（王平）Teachingreading.ppt

王，英语教师，如何教阅读，菜单，阅读理解，阅读教学目标，阅读教学目标，阅读教学模式，阅读理解，课文的每一个字。readingistorextractionfromthetext . readingistornewwords and newstructures . readingistorconstructameningba sedontheeventexdbasedonne sownknown known and experiency，the nature of reading understand，2020/6/14，4，message，text，writing，speak，encoding，Decoding，阅读是一个交流的过程。我不确定我是否能做到这一点。阅读理解性的复杂的人类认知活动。morerecentviewsofreadingfocusontheconstructiveelementsoftheprocessiandacknowledgetwhat is在两个期间、任务和上下文之间保持管理结果(omalleyandchamot 19903:65)。阅读理解是读者和作者之间的互动，通过感知解码文本中的文本，识别作者的预设信息，并在读者现有认知图式的基础上构建读者对阅读材料自我理解的语言和心理认知行为。2020/6/14，10，阅读教学目标阅读教学课程标准，中小学生阅读能力要求，2020/6/14，11，一年级(小学3-4年级)，1。能够用图片读写；2.能够在识别物体的前提下识别和阅读所学单词；3.能借助图片阅读简单的故事。2020/6/14，12，2年级(小学5-6年级)，1。能够识别和阅读所学单词；2.能根据拼写规则阅读简单单词；3.能够阅读教材中的简短要求或说明；4.能够阅读贺卡等表达的简单信息。5.能够借助图片阅读简单的故事或短文，并养成根据意义分组阅读的习惯。2020/6/14，13，3级(7级)，1。能正确阅读课文；2.能够理解简短的书面说明，并根据需要开展学习活动；3.能够阅读简单的故事和短文，掌握主要思想；4.可以初步使用简单的参考书；5.除了教材，课外阅读量应该达到4万字以上。2020/6/14，14，4级(8级)，1。能够连贯流畅地阅读文本；2.能够阅读说明文和其他应用文体材料；3.能从简单的文章中找到相关信息，理解文章的大意；4.能根据上下文猜出新单词的意思；5.能够理解和解释图表提供的信息；6.能够理解简单阅读材料中事件的顺序和人物的行为；7.能够阅读简单的私人信件；8.可以使用英汉词典和其他参考书来帮助阅读理解；9.除教材外，课外阅读量超过6万字，共计10万字。2020/6/14，15，5级(9级)，1。能够根据上下文和构词法推断和理解新单词的意思；2.能够理解段落中句子之间的逻辑关系；3.能够找出文章的主题，理解故事的情节，预测情节的发展和可能的结局；4.能够阅读常见类型的阅读材料；5.可以根据不同的阅读目的使用简单的阅读策略获取信息；6.可以用字典和其他参考书来学习；7.除教材外，课外阅读达到5万多字，共计15万字。2020/6/14，16，6(高一)，1。能从一般书面材料中获得主要信息；2.能用上下文和句子结构来猜测单词的意思；3.能够根据上下文线索预测故事情节的发展；4.能够根据阅读目的使用不同的阅读策略；5.可以通过不同的信息渠道找到所需的信息；6.除了教材，课外阅读应该达到18万字。，2020/6/14，17，7年级(高二)，1。从一般文章中获取和处理主要信息的能力；2.能够理解文章的主旨和作者意图；3.能克服生词的困难，通过上下文理解文章的意思；5.能够通过文章中的线索进行推理；6.能够根据需要从网络和其他资源获取信息；7.能够阅读适合高中生的英语报纸或杂志；8.除了教材，课外阅读量应该达到23万字。2020/6/14，18，8年级(高三)，1。能够识别不同风格的特征；2.通过分析句子结构，能够理解难句和长句；3.能够理解阅读材料中的不同观点和态度；4.能够根据学习任务的需要，从各种媒体和流程中获取信息；5.在老师的帮助下欣赏简单的英语文学作品；6.除了教材，课外阅读应该达到30万字。阅读课的教学目标是理解内容、获取信息、理解东西方文化差异(主要思想、重要细节、作者意图、文化背景知识等)。)并学习和掌握重要的语言知识(语音、词汇、句型、语法结构等)。)参与课文阅读技巧的训练，培养和提高阅读能力(学习阅读方法，形成正确的阅读习惯，掌握各种阅读技巧)。阅读教学模式，自下而上模式，自下而上模式。itviewsthetextasachaineofisontenderwords，eachwhichistobedecipheredindividuallymeaningsunderstodthroughanalysisofindividualpartsandinsequentialmanual : combiningsoundsorletestorformword s，andthencombiningwordstoformphrases短语，子句，和entencesofthetext .自下而上的方法，自下而上的模式，最传统的阅读教学模式。首先教学生理解新单词和短语，然后理解句子，最后理解整段和课文。TheTop-DownModel，ReadingisaguesinggameTop-DownMoDEL staketheposepositionandconsidertherandhis/her interests，worldknowledge，and addingskillsasdrivingforcebehindreadreadingcomplementation .top-down modelsoccurasthesystemmakesgeneraalpredictionsbasedonhigher level，generalschemaand thesearchetheinputfor formationoftintothesepartelinally，higherlevelschema .schema，Aschemisasstructureinsmanticmemorythatspecifiethegenealorexpectedarrangementofodyofinformation .recentlyschemasidebedasanorganized high-level com plex knowledge structurethat reflectsan individual sknowledge，experience and expectationabout somaspectoftheworld，functioningsdeanalCaffoldingtheorganizationandenterprisestationofexperience .心理认知图式(schemata)是认知心理学的一个概念，指的是由于过去的经验在人脑中形成的某种知识和能力的集合，并在新的认知活动中被激活，以帮助认知者识别新的现象。一个模式由几个变量组成。例如，“教室”模式包括大房间、平台、黑板、桌椅、学生、教师、教师、学生学习、学生做作业等。但一般不包括平台、厕所、手术台、武术、沙漠等。图式在认知中起着积极的作用。一旦受到信息刺激，它们就会自动出现，但如果信息刺激不够，它们就不能形成有效的激活。向下操作： readingisaselectiveprocess；readers makeffectivationsorposseswitheknowledgetheybringtothext，andonlysampletehetexttconfirmtheirpredictions他们的预测。自顶向下模式，与“自底向上”模式相反。在阅读教学中，教师首先重视背景知识在理解中的作用。教师在开始理解材料之前，通常会提供相关的背景知识。，sentencephasowordmephemephoneme，Theschemaofcontent架构，交互式模型，读取过程，重视图式的作用，在阅读之前激活学生大脑中的内容和形式图式；重视语言信息的有效输入，鼓励学生在语境中猜测词义，利用语言知识和背景知识建构作者想表达的信息和意义你好。互动阅读模式，阅读教学模式模式识别，预读，边读，后读，课文教学基本模式，读前读中读后导入预测略读细读精读复述讨论1 、导入：阅读铺垫（暖化)部分提问、讨论)2、预测：主题理解（预读及题目、插图理解)3、略读：段意理解（分段、找主题句等)4、细读：细节理解（西/高问题、选择题、填写表格等)5、精读：语篇理解（文章结构、遣词造句)6、复述：课文运用（缩写、填空、7、讨论：加深理解（问题讨论、结果展示)注意：所有步骤都应通过任务型活动来进行，预读，目的：1)激发学生阅读的动机；2)激活和提供必要的背景知识；3)引出话题；4)为进一步阅读解决理解上的语言障碍。技能：预览（预观看)活动：预习，激活相关图式预测（预测)活动：语词预测、语言结构预测、篇章预测活动形式：看图说话、头脑风暴、启发、讨论准备（准备)即课文阅读学习的导入)活动：语词、结构、知识、能力、兴趣准备，2020/6/14，34，Beforereading:warmingup，(举个例子)你是什么样的人？（你有什么好品质？你想成为什么样的人？(作为一个重要的人/甚至同意的人？)，谁是你的英雄？为什么你喜欢他/她？他/她有没有为别人做什么？他/她最大的优点是什么？你认识他们吗？你认为谁是伟人？你对谁感到遗憾？为什么？钱学森(1911-)，中国的安全空间和“thekingofrocket”，SunYatSen，FirstPresententofthechineseserveppublic，他发送了manyyearoaddworkhadftherevolutionwhenhecouldhavehadappy和successfullifeasadoctor。NormanBethume，(1890-1939)，canadagaveupiscareeringaaaandddedhelpingthechineseselmayasadoctorrinnwworld war 2，MahatmaGandhi，(1869-1948)，indiagaveuphchesandpowerandhoutthefreedomofhisnation .亚伯拉罕林肯(1809-1865)，endedtheslaveryofsouthameric