新版人教版小学1一年级下册数学全册优秀ppt课件【完整】.ppt

完整的图书课件，1，最新版一年级数学第二卷，识别图形(2)，识别图形，1，创造情况，审查立体图形名称，问题：你能找到什么样的识别立体图形？你能说出这个三维图形的名字吗？第二，手操作，图形识别，(a)学生手，展开平面图形，问：你如何把这个三维图形的“面”拿到纸上？可以扩展他们。第二，手操作、理解平面图形、(2)识别、平面图形分类、介绍：这些是平面图形。问题：你知道他们的名字吗？第二，手操作，理解平面图形，(3)体验平面图形的特性，问题：观察平面图形的话，你怎么能记住它的形状呢？第三，扩展应用程序，整合新知识，(a)查找，说，问：说，你周围的什么物体的一面是你学的图形吗？日历的这个地方是三角形。开关的面是正方形的。3、扩展应用程序、整合新知识、(2)游戏：画喜欢的图形、问：图形图形能画喜欢的画吗？第四，作业，作业：第5页练习1，问题1，问题2。理解图形(2)，平面图形拼写组，一，旧知识复习，认识，说。问题：你能说出这个平面图形的名字吗？您可以建立、三角形、平行四边形、矩形、矩形和两个这样的矩形的正方形。其次，了解图形组、图形之间的关系；(a)矩形、方形拼写组；问题：可以将两个相同的矩形制作成什么图形？两个这样的矩形也可以形成矩形。(2)三角形和其他图形的拼写组，问题：同一三角形可以拟合成什么形状？每个使用多少个三角形？可以使用两个相同的三角形创建平行四边形。我也试试。第二，体验组图形、图形之间的关系，问题：几套七巧板？有什么图表吗？第三，了解七巧板，利用七巧板定做图案，(a)知道七巧板，有七个七巧板。这是一套七巧板。(b)使用七巧板制作三角形。问题：用七巧板画几个不同的三角形？小李，小明，第三，理解七巧板，利用七巧板定做图案，第四，巩固练习，(a)拼。问题：可以创建什么图形？第四，统一练习，(b)你能用七桥板套做多少个矩形？问题：一套七巧板能做多少个矩形？快试吧。第四，整合练习，(c)试一试，然后想想。5，布置作业，作业：1。第6页练习1，4题。2.七巧板拼图，谁猜得更多。10到9，20内减去退位，1，审查旧知识，带来新知识，问题：1。你在画里看到了什么？画中有多少条金鱼？你怎么知道的？3.6 7是多少？你是怎么计算的？有多少金鱼？第二，新知识，自主学习，问题：1。在图画里你知道什么？能指向前面说吗？2.要求是什么？3.能用方程解决吗？15-9=6，(a)收集信息并回答问题。4.这6是怎么得到的？跟你们的算法和同桌的小朋友说吧，还可以放点学区。第二，学习新知识，自主研究，(2)反馈监控，曝光资源，反馈：1。数字，问题：你能把数字指向前面，指向对面吗？2 .部署，2，学习新知识，自主探索，3。计算相减，9 ()=15，15-9=()，4。连续减法，15-5-4=6，问题：(1)5和4来自哪里？(2)为什么把9除以5和4？(b)反馈监控，曝光资源，6，6，(b)反馈监控，曝光资源，问题：(1)为什么先使用10到9？2)为什么把10-9的1加到5？(？摘要：15-9，5不足以减去9。10减9等于10-9=1，1加5等于6。(3)谁这样计算？(？你能再说一遍吗？5.撕裂法，10-9=1，5 1=6，问题：(1)这个算法谁能理解？什么意思？(2)谁能以图片说明这种方法？(？2.学习新事物，自己探索，3。使用新的，自主练习，提问：你能用你喜欢的方法计算这两个问题吗？(反馈的焦点是增加和破坏10种方法。)，1 .使用单摆计算。第三，新知识，自主练习，2。圆，计算。问题：(1)结果如何？为什么这样兜圈子？3 .为什么“1”比以前问题的差异多？仔细观察这个方程，你发现了什么？11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-910减9的问题是什么？你能说那个，直接计算结果吗？第三，新知识，自主练习，3。问题：(1)你从图画知道什么？(2)请求的问题是什么？3)你能设法解决这个问题吗？(？作业：第10页“远”问题3。4，布置作业，10 9统一练习，1，前期对比，摘要算法，问题：怎么计算得这么快，你能用什么方法计算它？18，12，13，11，15，17，16，14，(1) 9加几个练习，一个，前一个对比，摘要算法，2，6，3，8，9，7，4，5，(2怎么计算得那么快？用10种方法计算的时候，我们应该注意什么？两个或多个练习，集成算法，问题：1。仔细看这幅画你知道什么？2.你能问一个问题，问一个病案吗？3 .仔细看看这两个公式，你知道什么？显示一、一、二、加-减之间的连接，4。如果不能减去10 9，我们能通过什么思考呢？9 4=13，13-9=4，2，各种练习，统一算法，(2)信使游戏，统一算法，问题：你可以用你喜欢的计算方法给适当的家写信。多个练习，集成算法，(c)明确的计算，故障排除，问题：(1)要解决的问题是什么？(2)你能完全说出这幅画的意思吗？(3)如果两个小组都要求“种几棵树”，你会回答吗？你能告诉我你是怎么计算的吗？1 .8 917，2个以上的练习，统一算法，(3)明确计算，解决问题，(1)独立完成这两个问题。(2)仔细看看这两个问题有什么相同之处吗？(3)为什么都用减法计算？2，两个或更多练习，统一算法，(1)要求是什么？(2)要解决此问题，需要知道哪些信息？即使试着解开，也可以在纸上画出来。(4)在同一张桌子上说说你是怎么想的。(c)明确计算，故障排除，3 .作业：第11页练习2，第5题，第7题。三，布置作业，20内减去退位，10减8，游戏介绍，唤醒旧知识，问题：谈谈你是怎么计算的。问题：1 .拿12到9朵，你想怎么拿？怎么了？(a)小报游戏，(b)玩吧，2。还剩几个？第二，新知识，自主学习，问题：1。在图画里你知道什么？能指向前面说吗？2.要求是什么？你能完全说出这幅画的意思吗？(a)收集信息，回答问题，4 .如果要求“还剩几个”，你能回答吗？5.你是怎么得到这4的？跟你们的算法和同桌的小朋友说吧，还可以放点学区。12-8=4，第二，新知识学习，独立探索，(b)自主探索，暴露资源，将资源部署到学区。反馈：问题：1。一共去掉八个风车，他们的消除方法是一样的吗？2.谁知道呢。我能再说一遍吗？摘要：10减去8，然后1加2，或者1减2，然后减去剩下的6。，3 .你能把你们的过程用一个方程式来表达吗？第二，新知识学习，自主探索，(b)自主探索，资源暴露，问题：这个问题有其他计算方法吗？选择喜欢的方法，在同一张桌子上说。8 4=12，12-8=4，想加减，(3)同桌互检，积分算法，同桌互减十几减八的两个问题，然后告诉我如何计算。第三，新知识，自主练习，1。圆，计算。问题：(1)结果如何？为什么这样兜圈子？第三，新知识，自主练习，2。计算。问题：(1)计算的时候是怎么找到的？你能按照形状再问三个问题吗？听同桌一次。第三，新知识，自主练习，3 .看看谁计算得快。问题：快学生，有招吗？作业：第13页“远”问题3。4，布置作业，10 7，6，20内减去退位，1，计算店，引入新知识，问：学生计算又快，你能用什么方法计算呢？看屏幕上的口述。11-9=，11-8=，13-9=，16-9=，12-8=，14-8=，15-9=，15-8=可以根据图片提出建议，先独立思考，再同桌交流。谁说了你提出的问题？(a)信息收集，提问，13条金鱼，6条红色，几条黑色？13条金鱼，7条黑色的，几条红色的金鱼？你能根据提出的问题列出来吗？13-6=，13-7=，共13条金鱼。第二，学习新知识，自主研究，(b)自主研究，暴露资源，反馈：1.13-6=7，6 7=13，13-6=7，问题：告诉我如何计算。第二，新知识学习，独立探索，(b)自主探索，资源暴露，反馈：2.13-7=6，7 6=13，13-7=6，问题：告诉我如何计算，第三，新知识，自主练习，1。钟摆，说话，计算。问题：(1)你能完全说出这幅画的意思吗？(2)根据图片列出相应的方程式，并讨论如何计算。第三，新知识，自主练习，2。计算。问题：计算的时候是怎么找到的？第三，新知识，自主练习，3。问题：(1)你从图画知道什么？(3)你想怎么回答？(2)请求的问题是什么？(4)你怎么计算？(5)比较这两个问题有什么相同之处？第三，运用新知识，自主练习，4 .每人要跑15个。问题：(1)你从图画知道什么？2)你可以提出问题来回答吗？(？第四，布置作业，作业：第14页“做一次”问题3。第15页练习3，4题。20以内的退位减法，10到5，4，3，2，1，复习旧知识，14-8=，问题：真的很快计算。用什么方法计算？我能打扰你吗？15-6=，17-9=，12-7=，15-7=，11-6=，14-7=，13-9=，快点。6，9，8，5，5，7，4，摘要：我们可以加减，破10，甚至用减法快速找出答案。第二，新知识，自主研究，12-5=，问题：告诉我你是怎么计算的。7，想添加：5 7=1212-5=7，碎10: 10-5=55 2=7，连续相减：12-2=1010-3=7，(1)用喜欢的方法回答以下两个问题。7，12-4=，8，12-3=，9，2。说说怎么计算的。(除了几个算法，根据被减数不变，也可以发生减数和差异的关系。第二，谈新知识、自主研究、11-3=、问题：如何计算这三个问题。8，11-4=，7，11-2=，9，(2)方法，自主探究，2，新知识学习，自主探究，(3)讨论，摘要算法，问题：热休息，添加，甚至减去，第二，学习新知识，自主探索，第三，使用新知识，自主练习，1。填满。问题：(1)用你喜欢的方法快速制造这些问题。(2)怎么这么快就完成了？说说怎么计算的。问题：(1)你从图画看出什么？要求是什么？(2)能列举方程式来解决吗？为什么用减法计算？(？请说说怎么计算。2 .行表达式和计算。第三，运用新知识，自主练习，第三。已经摘桃子了，每个猴子一个，够分了吗？问题：(1)你从图画知道什么？(3)想怎么回答，谈谈想法。(2)请求的问题是什么？第三，新知识，自主练习，4，布置作业，作业：第19页练习4，8题。示例5疑难解答，减去20以内的退位，一，计算铺垫，获取新知识，12-8=，11-2=，12-3=，13-4=，15-7=第二，新知识学习，自主研究，(a)仔细观察，收集信息，提问：1。看到这充满活力的兴奋场面，你知道吗？谁能完全说出这个问题的意义？3.要求“还有几个人没来”的话，解决吗？(你可以画画，也可以计算，表示你的想法。)、2。想请“还没来几个人”，需要知道什么？谁还能说呢？第二，学习新知识，自主研究，(2)反馈监控，曝光资源，问题：1。如何使用“我们队踢4个”的信息？图片，计算，16-9=7(人)，问题：这幅图片是什么意思？问题：1 .你为什么用减法计算？2 .表达式是什么意思？3.答案正确吗？你怎么知道的？摘要：要解决问题，您需要查找两个相关信息。根据与这两种信息相关的信息，可以解决问题。第三，使用新知识，自主练习，小明家有14只鸡和5只鸭子。六只公鸡，几只母鸡？问题：(1)阅读，你知道什么？(2)如果你想请求“有几只母鸡”，你该怎样回答？(？(4)要救“几只母鸡”，你需要知道什么？(？14-68只，(3)这个公式是什么意思？摘要：这个问题的“5只鸭子”与问题无关，所以解决这个问题时，这个信息是不必要的。第三，新知识，自主练习，2 .问题：(1)阅读，你知道什么？(3)你想怎么回答？(2)要拯救“另外几个小组”，你需要知道什么？(？(4)为什么这样列出公式？你能告诉我原因吗？摘要：根据这两个信息，可以直接解决最终问题。13-67人，(5)正确吗？你怎么知道的？第三，新知识，自主练习，提问：(1)阅读，你知道什么？(2)要救