教育孩子的十大心理学效应

.心理规律1:罗森塔尔效应美国著名心理学家罗森塔尔做过这样的实验：他把老鼠组随机分成两组。对a组和b组以及a组的饲养员说，该组的老鼠很聪明；同时，对b组的饲养员说，他这个组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组老鼠进行了穿越迷宫的实验，发现a组老鼠实际上比b组老鼠聪明，可以先从迷宫中出来寻找食物。因此，罗森塔尔教授受到了这样的影响是否也能发生在人身上的想法的启发。他来到普通中学，在一个班里随便干，然后在学生名单上圈出几个名字，对他们的老师们说，这几个学生智商高，聪明。不久教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个他挑选的学生现在真的是班上的佼佼者了。为什么会发生这种现象？这种魔法的作用是“暗示”。每个人在生活中都会接受这种或这种心理暗示，给人积极或消极的暗示。妈妈是孩子最喜欢、最信任、最依赖的人，同时也是给人心理暗示的人。长期消极和消极的心理暗示会影响孩子的情绪，严重的话甚至会影响其心理健康。相反，如果母亲对孩子寄予厚望，积极地对待，通过期待。用眼神、称赞的微笑、鼓励的语言滋润孩子们的心，培养自尊、自爱、自信、自强的话，你的期待会提高多少，孩子将来的成就会有多大呢！心理规律2:超限效应美国著名作家马克吐温曾在教堂里听牧师的演讲。起初，他觉得牧师说得好，感动了人们，准备捐款。过了10分钟，牧师还没说完，有点着急，决定只捐零钱。再过了10分钟，牧师还没说完，所以决定不捐一分钱。牧师结束了漫长的演讲，开始攒钱的时候，马克吐温不仅生气地不捐钱，还从盘子里偷了两块钱。这种过度刺激、过度强大、过度作用导致心理烦躁或反抗的心理现象称为过度效应。超限效应经常发生在家庭教育中。例如，孩子犯了错，父母会对他的所作所为，一次、两次、三次、甚至四次、五次反复指责他。这样，孩子就不但会内疚、急躁，还会烦躁。最终会出现“我一定要这样”的反抗心理和行动。显然，母亲对孩子的批评不能超过这个限度，孩子必须“犯一次错，批评一次”。如果不想再批评，那也不能简单地重复，换个角度，换个说法。这样，孩子就不会“抓住”同样的错误，变得烦躁不安，反抗情绪减少。心理学定律3:德西效应心理学家戴西曾说过这样的寓言：一群孩子在一位老人面前调皮捣蛋，不停地哭。过了几天老人很难忍受。所以他给每个孩子10美分，说：“你们让这里充满活力。我觉得我很年轻。对这笔钱表示感谢。”孩子们很高兴，第二天也一直来找我，一如既往地恶作剧。老人又出来了，给了每个孩子5美分。5美分也可以吧。孩子还在开心地走着。第三天，老人给每个孩子2美分的时候，孩子们勃然大怒，说：“一天只有2美分，你知道我们有多辛苦吧！”他们向老人发誓再也不为他玩了！在这篇寓言里，老人的方式很简单。让孩子们的内部动机为“自娱自乐”的外部动机为“为了得到美分而玩”，他还控制了孩子们的行为，因为美分控制了外部因素。死亡效应出现在人生中。例如，父母经常对子女说：“这次得100分的话，得100美元。”“如果能考上前5名，就给你新玩具。”父母可能不知道，这种减少孩子学习兴趣的不正当补偿机制，是否就是这样呢？在学业上，父母应该引导子女树立远大的理想，提高孩子对学习的情绪和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子获得学习的乐趣。父母的补偿如果可以是有助于学习的任何东西，例如书本和学习机构，或者是与学习无关的任何补偿，最好不要。心理规律4:南风效应“南风”效果也被称为“温暖”效果，源自法国作家拉凤丹写的寓言：看看北风和南风比威力大，谁能脱下行人的外衣。北风先刮冷风，寒冷刺骨，结果行人为了防止北风入侵，把大衣裹得紧紧的。南风慢慢地吹来，突然风和天气变晴，行人使春光暖上身，解开纽扣，脱下外套，南风取得了胜利。故事中南风能达到目的，正是因为顺应了人的内在需要。启发自我反省，满足自己需要的这种心理反应就是“南风效应”。可见，在家庭教育中采用棍棒、恐吓等“北风”式教育法是不可取的。进行温情教育，多称赞“人性美”式，训练孩子自觉提高，可以少做多做。心理规律5:桶效应“桶”效果是指沿着不均匀嘴的一只桶代替桶中最长的木片，在桶中最短的木片上盛多少水。一个孩子学习的综合成绩等于组成这个大桶必需的一块木板。孩子良好的学业成就水平的稳定形成，不是取决于具体学科成绩的突出，而是取决于其整体情况，尤其是其特定的弱点。因此，如果你发现孩子的特定科目不足，就应该及时提醒孩子，要花更多的时间在这门学科上，“取长补短”。心理规律6:霍桑效应美国芝加哥城外的霍桑工厂是制造电话开关的工厂，拥有更完善的娱乐设施、医疗制度、养老金制度等，但工人们仍然感到愤慨，生产情况不理想。后来，心理学家们进行了两年的这项实验，与专家们进行了超过2万次单独对话，在此过程中，指示他们耐心听取工厂方面的各种意见和不满。这个谈话实验得到了意想不到的结果：湖山工厂的产值大大增加。孩子们在学习、成长过程中只能感到困惑或不满，但不能充分表达。作为妈妈，要尽量挤出时间和孩子聊天的过程中，引导孩子畅所欲言，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对父母、学校、教师、同学等的不满。孩子“说”话，就能感受到舒适、安慰的通风方式的满足感。这样，他们就会在学习上更加努力，在生活上更加自信！心理规律7:增减效果人际交往的“增减效果”意味着任何人都希望对方对自己的爱“继续增加”，而不是“不断减少”。例如，很多推销员都抓住了人们的这种心理。把东西给顾客的时候，不是总是抓住小堆，把小堆一点一点地放在盘子上，而是先抓住大堆，再一点地拿出来。我们评价孩子的时候，只能说他的缺点和优点，总是采用“先称赞后贬低”的方法。事实上，这是非常不可取的评价方法。评估孩子时，我们可以使用“增减效果”。例如，先说不损害孩子品位的小缺点，然后适当地称赞他.心理学定律8:蝴蝶效应研究结果显示，南半球一只蝴蝶偶尔拍打翅膀的微弱气流可能会混合其他多种因素，几周后变成袭击美国德克萨斯州的龙卷风！塔夫脱学者把这种现象称为“蝴蝶效应”，提出了理论原因，指出在涉及特定时间或其他因素后，影响可能会很大、很复杂。“蝴蝶效应”告诉我们教育孩子不是小事。一句话的表达，一件事的处理，正确恰当，会影响孩子的人生；错误和武断会耽误孩子的一生。心理规律9:标签效果第二次世界大战时美国兵力不足，所以战争还需要很多士兵。因此，美国决定* *在被关押的囚犯的最前线战斗。为此，在美国* *，一些心理学专家进行了战前训练，动员，和他们一起上前线作战。训练期间，心理学专家们对他们不太说教，特别强调囚犯每周给最爱的人写信。信的内容由心理学家统一写，叙述囚犯在监狱里如何表现好，如何改变生活等。专家们要求罪犯们努力抄写，然后发给自己最珍贵的人。三个月后犯人上了前线，专家们在给犯人爱的人的信中要求他写下自己如何服从指挥、如何勇敢地行动等。结果在战场上，这些囚犯没有比正规军取得更多的成果。他们服从指挥，像他们在信中说的那样勇敢战斗。心理学家称这种现象为“贴纸效果”，心理学中也称之为“暗示效果”。这种心理法在家庭教育中起着非常重要的作用。例如，如果我们总是对孩子说“傻瓜”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连简单的题目都不会做”等话，随着时间的推移，孩子真的可以成为我们所谓的“傻瓜”的人。因此，母亲应该消除嘲弄、屈辱、抱怨、指责、威胁等语言，使用刺激性的语言，给孩子们贴上更多积极的标签。心理学定律10:登机阈值效应向别人求助时，从一开始就提出更高的要求，在日常生