对外汉语综合课教案

差不多老师传教案赵元：胡坤奇小葛邹真的苏文王明磊培训对象：2年级课程内容：桥梁实用汉语中级教程上第2课上课时间：共3小时；第1课词汇说明和练习；第2课文本和语法说明；第三节课练习教学科目和原则：通过三教诗学习，掌握本课新词的发音、意义、用法，培养句型使用能力，掌握相关语法分支，提高学生的教学能力。教学重点和难点：冷静地计较。不是吗.就是.瞬间课程体系：(解释是用来帮助老师理解意思的，不是全部说出来的；下划线的黑板；说完句子后，让学生重复。粗体和斜体标注的内容将亮显)第一，复习老师问：“上节课学的都快复习了吧？”问道听写单词(请几位同学登上讲台)重复上一课的课文(老师指导)第二，介绍新课根据学生的复习情况(同学们肯定有很难掌握的部分)，老师这样说。“大家基本上掌握了上节课的内容，但还有一些问题。这种情况是我们今天要学的新单词之一，说“大家都差不多复习了”，然后进入新单词。(a)解释生词1，几乎：意义(义所法)解释： (形状)不相配，几乎没有其他地方例：(1)墙的颜色和写字板相似。(引导学生注意墙壁和写字板的颜色，说出这个例子)(2)同学们的汉语水平相似。(指导学生说这句话)2，前田：朱安钱安(注意发音，下一个字)是指意思解释：记录某人生平的文章转到课文题目“差不多老师传记”，意思是“差不多讲一下老师的故事”。3、代表： (导入文本)4，外表： (拿去，强调“人”而不是“事物”)5，很明显：一致意思：(1)(形状)黑白分明，黑白分明(用颜色词强调意义)(2)(部分)显然；明明说不好(以断笔为例)例：(1)这个人很正直，是非分明。这支笔肯定坏了，怎么用？(解释“不可用”的意思)6、气味7、喜好“气味”和“味道”一起用鼻子闻；味道用嘴品尝。8、注意：匹配和使用解释：(1)(移动)讲究吃穿，讲究卫生(图)(2)(形状)漂亮的家具注重食物(图)例：(1)房间布置得很好。(图片显示)(2)学汉语要注意学习方法。(引导学生说话)9、记忆： (有点)10，半： (正文)11，为什么：意义和用法解释：副词用反问的语气表示不需要例：(1)今天不下雨，为什么带雨伞？(取决于授课时间)(2)正文中的句子12，精细： (稍)13，两者都是.又来了. (文本说明)14、计算：语义和数组(方案方法)解析： (移动)计数计算(连接至文字)要写入和计算的行计算案例指南：设定苹果采购案例，以了解计算的意义15、笑一笑希希：扩展其他类似结构：le haohe mei脏(提醒学生平时注意这个结构)。)，以获取详细信息16，死罪：意义和用法意思：表示歉意。因为做错了，道歉的另一种说法可以说是“赔礼道歉”，常用在口语中例：这件事你做错了，你应该向他赔礼道歉。17，写： (链接到文本)“布和列的笔触有什么不同？”强调书法18、实验室：匹配(方案方法)意思： (移动)乘、乘(车、船、飞机等)轮船去烟台如果问同学们是怎么来中国的，就用相应的“乘坐”、“坐飞机”、“坐船”诱导19、镇静：结构、意义和安排(1)本文中“在用法中”的意思是“平静”，不是“不着急”(2)有些性格的形容词是ABAABB快点快点(后面的文字)干净干净让学生平时注意这个结构。(3)使用示例获取数组例：a他的态度/样子/表情从容，一点也不慌张。(形容词)b她很沉着，总能从容应对一切困难。(副词)20，延迟： (稍)21，白色： (从文本说起)22、凝视： (图)23、部门： (略)24，太：意义和用法解释： (财富)不能说是表示不是例：(1)今天不冷。穿得太多了。(2)铁路部门也太认真了。(课文，问同学们几乎老师的态度)25，一面.一面. (从文本说话)26，瞬间： (从文本说)27、查找： (公共搜索，公共搜索)28、焦虑： (有点)29，幸运的是：意义和用法分析：表示存在有利条件或情况例：(1)这次考试题很难，所以准备得很好。(开机)团的冬天很冷。幸好我来的时候带了几件羽绒服。(方案法)30、医生：31、规则：“医”和“治”并行，病好了可以说是“治”、“治”32、气体： (略)33、间歇性： (导入文本)34、称赞：一致意思：称赞(书面)称赞，称赞.的精神例：(1)他学习好，大家都称赞他是个好学生。(2)她的助人精神值得称赞。35、帐户： (略)36、关怀：意义和安排分析：(1)(移动)计算，比较(义所法)(2)争议例：(1)我们要大方，不能斤斤计较。(经常使用膏药)我们是好朋友，为什么那么计较？(场景设置：好朋友吵架的问题)37、美德： (略)38、法律： (带来文本)39、名声： (略)40，无数：一致意思：无数的事实，无数的宝石例子：(1)天上有很多星星。(场景设置：问同学的星星数，用这句话引)他的朋友很多，我们也可以说他的朋友不计其数。41，所以： (从文本上说)42、此后： (在文本中)43、懒惰： (强调写作)练习：课后练习火线连词现在让我们解释课文。(b)文本和语法说明“今天老师告诉我们一位名人，预习课文的学生一定知道他的名字。没错。他几乎是老师。”每个文本的说明顺序：让学生读课文。(检查预习，适当纠正)(2)询问文本的内容，解释文本的含义。(3)说明课文的语法要点。注：(2)(3)可以酌情穿插。第一段：问题：大家都知道为什么提到这个人吗？语法要点：“他是很多人的代表”是“它代表了很多人”第二段：问：几乎老师的外貌特征是什么？新词再现：“气味”、“味道”第三段： (老师读)语法要点：风扇.是.“凡”的意思是在一个范围内没有例外，意思是“是”，句子中经常有“是”、“是”、“都”或“没有”等单词对此做出响应，也可以写为“无”。范例：(1)本文范例(2)老师对所有人说：希望所有学过的新单词都能背出来。(3)他工作努力，和他一起工作的人没有不称赞他的。(注意“称赞”。）注意：“为什么”这句话的意思(作为提问)第四段：问：妈妈叫我买红糖。他买了什么？妈妈骂他，他说了什么？语法点：不.对吧？例：(1)本文第4，5，6，7段都出现了这个句型你昨天不是买了一支笔吗？(设置场景，引导学生说)第五段：问：你说古城西安在哪个地方？注意：“山”和“山”的声调强调“不是”吗？语法点第六段：问题：他哪里不细微？他有什么相似的？语法点：两者.又来了.a 两者.又是.”意味着同时具有两种性质或情况。用于并行复句，放在主语上，然后连接两个病态成分(大部分是形容词、动词短语)。强调连接的成分必须是相同的事物。范例：(1)文字(2)她漂亮和蔼，没有人喜欢她。b否定形式：不.不.例子：让同学用否定句替换例子(1)和(2)第七段：问：有一天，他为了重要的事会怎么去上海？成为他了吗？怎么了？他翻白眼看着远去的火车说了什么？新单词：白色解释： (副词)没有效果，就徒劳无功，白跑一趟范例：(1)(文字句子)我去找老李，老李不在家。我白跑了一趟。语法点：一侧.一面.“一面.一面.”表示两个或多个动作同时进行，常用在动词的前面(书面语)例如：(1)正文在中国，很多大学生一方面上学，一方面打工，一方面很辛苦。第8段：问：一般的老师让家人请东居里的王老师来吗？王老师来吗？几乎知道老师邀请错了人，心里怎么想的？最终结果如何？老师的病差不多痊愈了吗？语法点：临时表示“瞬间”、“副词”、“行动”和“状态”存在的时间很短。例如：(1)正文(2)困难是暂时的，我们不能被困难吓倒。(场景设置：学习汉语，要求学生说句子)(3)小王有一段时间没有收到那么多钱，只好借给朋友们。(场景设置：买电脑，要求学生说句子)注意：要强调“抓紧时间”、“幸运”、“医疗”和“治疗”第9段：问题：几乎老师死前说了什么？注意：“一口气间歇”第十段：问题：几乎老师去世后，大家都称赞他什么？大家给他的法号是什么？生词：“法定号码”第11段：问题：如果大家都以类似的老师为榜样，中国会怎么样？语法点：此表示从“此后”副词，即说话者指定的时间开始，任何事情或任何情况从什么时候开始发生或发生。(段)例如：(1)正文王老师大学毕业后就呆在团里，再也没有回故乡。(过去)(3)今天我们学了“关心”这个词，从那时起我们就会使用它。(现在)(c)绘画练习问题：(1)请说说这篇文章里几乎所有老师都谈了什么。(目的：复习课文)(2)你周围有“差不多老师”吗？(？谈论他们的表演。(目的：沟通)(d)放学后布置作业：熟悉课文，放学后练习。三、课后练习：(a)在老师的指导下有重要的重复文本。(b)审查语法要点：哪里(例)偏偏.不.两者都是.又来了.一方.从一刻起不管我多么哀求，他都不肯原谅我。()我们再也不说话了。2、这支笔容易使用，漂亮，学生们都说值得买。(请学生换成否定句)老王走了。