问题探讨(梁宜）icrosoftPowerPoint演示文稿.ppt

教学评价与教学研究,重庆綦江教科所梁宜2014年7月8日,一、课标中的评价建议,二、教学中常见问题探讨,一、课标中的评价建议,1.实施多样化评价促进学生全面发展,2.根据课程模块的特点选择有效的评价策略,3.有关学分制管理及学分评定的建议,纸笔测验,学习档案评价,活动表现评价,必修模块,化学与生活,实验化学,毕业要求：6学分,理科：8学分,化学相关专业：12个学分,定位准确,规范表述,从低到高,从低到高,1.认知性学习目标的水平。,知道、说出、识别、描述、列举、列举了解、认识、能表示、辨认、区别、比较理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明,初步学习、模仿初步学会、独立操作、完成、测量学会、掌握、迁移、灵活应用,2.技能性学习目标的水平。,目标问题,教材使用问题,衔接问题,二、教学中常见问题探讨,从低到高,3.体验性学习目标的水平。,感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观,认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜,形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强,化学1（必修）,例1：氧化还原反应（第一课时）,氧化还原反应（第一课时）1.了解氧化还原反应的概念，能够根据化合价升降判断是否为氧化还原反应,并列举生产、生活中常见的氧化还原反应。2.了解氧化还原反应的本质，认识现象和本质的辩证关系。3.通过比较、分析了解氧化还原反应与四种基本类型的关系强化分类的方法。,表述模式:什么过程获得知识获得情感体验,必修1铁的重要化合物,课标,1.通过生活中应用实例了解铁的氧化物的性质2.通过实验了解铁的氢氧化物的性质、Fe3+的氧化性、Fe3+与Fe2+的转化。3.掌握Fe3+的鉴别方法。,评价乙酸与羧酸目标的设置,小组讨论,2知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。,4认识羧酸代表物的组成和结构特点，知道他们的转化关系5.根据有机化合物组成和结构的特点，认识加成、取代、消去反应,研究新的教材体系,目标体系变化：,三维,一维,例如：元素化学知识学习,碱金属,卤素,氮族,氧族,碳族,人教版,氯、溴、碘钠、镁,铝、铁、铜、硅,硫、氮,苏教版,钠、氯,鲁科版,铁,作什么改变,理解意义，思考方法,作用（目的）,研究教材中的栏目,4.根据以上分析，尝试归纳金属的化学性质。,第三章1金属的化学性质,根据SiO2所属类别，预测SiO2的其他化学性质。（温馨提示：类比CO2的性质）,二氧化硅,实验引出信息,处理信息,归纳信息引入分析,离子,能否生成,离子,卤代烃（选修5）,比较溴乙烷的取代反应和消去反应,并完成下表,体会反应条件对化学反应的影响。,研究教材中的实验,问题一,问题二,师生动手少,实验有难度,问题三,只追求实验结果,铁粉与水蒸气反应,任务：设计、画图分析原理进行实验,乙醇与金属钠反应,选修2水的净化,必修2乙酸,建议1：阅读初中课本，了解考试要求建议2：有计划的衔接,复习：化合价的记忆，确定。上升到化合价的升降。,例2：P32氧化还原反应,例1：P6检验除去粗盐中的几种可溶性杂质SO42-、Cl-的,复习：酸碱盐之间的反应，复分解反应的条件。提升知识：P110溶解性表的记忆；对反应物的要求,计划1：针对性分散复习,计划2：查漏补缺,例1结晶水合物、游离态、化合态,例2盐的分类及概念,例3氧化物的分类及概念，酸碱性氧化物的性质,例4化学仪器,化学仪器,计划2：查漏补缺,4(2013重庆）按以下实验方案可以从海洋动物柄海鞘中提取具有抗肿瘤活性的天然产物。,下列说法错误的是A步骤(1)需要过滤装置B步骤(2)需要用到分液漏斗C步骤(3)需要用到坩埚D步骤(4)需要蒸馏装置,4茶叶中铁元素的检验可经过以下四个步骤完，各步骤中选用的实验用品不能都用到的是,A将茶叶灼烧灰化，选用、和B用浓硝酸溶解茶叶灰并加蒸馏水稀释，选用、和C过滤得到的滤液，选用、和D检验滤液中的Fe3，选用、和,必修与选修衔接,例1化学反应速率概念,必修：通过实验认识化学反应速率，了解控制条件在生成和科技研究中的应用。,选修：知道化学反应速率的定量表示方法，通过实验测定某些化学反应速率,定性判断产生气泡的快慢,定量测定相同时间内产生气体的体积比较，计算速率,化学反应速率的定义,（四川省南充某中学必修2）26.将气体A、B置于容积为2L的密闭容器，发生反应：4A（g）+B（g）=2C（g）反应进行到5s末，测得A为0.5mol，B为0.4mol，C为0.2mol，(1)则这5s内v（A）=v（B）=(2)反应前A有mol，反应前B有mol,例2乙酸与羧酸,乙酸的结构和性质是什么,羧酸的结构、根据乙酸结构解释乙酸的性质,乙酸的化学性质,必修,选修,羧基,例3中和热的测定,化学能与热能转化,引导预习：,阅读新知识，从中找出相关的旧知识，查阅。,自主预习：,设置预习内容