从信息时代迈进创感时代.ppt

21世纪：从信息时代迈进创感时代,FromInformationAgetoConceptualAge,DanielH.Pink：AWholeNewMind，2005,创新：美国学校领导者组织会议的热点话题,AACA2007AmericanAssociationofSchoolAdministrators美国学校领导者协会,过去的教育方式Theoldwaysofeducation,机械化记忆,Rote-Memorization,standardizedtesting,标准化测验,chalkboards,粉笔黑板,已经不再是现在学校学生获得成功所需要的了,美国学校教育管理者年会，DanielPink（前美国副总统戈尔的报告起草人）报告，2008年2月18日,全新思维革新教育AWholeNewMindLearning,WhyRight-BrainersWillRuletheFuture,为什么右脑者将掌控未来？,左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去；取而代之的是一个全新的注重右脑：综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。,DanielH.Pink：AWholeNewMind，2005,21世纪,左脑Left,右脑Right,顺序Sequential文本Text细节Details,整体Simultaneous境脉Context全局Bigpicture,全新思维，新在何处?,右脑地位提升！,时代变迁,原始时代,农耕时代,工业时代,信息时代,创感时代,DanielH.Pink：AWholeNewMind，2005,古代,18世纪,19世纪,20世纪,21世纪,人类用脑的变化,农业时代_工业时代_信息时代_创感时代_,?,农民,工人,知识工人,创新者,谁驾驶历史的火车头？,未来将属于那些拥有与众不同思维的人,DanielH.Pink：全新思维，2005,为什么人类社会进入创感时代？,物质丰富,21世纪：物质丰富的时代,在一个物质丰富的时代，仅仅生产一个价廉的、有实用价值的商品已经远远不够了；商品还必须美观、独特、有意思；审美需要、与众不同；创感设计提升商品的高额附加值。,创感设计例子,商品艺术化,北京2008奥运会主会场：鸟巢设计者:瑞士建筑大师：皮埃尔德麦隆（PierreDemeuron)和赫尔佐格（Herzong）,要赢得未来的市场：需要开发21世纪新能力用创感参与竞争,亚洲崛起：外包,DanielH.Pink：AWholeNewMind，2005,萨拉邦焦尔尼（SaraBongiorni）,没有“中国制造”的一年,2004年的圣诞节来临时，萨拉忽然发现，亲人赠送她家的39件圣诞礼物中，有25件是“中国制造”，看着家中DVD、鞋子、袜子、玩具、台灯满眼的中国产品，萨拉发出这样的疑问：“如果没有中国产品，美国人还能否活下去？”美国人的探险精神激发了萨拉的尝试欲望，她决定从2005年1月1日起，带领丈夫、孩子们进行“家庭经济学”实验，尝试一年不买中国货。,一个美国家庭的真实生活历险记,台灯的故事,FLV,全球化时代美国的教育：需要培养学生21世纪新能力做亚洲人无法做的事情,自动化盛行,20世纪机器被证明可以替代人的体力21世纪自动化机器被证明可以替代人的左脑,未来的劳动者：需要教学生21世纪新能力做电脑无法做的事情,创感时代的食物链,创新决定价值：以iPod为例,祝智庭，英特尔未来教育三亚会议报告，2008,全球化的“脑分工”,世界董事会在欧美,世界办公室在印度,世界加工厂在中国,知识技能解题能力认真勤奋刻苦踏实谨慎,实践能力创造性好奇心兴趣爱好自尊自信人生观价值观,世界教育发展生态图,资料来源：刘坚，新课程：实践、反思与行动，2004,从中国制造到中国创造教育的历史责任：从童年时代开始培养中华民族下一代的全新思维,罗杰斯佩里:左右脑分工理论1981年诺贝尔生理学和医学奖,小测验,智商在事业成功中的比重：（A）50%-60%（B）35%-45%（C）23%-29%（D）15%-20%,答案,4%-10%如果你仅局限在标准答案中选择正确答案，那说明你已经是典型的左脑思维习惯了。,doyouseethedancerturningclockwiseoranti-clockwise?,反时针旋转,顺时针旋转,左脑在做什么？,右脑在做什么？,祝智庭，英特尔未来教育三亚会议报告，2008,全新思维的6感TheSixSenses,培养6感技能概念图,共情感,交响感,故事感,娱乐感,设计感,意义感,创感能力,Design,设计感,创感时代的教学再设计（1）,设计感能力培养关注重点：功能已经不够，设计是成功的关键学习方式：随身携带设计本、画图日记阅读设计杂志、参观博物馆积极参与各种设计活动课堂教学：基于设计的学习基于设计的研究,DBL案例,Theartofstorytelling,Story,故事感,创感时代的教学再设计（2）,故事感能力培养关注重点：证据已经不够，用故事来劝服和交流学习方式：经常写博客记录别人的故事多读课堂教学：学科故事设计与表达撰写学习叙事制作数字故事,Symphony,交响感,创感时代的教学再设计（3）,交响感能力培养关注重点：纵览全局，着眼于事物的整体、整合而非局部学习方式：聆听音乐记录比喻日记涂鸦灵感记录、图片日志理解事物之间的联系课堂教学：找出事物之间的关联整合不同事物，形成新的事物,Empathy,共情感,创感时代的教学再设计（4）,共情感培养关注重点：IQ智商与成功联系较小，EQ情商是成功的关键学习方式：理解他人构建关系关心他人课堂教学：角色扮演换位思考分享经历,娱乐感,创感时代的教学再设计（5）,娱乐感能力培养关注重点：生命不仅是严肃工作，娱乐是生命的基本需求学习方式：丰富多彩的课外活动旅游、运动、儿童游戏休闲、玩耍课堂教学：基于游戏的学习体验式学习,Meaning,意义感,创感时代的教学再设计（6）,意义感培养关注重点：人生很长，我们为什么生存？我们应该做些什么让生命更有意义？学习方式：思考人生意义社会责任感的理解阅读历史故事学习哲学课堂教学：历史故事的学习基本问题的思考与分享,学习环境的创感设计课程教材的创感设计单元教学计划的创感设计全新思维教学的评价与测量全新思维的支持工具作业设计课外活动的设计个人学习环境设计,创感时代的教学设计,创感时代的教学再设计,基于设计的学习故事感教育想象力教育社会实践,全新思维,不要走极端，我们做事讲求协作，同样地，左右脑的工作也是讲求协作的，只是在这个时代右脑将