人教版一年级语文上册《口耳目》说课稿

一年级语言第一册口耳目讲座计划书一、教科书分析：这门课是一年级新教科书汉语拼音第一卷后的第一套文本的第二课，属于象形文字分类识字。要学的12个单词按人体器官、动物、天体及相、植物分为4类。每个字以图形方式组合，显示汉字演变的一般过程，使学生理解字的意义，认识字形，早期理解汉字的排版方法。课后练习“我也要连接”的4字例子让学生们更加感受到汉字组合的特性。这门课的三个写作中出现了三种新的笔触：“纵向、照相、飞翔”。本课程的教学重点：会知道12个生字，写“列、树、wo”三个字。困难：通过对这12个象形文字的学习，激发学生对识字的兴趣，初步掌握象形文字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。二、教育目标：1、知道“嘴、耳、头、日、月、火、羊、鸟、兔子、树、wo、竹”12个生字，写“列、树、wo”3个字，垂直2、理解汉字的进化过程，理解字的意思，认识字形，开始学习字和字，培养识字能力。感受汉字的形象，感受学习汉字的乐趣。三、培训辅助设备的准备：物理照片、象形文字卡、简单的文字卡；放学后练习，写一个画有说话者的小黑板。四、教学方法：语文课程标准指出，识字教育“要注重教识字，要努力了解结合力”。使用多种形象的直观教学方法，创造丰富多彩的教育情况。“本课要学的生字是典型的赵自主性很高的象形文字，所以我尝试了利用字体教学法引导学生学习(字体教学就是根据汉字的构成方法和依据来阅读和分析文字的一种语言教育方式)，使学生形成初步的字体识字能力，为以后继续阅读文字、进行自主识字奠定了基础。”五、培训班：(a)故事介绍，激动人心的热情，绘画对比，认识形成。故事是学生最感兴趣的，我首先讲了一个由12个象形文字组成的故事，让学生观察，象形文字是我们祖先4000多年前使用的，我知道它和事物很像。我们把这段古代文本称为“甲骨文”。本课程创造了情境，让学生了解象形文字的表现功能，让学生早期认识汉字的变迁过程。老师的故事：老师预先贴上了古代大象的字。老师指着古文说：“不久前出土的龟尾上刻着很多奇异的图案。考古学家研究表明，这上面有美丽的故事，通过故事引导学生观察和了解古董语。”成语。(b)自主学习，读准发音，理解字形，理解字的意思。新课标强调，要按照韩文文字的特点和规律进行识字教育。中央教员戴汝谦教授认为，没有“法”意识，这就是我们语言教育质量长期效率低下的根本原因。前语言教育研究中心副理事长黄康美指出，要培养学生的识字能力，必须遵循汉字的构成方法和学生的认知规律，学生学习的认知规律最重要的是形象认识和意义认识，只有汉字像诗画一样出现在学生眼前时，才令人印象深刻，不易忘记。因此，本次会议将遵循新课程概念中提倡的“自主、合作、探索”学习方式，根据汉字的结构法和学生的认知法，让学生观察简化语和旧象形文字、实物的相似之处，努力理解字论、发现法、字形、字模，自主培养识字能力。以后要利用这些象形文字的规律，为自己使用更多的象形文字和这些象形文字作为片商的形态文字打下基础。读准发音。2、理解字形。观察汉字的演变过程：观察“图 Oracle 缩写”，理解简洁词中存储的丰富文化意义，理解字形，理解单词。3、扩展。根据学生的答案相机学习生字，引导有这种偏向的合体字，使学生理解、总结、更好地理解成语中这种象形文字的表的作用。4、写作指南。重点写三个新笔画和“列、树、wo”三个字。(c)识别游戏、加强记忆、掌握规则、学习和使用。“找朋友”:小学教学网络www。XX老师把现代语分给孩子们。然后手里拿着Oracle卡，让学生们与手里拿的缩写卡对照。把其他卡片分类贴在黑板上。初步了解事物的分类。阅读活字。2、“我会连接”:下课后，出示“鱼、石头、刀、网”的图片、象形文字和简洁的文字。请同学们一一对应，告诉我为什么这样连接。先编组，连续说话，读正确的发音。此链接的练习设计1，最初培养了分类意识，以巩固已知的原始词；二是使用刚学的文字阅读方法认识新的文字，巩固阅读文字的方法。(d)摘要：我们的汉字本身就是一幅画。我们仔细研究这些精彩的汉字，那就是有趣的故事。我们的汉字有多厉害，我们要学好它。在本课程中，我们努力在汉语教学中实现工具性和人性的和谐统一。让学生熟悉字母和字，以后继续使用这种学习方法学习其他象形文字，利用象形文字的表语规律