人教版小学五年级上册语文教学工作计划

人教版小学五年级上册语文教育工作计划一、教材的简要分析：本书教材继承了前八本“培养兴趣、积累文化、学习、整体推进”的特征，从教材的选修、设计活动、练习安排等各方面扩大和深化了学习内容。 本书的教育内容共有10个单元，各单元仍由正文和“国语天地”两部分组成，保持教材的一贯性。 单元主题是马、奇观、变化、韵、智谋、水、危急时、方法、错误、对家的呼吁。二、教育要求和目的：1、读写、单词学习、练习文(1)为了让学生能自主地读写单词练习文，在运用中继续体会，要求学生拿着词典和词典进入上课，必须像以往的作业一样，对每个教科书和单元检查学生的摘录笔记本。 组织学生交流，通过交流补充空缺。 关于教材的指导，可以查二年级下的第十一单元，三年级上的钱的钥匙。(2)与实际密切联系。 错字病文的问题要结合学生的实际来教育。 无论在教室里交流什么，都可以抽出时间写给学生。 即使写语言、短语、句子，也比不写语言强。 写完后马上全班检查一下错字再写。 每次习作(包括自读的笔记、日记)，要组织学生先检查错字的句子，自己认为没有错，请别人检查后，再请老师审查。 有普遍性的错字，必须让学生咨询解决问题的方法。 最初可能会觉得麻烦，但继续下去就能养成习惯。 只有密切联系学生的实际，才能更好地激发学生的自觉学习热情，基本知识的教育更准确有效，师生也有可能从复杂的问题中解放出来。2 .读(1)学习阅读方法，养成阅读的好习惯。(2)学会写摘录笔记、评论笔记，让他们读。(3)学习查找目录的三种方法，检索资料，阅读和开展综合活动。养成每天读、读书、读动笔、读时查参考书等好习惯。三、习作(1)知道写文章是为了自我表现和与人交流。(2)养成仔细观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍惜个人独特的感觉，积累习作素材。(3)通过与生活的结合(日记)、与读书的结合(抄写、续写、补写等)、与活动的结合等激发学生写的热情。(4)以认真阅读为前提，以感受为主，重点写，注意错字和病句，提出评论的语言要求。使用典型的引导路线，可以比较修改，通过小组讨论，可以使修改成为生动、自主、创造性的学习过程。 修改自己的习作，自主地和别人交换修改，确保语言正确，规范被写好。4、口语实际上是(1)与人交流能尊重和理解对方。(2)乐意参加自己的意见。(3)表达要合理、语调、语调适当。5 .综合学习(1)制定可行的小组活动计划，要求可行、可以应用。 有日程和分工。 计划制定后，应检查执行情况，立即修改。(2)要从头到尾强调学生的自主性，强调合作精神。 结果是否漂亮并不重要，最重要的是学生的自主精神、创造性和合作意识，提高了提出问题、分析问题和解决问题的能力。三、教育措施：1、充分发挥师生双方在教育上的主导性和创造性。 学生是语言学习的主人，语言教育应该激发学生的学习兴趣，重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习状况，尊重学生的个人差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2、教师是学习活动的领导和组织者。 教师应该改变观念，更新知识，不断提高自己的综合素养。 要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，运用多种教育策略，指导学生在实践中学习。 努力在教育中表现语言的实践性和综合性。3、努力改进课堂教学，全面考虑知识和能力、感情和态度、过程和方法，提倡启发式、讨论式教育。4、在教室内外交流，充分利用学校等教育资源，开展综合学习活动，扩大学生的学习空间，增加学生的语言实践机会。5 .重视感情、态度和价值观的正确方向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容，不应把它作为外部、附加任务，而应重视熏陶感染，重视潜在的隐含，把这些内容贯穿日常教育过程。6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教育重视语言的积累、自觉和运用，重视基本技能的训练，为学生奠定坚实的语文基础。 同时要重视学生的创造性，促进学生的可持续发展。7、按照学生身心发展和语言学习规律，选择教育策略。 学生生理、心理及语言能力的发展有阶段性特征，不同内容的教育也有各自的规律，应该根据非同班学生的特征和不同的教育内容，采用适当的教育策略，促进学生的语文素养的整体提高。四、上课时间安排：一、马十二小时2、奇观12小时3、变化7