房村小学四年级音乐《回声》教案

教学内容第七课回声教学课型新课教学教学目标1.通过学唱友谊的回声，了解山谷中的这种大自然现象，体会回声带给我们的乐趣。2.能够用轻快优美的声音演唱山谷静悄悄，用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。3.在音乐实践中掌握力度记号：f、p。教学重难点1、认识力度记号：渐强渐弱；能够用轻快优美的声音演唱歌曲2、掌握前半拍休止2/4 OX XX | 4、认识AB的二段体结构。3、认识切分节奏“X X X | ”，并熟练的运用。教学准备多媒体、钢琴、录音机、磁带。教学过程：（3）课时设计意图（生成设计）第一课时教学目标1.通过学唱友谊的回声，了解山谷中的这种大自然现象，体会回声带给我们的乐趣。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。2乐于尝试用不同的手法和方式表现音乐作品。3能够用自然的声音表现友谊的回声，在音乐实践中掌握力度记号：f、p。教学重点：1、有感情的演唱歌曲。2、复习反复记号“ |： ：| ”。3、掌握前半拍休止2/4 OX XX | 4、认识AB的二段体结构。教学难点：1、学习使用气息控制声音的强弱。2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。3、认识切分节奏“X X X | ”，并熟练的运用。教学过程：一、谜语导入：师：老师给同学们出一个谜语，猜一猜这是什么？二、节奏及强弱练习节奏练习：A、师：今天老师就带同学们走进山谷，让我们拍起整齐的节奏出发了：B、师：我们现在离山谷越来越近了，接下来的节奏是C、师：我们快到山谷了强弱练习：D、师：我们终于到了山谷，我在山谷里拍手，会怎么样？师：那老师拍手，你们做回声，好吗？介绍力度记号强和弱师：原生和回声用我们音乐的力度记号是这样表示的（PPT）:在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。三、发声及部分旋律练习师：来到了美丽的山谷老师想唱歌了，你们能扮演老师的回声吗？噢噢四、新课学习：、师：竖起你的耳朵，我一起来听一听这首歌的录音，并为这首歌曲划拍，听听这首歌曲是几拍子的？聆听录音，划拍视谱、师：我们再来听一遍这首歌曲，听完以后，你觉得这首歌曲可以分为几个部分？聆听录音，划拍视谱。3、师：我们先学习第一部分还是第二部分？师：老师先给大家唱一遍谱子，请同学们划拍跟着连老师心里默唱。师范唱部分旋律。师：下面给大家分钟的时间，分组自己来学习。遇到问题的请举手示意，老师来帮助你。师钢琴单旋律作为背景，并用琴声指挥分组自学结束。师：你们组最喜欢哪一句？生当小老师，视唱旋律师：来，我们一起来试一试师：还有哪组同学想把你最喜欢的那句教给大家？生视唱，师解决难点。师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。、师：第二部分不用老师教了吧！来，我们一起来试一试。5、师：我们一起完整的把两个部分的旋律唱一遍。、师：同学们的脑瓜子真聪明，这么快就学会了这首歌曲的旋律，真棒！听听连老师的给大家带来的歌声，能唱的同学小声地和连老师一起来。、师：给大家1分钟的时间，自己把歌词唱一唱，有问题的地方我们呆会儿来解决。生自学歌词后，师讲解疑难问题。师：我们一起来跟琴唱一唱，看哪个小组的同学唱得最好。师钢琴伴奏，生跟琴完整演唱。、师：前面我们讲到这首歌曲可以分为两个部分，现在我们来看，这首歌曲为什么这样来分？生答，师总结：第一部分写实，第二部分写意。师：什么是友谊的回声？示范：我对同学们说：同学们，早上好！你们怎样办？不理老师？你们肯定也会说：老师，早上好。这一呼一应（引出回声）、师：让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧！录音伴奏，生表演全曲！第二课时教学目标：1能感受管弦乐合奏羊肠小道各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。2初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐桑托尼。3初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。教学重难点：1管弦乐合奏羊肠小道。2电子合成器与乐队桑托尼。教学过程:一、复习歌曲友谊的回声二、欣赏管弦乐合奏羊肠小道1.初听乐曲阶段目标：初步感受音乐中带描绘性的片段。过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？教师：播放小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。八音盒的音乐片段。表现流水的音乐片段。学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。2.复听乐曲阶段目标：初步记忆“行进”“歌唱”主题，能分辨乐曲三部分的音乐结构。过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。教师：我们先来听一听“行进”主题。为什么叫“行进”主题昵？学生：聆听音乐并回答。教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。学生：聆听音乐并回答（参考答案：共3次）。3.完整地欣赏全曲阶段目标：能从音乐中引起一定的联想。教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。大峡谷组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。羊肠小道是大峡谷组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？学生：聆听音乐并回答（参考答案：一个旅游者骑着毛驴走在崎岖的小道上，他一边欣赏着大峡谷的美景，一边哼唱着小曲。峰回路转，眼前泉水淙淙，风景优美，他在溪边坐下，从背包里拿出一个八音盒，欣赏着那美妙的音乐。休息之后，重又骑上毛驴，向前走去）。2欣赏电子合成器与乐队桑托尼阶段目标：感知电子合成器的音色和桑托尼表现的情景。师：刚才我们欣赏的羊肠小道表现的是美国大峡谷的情景，现在我们再到希腊的桑托尼，去领略那里的风光。请大家欣赏桑托尼，听一听，这是由什么乐器演奏的？生：欣赏回答（参考答案：第一乐段辉煌，好像在叙说着桑托尼的悠久历史，第二乐段很优美，好像在表现桑托尼面临大海的优美风光）。三、下课第三课时教学目标：1.认识渐强渐弱记号，并能够运用在歌曲中。2.通过聆听、学唱，能够用轻快优美的声音演唱歌曲；用启发性问题指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。教学重点：认识力度记号：渐强渐弱；能够用轻快优美的声音演唱歌曲教学难点：1、“x x x x x x”；3 3 3 5 4 3 2 2| 2 4 3 2 6 2、0 3 1 1 5（0 1 |5 0）5 3 3 1（0 3 |1 0）6 5 |5 0 5 1 0教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入认识力度记号1.节奏模仿X X X X X X |师：让我们来玩一个节奏模仿游戏。游戏规则：拍同一个节奏型（X X X X X X），前三次：每拍一次力度加强一次；后三次：每拍一次力度渐弱一次。生：模仿2.师：刚才我们玩的节奏游戏有什么特点吗？生：声音先从轻到响，然后再从响到轻师：用图示表示（板书： ）3.认识力度记号师：在音乐中，我们把力度逐渐增强的记号叫渐强记号，相反地，声音逐渐减弱的记号叫渐弱记号。（画力度记号）你觉得这个符号像什么？生：像放大后的大于号和小于号师：真聪明！你们认识这位朋友了吗？那老师待会儿就考考你们。【设计意图：游戏可以吸引学生的注意力，通过启发性的问题来引导学生学习力度记号，以及借助数学中的大于号和小于号来帮助学生更好得学习掌握音乐知识。】三、学习歌曲山谷静悄悄师：上节课学习了拉索的回声，我们知道，山谷里有声音就会形成美妙的回声，那山谷里没有声音的时候是什么样子的？（静悄悄地）仔细听，想像一下山谷里静悄悄的时候是什么样的，你有什么样的感觉。1. 聆听歌曲前三段，感受歌曲内容设问：音乐带给你怎样的感觉，如果让你用一种色彩来描绘，你会用什么颜色？山谷有哪些美丽的景象？（雾、烟、紫杜鹃、红梅花）此时的山谷是怎样的？（静悄悄）2.聆听歌曲第四段师：静悄悄的山谷是这么的美。听，山谷有一点声音了，是什么声音？生：叮咚叮咚的声音。水声。师：只是水声吗？谁到山谷里来啦？生：地质队叔叔。师：（哼唱歌词“敲得山谷叮咚叫”）叮咚叮咚除了水声还是什么声音？生：地质队叔叔的小铁锤敲的声音。师：山谷里到处是地质队的叔叔，他们的小铁锤叮叮咚咚敲得多动听呀。听，这里在敲，那里在敲，近处在敲！让我们也来学一学这个小铁锤的声音。3.解决难点，歌曲最后一句师：你觉得这个小铁锤的声音怎么样？生：轻轻地、像是留在山谷里的回声，渐渐远去师：那我们能不能用声音来表达你们的想法。生：跟琴轻唱师：我们可要注意了，地质队叔叔的小铁锤可是很有特点的，时停时时敲，而且很有节奏的噢！请同学们来跟着老师一起来做一下敲击的动作。生：边唱边跟老师做动作（多做几次，视情况而定）师：现在老师要来考考你们了，这个是什么记号？（渐弱记号）你能用唱的方式告诉我它的作用是什么？生：请个别学生回答师：同学们学习知识的能力真棒！你们想不想做一回地质员，拿起小铁锤来锤锤？生：想。请个别同学上来示范师：（拿出道具）其它同学我们就用手来表示。师弹琴，学生边做动作边唱。【设计意图：分段听到学唱最后一句，能够直观地让学生感受到歌曲在情绪上的变化，也能自然地过度到难点并解决难点。】4.学唱歌曲师：听到这首歌，想到山谷静悄悄的美景，还有地质队叔叔飞舞的小铁锤。你有什么体会？生：我觉得歌曲比较欢快。很美。比较安静。非常好玩。师：想不想学这首歌呀？生：想1） 师范唱，生轻声跟唱师：下面就请同学们听老师完整的唱一次，你可以用最轻的声音跟老师哼唱，体会一下，歌曲是怎样运用音乐手段，来营造的这种安静轻松的氛围。2） 师伴奏，学生轻唱师：老师发现，有同学已经迫不及待地想唱了。会唱的同学可以稍微出声来唱，还不会唱的同学在心里默跟。3） 师提出学生存在的问题，并解决师：同学们学得可真快！一下子就会唱了。接下来老师要考考你们眼和耳了：这句（师唱：地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫。）和这句（师唱：薄薄的雾，淡淡的烟，飘呀飘得高。）有什么不一样。生：节奏不同，音一样师：那你们会搞混淆掉吗？试试。生：唱这两句师：同学们可真聪明啊，辨别能力很强，以后会出现像地质队员这么优秀的人才的。5.处理歌曲师：曲名叫山谷静悄悄，像我们描绘了大自然美丽景色，那是不是一直都是静悄悄的？生：不是师：那是怎么样的？生：慢慢热闹起来的，然后又回到了静悄悄。师：说的非常好，前三段把我们带到了宁静的山谷之中，地质队员叔叔出现以后，打破了原先的静谧安静，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡，他们走了以后，山谷又恢复了静悄悄。那你们能不能用你们的声音表现一下呢？生：能6.有感情地声音完整演唱歌曲【设计意图：从听，到老师范唱，学生心里默唱，让学生循序渐进地学习歌曲，通过启发性的问题，让学生自己思考歌曲所要表达的内容，同时也发挥了他们的想象力。】四、歌曲拓展师：听了同学们的歌声，老师觉得这静悄悄的山谷太美了，老师带来几件打击乐器，让我们用简单的打击乐器给歌曲伴奏吧！（出示乐器以及伴奏谱：小鼓、碰铃、三角铁、铃鼓、沙锤等）师：在静悄悄的山谷，我们把这几件打击乐器一起来演奏合适吗？生：不合适。师：那怎么半呢？让打击乐器分开来伴奏吧。我们给乐器找朋友看，哪件乐器合适伴奏哪段，教师演奏，学生选择。【设计意图：每件乐器