问题的方法，鼓励学生独立解决几个简单的实际问题。1，计数和计算：通过解决教育、实际问题，进一步培养学生的监禁，增进学生对计算重要性的理解；要注意口头计算，加强估计，鼓励算法多样化。要让学生从实际问题中抽象出数量关系，利用学过的知识解决问题的过程。要避免复杂的运算，将运算和应用分开，避免应用问题的机械编程教学。第一课堂建议，对学生数学学习过程的评价，情感评价，评价方法的多样化