第四节 生物对环境的适应

第四节 生物对环境的适应 一、三维目标知识与技能目标：（1）. 描述生物对环境的适应。认识生物的形态特征、生活方式是与环境相适应的。（2）. 通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能路，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。过程与方法： 图片分析法，讨论法情感与价值观目标：感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。二、本节重难点重点：描述生物对的环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。三、教具准备：有关生物适应环境的图片资料。 四、教学过程 1.导入新课师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？生：学生会说出自己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。师：总结学生的回答，环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。师：同学们说的对，今天我们就来学习“第四节 生物对环境的适应”。2.活动一：寻找蝴蝶w w w .x k b 1.c o mK师：我们先来玩一个游戏寻找蝴蝶。师：你从这个游戏中得到什么结论？生：颜色、形态与周围环境差异大的蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似的蝴蝶不容易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。3.活动二：分析生物对环境的适应师：观察课本中的睡莲图片。思考睡莲是如何适应他所生存的环境的？小结：睡莲在水下有长长的叶柄，能实业浮漂浮在水面，并将叶吸收的空气输送到根部。师：请同学们看白板， 1沙漠中的骆驼；2沙漠中的骆驼刺；3寒冷地域中的海豹；4旗形树的树冠四副图片资料，请你分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点。生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是它对干旱的适应。生：对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。新 课 标 第 一 网om生：对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。生：对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？生：动物的警戒色。生：壁虎的“苦肉计”。生：长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌师：同学们分析课本31-32页的图片，分析图中的生物是怎样适应环境的。生：观察、分析、交流。师：提问、总结。4.课堂小结师：（在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时）告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠咕咕，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。师：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！ 六、作业布置1、冬季森林里的雪兔换上了白毛，可以适应降雪后的环境，但是，当降雪延迟，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者发现，这种现象在生物学上称：A.保护色 B.适应性C.生存斗争 D.适应的相对性2、变色龙能随着周围环境而改变自己的体色，这说明 ( )A生物能改变环境 B生物能适应环境C生物依赖环境 D生物能影响环境3、刺猬背部布满硬刺，遇适害时，身体卷缩成团，使硬刺竖起以保护自己。但有时却被狐狸抛向空中，待其落地伸展躯体时便被吃掉。这个例子说明了 ( B )A.适应的普遍性 B.适应的相对性 C.适应的多样性 D.自然选择的定向性 4、在一个森林里，有色彩鲜艳的有毒蛇、色彩不鲜艳与环境相似的无毒蛇和色彩鲜艳的无毒蛇，它们分别属于何种适应情况？ 色彩不鲜艳的无毒蛇：（ ） 色彩鲜艳的有毒蛇：（ ） 色彩鲜艳的无毒蛇：（ ） 七、板书设计第四节 生物对环境的适应新 课 标 第 一 网m1、寻找教室里的纸蝴蝶：适者生存，不适者被淘汰2、观察生物生存的环境适应的普遍性和相对性。 八、教后反思 开展游戏活动能燃起学生的探索兴趣。以“找蝴蝶”为游戏，引入生物对环境的知识，趣味性极强，学生容易接受。在“找蝴蝶”的过程中，学生将会比较深刻地体验到生