第7课《背影》说课稿（人教新课标八上）

第7课背影讲座草案(新课程标准8)背影教学大纲一、中学语文阅读教学要求的新概述对现代阅读教学的新大纲要求可以概括如下。第一，训练学生阅读一般现代文，理解语言环境中短语的意义和作用，理解思想内容和思想，理解基本的书法，具有一定的语言感受能力。第二，能使学生用普通话准确流畅地朗读课文，并能记住基本课文的一些优秀片段。第三，各种阅读方法的初步学习。第四，培养良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项目中特别强调的“整体知觉文本的大纲内容”、“找出感受到最深感情的句子或段落”、“欣赏课文中美丽的格言”、“用普通话准确感情朗读课文”、“用叙述式精读课文”等。二、教科书的特点及其在教科书中的地位背影是朱自清早期散文的代表作，作品在那个特殊的社会背景下，采用了以特定的视角描写父子之间的爱和怜悯感情的手法。写得真挚感人。这篇文章在新教科书中编为第一卷第一单元的第三篇课文，从编辑的意图来看，显然是基于以下几点考虑。1.通过这篇文章引导学生关心家庭生活，集中关注父母的生活和感情。因为一本新教科书的编辑思想是根据反映生活的内容排列的。第一单元家庭生活，第一节课这不是一颗流星表达了与祖先的关系，第二节课羚羊木雕反映了父子关系，第四节课散步表达了家庭之间的关系，教材编辑引导学生在近处和远处理解和反映了家庭之间的美好感情。2.旨在训练学生整体学习和应用语言的能力，编辑强调本文的训练必须是“中心和段落的关系”，并训练学生了解中心如何布置段落。3.新教材注意到一本书的特殊地位，一方面关注与小学的联系，另一方面重视一本教材在中学语文学习中的重要地位，强调语言文学方法的指导，最基本语言能力的形成和良好语言学习观的培养。这三方面的要求体现在各科的教学中。三、学生状况分析从我们班到我们学校，学生的语言基础不足，尤其表现在缺乏正确的学习方法和良好的语言学习习惯。背影这篇文章反映了成年人，特别是知识分子的感情，因此更深、最大的特点之一“模糊的忧虑”，也就是这些早期学生要得到真正的理解是很困难的。根据我们学校学生的实际情况，果断地丢弃这些内容，在课堂上不提出要求。四、教育目标和教育重点基于对以上教材和学生情况的分析，我将这门课的教学目标1.通过训练用普通话准确朗读的能力，学习给予重点的阅读方法2.理解核心语句的含义体验中心和段落级别的关系。4.通过课文引导学生观察父母的生活和感情，自己为父母担心教育重点是目标2.3关于表达中心的文本2.3中的两段是本文的难点五、教学方法和教学方法的应用“教材只是一个例子”(艺声齿轮)，教材又是一个很特别的例子。它与数学的理化例子不同，第一，是综合的、复杂的例子，在很多方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要充分利用这个例子。另一方面，我们不能沾沾自喜地得到鱼，忘记tsuen。也就是说，“马”、“泉”更重要。“以整体阅读、语言训练为主”是我本课的指导思想，在教学方法选择上主要体现了这一点，在处理教材的时候，首先让学生听读和朗读，充分认识重要单词，教育重要单词；其次，梳理文章的大体内容，在此基础上进行主要问句的阅读训练，着重于训练词的应用和核心句的理解。最后理解和分析“中心与段落的关系”。充分调动学生的积极性，通过红线、朗读、讨论、提问、课堂练习等活动学生的头脑。为了提高课堂教学容量和提高效率，采用投影、录音播放等媒体。六、学习指导和学习习惯的培养对我们的学生来说，法律的指导和习惯的培养似乎异常重要，是实现主体性学习的最根本的方法。因此，本课程重点讨论以下四个方面1.用普通话准确地朗读2.学习如何使用圆形注释3.基本语料库积累4.学习根据间接经验感受生活七、培训流程设计这门课的上课时间是2点第一节课第一节课的教学要点包括阅读、朗读训练、词汇的积累、着重号注释和整体阅读、对文章大体内容的理解和把握等。具体来说，以下链接：第一，刺激感情，营造气氛。问题：1.你生活中最感动你的人是谁，最感动你的是什么？2.而且，今天我们学的随笔家、诗人、学者、民主战士朱自清的背影中，谁最感动他？而且，最令他感动的是什么？(第一个问题的设计反映了学生生活的语言和联系，所以学生从生活的特定形象开始；第二个问题是唤起学生阅读的必要性，同时也反映了预习的要求)二、朗读训练1.听录音并朗读(选择节奏慢的感伤的音乐)要求：请注明不能读的单词。把自己听不懂的单词放进箱子里2.静音练习(请参阅幻灯片，附录)老师把这些单词读了两遍3.朗读1.2段一组读，3.4段二组读，5段半学生读，6段三组读阅读是语言学习的重要方法之一，而且我们学生最弱的也是自然或实际的变化，我认为后者，第一个时期是教育阅读的重要时期，如果不在这一点上加强，到高年级去补充是很困难的效果，心理学是人们发展某种能力的重要时期，阅读能力发展的重要时期在小学和初中阶段。根据学生实际情况，第一学期的朗读要求是正确的，一些学生读不允许的单词，用英语学习中学单词的方法，教师自学。)，以获取详细信息三、修改和整体阅读教学1.阅读全文，用规定的符号圈出注释要点1)单词：不理解的笔画一线，认为写得好的用法2)主要语句(或写得好的语句)使用波浪线如果有疑问，请在括号中再加上问号4)文章层次结构，以双垂直线和单垂直线这个链接主要用于学习阅读，形成不阅读的习惯，也是对正文内容更加熟悉的一种发现式的学习过程。当然是一年级的学生，不能提出太高的要求，可以注释，不管对错，都很珍贵2.简单谈谈主席的地点和原因(寻找成绩好的学生，向其他学生示范，教师在学生阅读的时候巡视，寻找批准好的学生发言)。老师可以根据这里收集信息)词汇积累课堂练习2(写完后对照教科书，找出写错的字并改正)(词汇是语言的材料，实效性，一方面设计听力能力，一方面练习单词的意义，一方面练习正确使用，一方面练习一石三鸟)4.阅读尝试练习(问题讨论)1)“我”最后一次和爸爸见面是什么时候？什么地方。(了解叙述性要素)(2)爸爸和我是在什么背景下认识的？(？从文章中找出写见面背景的文章。写了什么背景。3)文章里都写了几个背影？4)在文章中，笔者流了多少次泪找到了这些文章？5)关于这篇文章的中心，有以下几点看法。你认为对的，就是简述原因。(。a，表达父亲对儿子的爱。b，表达父亲艰难的生活和老年的衰退。c，展示儿子理解父亲。d，父亲可怜儿子，儿子理解父亲，表达父子之间美好的亲情(重点讨论解决方案2.5)(尝试练习的设计目的是在检测整体阅读效果的同时解决一些次要目标。问题5的设计可以视为本课的总结)四、布置作业1.把预习中单词的发音和说明抄在作业笔记上。(词汇的积累，习惯的培养，这种练习表面上比较机械，但对低年级学生有效，所以有必要)2.课后练习7结束(没有其他参考书，做错了就没关系，在书上)3.熟读课文第二届会议第二节重点是主要段落研究，品味主要句子意义的阅读，正文的层次和结构经验中心和段落的关系，比较阅读训练。第一节课的重点是基础能力和基本习惯，如果是全链式文本的话，第二节课将突破主要难点，主要是实现关注票和移动训练。第一节课的铺垫，第二节课是开发。主要培训链接如下：一、主要研究第5段(阅读、讨论)1.上节课我们知道作者都写了四个背影。那么作者写得最详细的是那个吗？朗读这一段，注意其中的一些单词，以后请大家写。引导学生研究删除后补充的单词的意义和作用，教师要选出适当的点a，两个“black”字b，三个“千”字c，“蹒跚”“肥胖”d，“双手”，“双脚”e，不要使用“左”这个词。为什么？2.不是“轻轻地”或“小心”，而是“把一条橘子放在我的皮大衣上”的理由？请一个学生演一下？3.爸爸为什么去掉“挣扎的泥人，很轻松”“相同”这个词也没关系？4.作者为什么看到这个背景“眼泪”流得很快？为什么很快地抹去眼泪？5.这次的眼泪和第一次的眼泪有什么不同。第三，第四？三、核心句子的味道1.前面我们通过第5段的阅读体会到了父亲对儿子的爱。那么，那些句子会表现出这种感情吗？指导学生分析并选出以下句子第二段说：“现在工作结束了，不要难过。世界上没有路。”b、第三段枣他反复问茶室，很注意。但他终于不放心了，茶室怕贴不合适，犹豫了一会儿，最后决定派我去。c，他嘱咐我在路上小心2.作者从一开始就体会到父亲这种朴素的爱吗？3.文章的开头和结尾有那些句子互相呼应的吗？练习：课后练习5完成第四，总结讨论1.把文章的标题改为“我的爸爸”、“扑克友曼爸爸”怎么样？讨论上节课后的练习。2.教师董事会摘要讨论中心与段落的关系a，2.3两段不能删除。为什么？b，第4段为什么莫名其妙的写作者会在南京和朋友玩呢？五、比较阅读训练：见附录四六、摘要七、布置作业1.你一定也被你的父母深深感动过。也许是一次离别，也许是一次对话，也许是一份特别的礼物，也许是要求你解释最感动你的事情。2.背一句描述爸爸背影的文章。(重点是迁移和整合)附件1:课堂练习1(幻灯片放映)选择正确的读音派差事陈腐，陈腐琐碎的篱笆拿筷子附件2:课堂练习2按照老师说的意思忽略了那个词(1)不幸的事接连发生跑去爱人的葬礼肮脏的样子(4)卖掉自己的财产和衣服典当悲惨、暗淡、不景气有空闲时间的话，就意味着失业在家(7)由于腿不舒服，走路缓慢的样子(8)精神不振作(9)小而多样的工作(10)感情不能堆积在心里发散附件3:课堂练习3不看书，用记忆补充下节经文中删除的单词。我看见他戴着小帽子，穿着大马戈，走到铁路上，慢慢地探索身体。但是他要通过铁路上到那边的站台并不容易。他往上爬，又往上缩；他身体有点倾斜，显出努力的样子。附录四：课后阅读练习8的段落，完成以下练习。1.这个句子中描述的背影的句子是从句子中划掉的。这种背影与朱自清在正文中描述的背影有什么不同。2.咒语通过爸爸的“背影”表达了爸爸对自己的爱。最后表达了对父亲的思念和对卢景的隐痛。这篇文章的最后两节表达了笔者对自己的内疚。五、主板设计1背影朱自清红线批注单词、有名的句子