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文档简介

明清之际活跃的儒家思想,人教版高中历史必修三第一单元第四课,明清之际的儒家思想,之前儒家思想,新的时代特征,继承,具备,中国古代儒家思想发展过程中颇为重要的的阶段,说课目录,教学内容,教学目标,教学重难点,教学过程,教学反思,教学内容分析,明末清初四位思想家的主要思想,他们思想产生的时代背景,对其思想的评价（影响）,教学目标分析,了解,掌握,体会并理解,重点难点分析,利用历史情境及图片传递的信息，使学生有历史感，能够从情感上及思维上双重理解明清之际儒家思想之所以活跃的背景,难点突破策略,重点难点分析,难在何处？（1）学生对思想与政治及经济的关联性理解不够（2）学生对以前所学历史知识有遗忘（3）学生对当时历史背景有疏离感,教学过程：师生活动,活动一、设谜导入,活动内容：明朝几十年不上朝的万历皇帝突然下御批要抓人，开始关心国家大事。这是为什么？惊动万历皇帝的人是谁？设谜导入,设计意图：（1）引入新课，激发学生兴趣，点燃理科生的学习热情（2）将学生带入当时的历史背景，理解君主专制的环境下新思想产生的可贵之处，从而能够对历史人物“了解之同情”。,教学过程,活动二、阅读理解,活动内容：教师以材料形式展示明末清初思想家著作中的一些摘录，学生阅读材料并分组讨论出明清之际家们的思想主张，并交流成果,设计意图：（1）让知识自然生成；（2）提高学生阅读分析材料的能力，这也是历史学科应考中的必备能力,教学过程,活动内容：教师展示四幅图片，每一张传递一个历史信息，请学生讨论并提取图片中的信息。设计意图：用学生感兴趣的形式刺激学生的思维，防止学生产生疲劳感，并训练他们的知识调动能力及信息组织能力。,活动三、明清儒家思想活跃的背景（图片信息）,八股取士,四书五经,“清风不识字，何事乱翻书”,教学过程,活动内容：学生分享自己本课所获设计意图：让学生体会到自己学有所获，并在分享其他学生的收获中相互补充完善本课的知识内容，也对本课内容形成及时反馈,活动四、课堂小结,教学反思教有所获,(1)采取多种教法的综合尝试，用活动支撑课堂，构建活动式课堂，不断刺激理科生学习的兴奋点，提高学生的学习热情，学生的学习效果良好
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