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Unit4Whattimedoyougotoschool？第一节(1a-2c)，主旨发言人：英语教案，教具，课内容：学习情况，教学方法和学习方法，教学过程，2，3，4，5，课后反思，6，教材，板书设计，1，教材的地位和作用，教学目标，教学难点，1，教材分析，教材的地位和作用，山东教育出版社六年级英语书第四单元的中心主题是让学生通过谈论日常生活和休息时间来学习时间的表达。通过本单元的学习，学会调整和安排自己的学习时间和课外活动，并能运用所学知识对某项活动做出合理安排；让学生深刻理解时间的重要性，学会珍惜时间，逐步养成良好的作息习惯。我现在讲的课是这个单元的第一节(1a-2c)。本单元开头的课本是在学生以前学过的一些数字和日常动作术语的基础上，通过谈论日常作息时间表的对话，使学生能够识别时间，表达时间，并做到及时合理。学好这一课是为将来学习本单元和更多关于时间的对话和文章打下良好的基础，所以学好这一课非常重要。教材的地位和作用，教学难点，1，教材，教学目标，教学目标，知识目标，技能目标，情感目标，知识目标，(1)掌握单词和短语：时间，什么时间，通常，起床，去学校，回家，淋浴，洗澡，DOONE的家庭作业，去睡觉(2)掌握关键句型：-什么时间通常起床？-六点钟方向。-她什么时候起床？-她/heusalygetsupatsixo点/六点三十分.教学目标，知识目标，技能目标，情感目标，技能目标，教学目标，知识目标，技能目标，情感目标，情感目标，通过学习，使学生充分认识到时间的重要性，使学生养成良好的休息习惯，培养学生珍惜时间的良好品质。教材的地位和作用，教学目标，教学重点和难点，1。说到教材，教学重点和难点，以及重点：掌握时间的表达，准确地谈论日常生活和休息习惯。当主语是第三人称时，what time do she/heusallygetupshe/heusallygetsupatsixom/60的正确用法。教具、教学方法、教学方法和学习方法、教学过程、课后反思、教材、板书设计、学习情境，一年级学生生动活泼，有一定的思想。经过之前的英语学习，他们已经具备了一定的听说语言能力，但是他们的英语综合运用能力还有待进一步提高。本单元的中心话题与学生的生活息息相关，因此教师在教学过程中应结合学生的实际情况，激发学生的兴趣，让学生主动学习，有所收获。教具，教具，教材，教材，板书设计，教材和学习方法，教材，教材，教材和学习方法，教材，教学方法和学习方法，教学过程，教材，课后反思，教材，板书设计，教具，我在网上收集了大量的教学相关材料。教具，教材，板书设计，教学过程，板书设计，导入。1.新加坡和玩游戏。2。观看关于令狐浩的视频。设计意图：通过唱歌调动课堂气氛，利用猜游戏显示时间，引导学生提问和表达时间，观看篮球明星的短片巩固时间表达。此外，加强对中国政府的监督对中国政府来说也是非常重要的。设计意图：描述你的晨间时间表，让学生掌握本课的关键知识点。、演示文稿、时间、演示文稿、语言、演示文稿、他/她什么时候起床？此外，加强对中国政府的监督对中国政府来说也是非常重要的。2.朗读练习3。面试：你的搭档的第一份工作第四部分，然后做报告，设计意图：通过各种形式的练习，学生可以进一步掌握提问的词汇和句子结构，表达交流过程中的时间和工作安排。教学过程，板书设计，6，总结，你今天学到了什么？你通常什么时候洗澡？_您通常是_ _ _ _ _ ashower吗？他通常什么时候去上学？_通常是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _？她将在下午5点回家。我父母通常在8点钟去上班。我的小黑狗每天晚上九点睡觉。我的小黑狗每天晚上九点。什么时候，什么时候，去学校，去，在，去，教学过程，黑板设计，6，家庭作业，教学过程，黑板设计，6，黑板设计，unit4whattimedoyougottoschool？新单词：time，通常，showerExpressions:getup，takashowerstructure :-what timedo you normally？-嗯在.-她/她通常什么时候？-她/他通常.在.表示教具，表示课文内容：表示学习情况，表示教学方法和学习方法，表示教学过程，2，3，4，5，表示课后反思，6，表示教材，表示板书设计，1，课后反思，课文的收获和优点：1。学生在这节课中接受了更充分的口语训练，而且范围相对较广。在我的鼓励和表扬下，一些在课堂上说英语有困难的学生在这个班取得了很大的进步。2.我认为在这节课中引入本课的主题更好。这种自然的介绍可以调动学生的积极性，让他们思考问题，用简短的语言回答问题，为练习本课的目标语言铺平道路。课堂气氛也很浓厚。3.它可以充分利用多媒体容量大、直观性强的特点。利用网络上的名人视频来激励学生思考。这个班的缺点如下：1 .我在英语课上的解释基本上局限于课本中的信