《黄鹤楼送孟浩然之广陵》获奖教学设计

第7卷黄鹤楼送孟浩然之广陵教育设计培训目标：1、掌握生字，阅读诗句，理解诗心。感受诗的内容，想象诗描述的场面，体会朋友之间深厚的友情。3、培养对祖国诗歌的热爱，自发积累诗歌的习惯。4、养成自主学习的习惯。教学中的困难：1、同感，想象，感情体验。2、阅读、阅读、阅读、阅读补偿。课程体系：上课前准备：1，背景音乐：高山流水2热身活动：分成两队，排长队背诵李白的诗。第一，对话令人兴奋：歌手，演员，运动员，你喜欢谁？诗人、作家、科学家和谁给你留下的印象最深？想知道老师崇拜的名人是谁吗？他在(课件两百图表出现)李白是什么样的人？4、诗献李白、葡萄酒献李白、侠客李白、唐诗诗人如天上的星星一样多，李白是星星中最亮的，他的文学成就让后人压倒了。今天我们一起学习李白的一首诗吧。(课件交付任务)第二，分阶段，阅读诗歌问题。1、阅读准标题题目里有生字(出示卡片“广陵”)，谁来读？老师仔细地听和评价“陵”后鼻音读法。请大家一起读。给谁看要读的卡片“孟浩然”？老师仔细地听和评价“盲”的后鼻音读法。全班合为一体。孟子的第一只笔是什么(横剪的)。我们一起写这个词(板展)。2、性格阅读问题题目共10个字，读的时候不要平均用力。想想哪个词重要，再读一遍那个词，读一下，朋友们。学生们免费练习读读后史名字，拨相机点：听说要强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是松别墅。想看黄鹤楼吗？(课件)他强调的是“发送”。为什么？是的，是送别诗。学生们听到了吗？他强调“孟浩然”，孟浩然是李白应该送的人，是李白的好朋友。强调广陵是广陵要去的目的地。扬州是唐朝最繁华的城市。那是什么意思？不同的感觉，不同的阅读方法，你想怎么读标题？同学们自己再读一遍标题！同学们，你看了题目了吗？主题的含义是什么？3、感性阅读问题古代交通不便，离别后很难再见面。因此，写诗歌的习惯和现代流行歌曲一样多。但是李白和孟浩兰在黄鹤楼的这一送货引起了风波，在文学史上被称为千古的离别或三人的离别。名字是有名的名字。(手指主题)在明楼：黄鹤楼，名人孟浩然，送往明地：广陵。大约年龄，二百岁比孟浩然小12岁，但年龄差距不是问题，爱情自由，同样潇洒优雅，所以他们互相尊敬，投爱心；同样的才能，同样的诗出众，他们彼此怀恨在心，一言不发，不再孤独。即使是短暂的离别也太可惜了。听了老师的介绍，你想重读标题吗？是的，我们是真正的“阅读诗歌问题”。总结学习考试的阶段：阅读诗歌问题是学好考试的第一步。第三，自主学习，阅读经文。自由地阅读阅读经文的要求是“清楚地知道字模，阅读正确的辅音”，学生们能完成它吗？和要求一起读一遍诗句。2、阅读地名读诗的节奏感古人在读诗的时候重视节奏感：“故人/叙事/黄鹤楼”2，3节奏感。谁一直在读？故人的叙事由四个字连成四，三个节奏(泛读)，想读什么就读什么！第四，理解主席的诗心。诗读得这么好，能读出句子的意思吗？阅读古诗有很好的助手，就是书的注释。作为注释，我们可以逐字阅读古诗，(卡：展现“诗意的理解”)。)，以获取详细信息同学们，先自己学一次，然后说给同桌读的句子。等老师能考你们！2.抽出对重点词的理解，在重点词的帮助下说出诗句的大意。第五，展开想象力体验诗歌1，大约进来。(部门方面版画解说：)长江的水从西向东流，老朋友孟浩然将告别西的黄鹤楼，向东走。拿出黄鹤楼画和扬州画)哪个学生帮助老师知道了他们的位置？(黄鹤楼)(扬州药线) 3月扬州怎么样？诗人用了什么词？(烟花三月)跟着孟浩然去扬州玩吗？(课件：扬州春景，区政府音乐)啊，可以去扬州玩！(师范读头两首诗)大家一起读。(上将)指名读。看到朋友们疏远，李白在黄鹤楼打盹儿，看，看，看，看，他到底看到了什么？写着“帆”的孤帆长江，当时水上交通的要旨是，只有单独的桅杆吗？画帆强调孤独的帆。)，以获取详细信息“我的心只有你-孟浩然。江帆点，我看帆，不见了，我看帆，帆不见了，我只看长江流啊，送你去扬州。”(师范读后门)真的是帆，“爱”(板书)。2、多重识别。多么真实的爱情，多么感人的画啊！李白想告诉孟浩然有多少心思！你是李白。你想说什么？3、感情的升华。请欣赏“孤独的帆远处蓝天消失，只有长江蓝天流淌”的课件(一般阅读，出生):黄鹤楼送广陵故人叙事黄鹤楼，烟花三月下扬州来。孤独的帆远处消失在蓝天中，只有长江天空流淌。长江天空只流。(音乐“高山流水”)女学生，我们起床送孟浩然。男学生，我们站起来，派孟浩然去。同学们，我们一起度过了孟浩然。(音乐停止)4，通过融化。我们一起再读一遍主题吧。六、摘要(音乐：送别)离别是诗，离别是歌，离别总是情。相同的再见，不同的感情，我们今天学的送孟浩然之广陵，我们下节课学的送元二使安西，表达不同的离别感情。40分钟快过去了，陈老师也要和大家道别。