北师大版数学三年级上册参观科技馆教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/34北师大版数学三年级上册参观科技馆教学反思北师大版数学三年级上册参观科技馆教学反思北师大版三年级上册数学参观科技馆教案参观科技馆一、教学目标1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。二、教学重难点1、教学重点探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。2、教学难点算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/34三、教学用具课件四、教学过程、创设情境，引入新课教师出示课件，先复习除法口算，为这节新课顺利开展作准备师同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。看这幅图，这是一个科技馆，今天老师要带你们去参观科技馆。板书课题参观科技馆、探索新知，讨论算法看课件上图片，我们一共60人，乘两辆大客车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人求这个问题可以怎样列式计算，并说说你是怎样想的生1用除法计算精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/34生2列式602师怎么计算呢全班交流算法生1因为23060，所以60230生2因为623，所以60230生360是两个30相加，所以分成两辆，每辆是30教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法。师如果60人乘3辆车去科技馆，平均每辆坐多少人我们班和别的班合起来120人，如果坐2辆大客车，平均每辆车坐多少人精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/34一、二、三年级一共200人，坐4辆车去，平均每辆车坐多少人、基础练习，应用新知试一试学生独立计算第1题，再组织比较上下算式，说说他们之间的联系。学生独立计算第2题，然后抽几个一位数除整百数、整千数的题，让学生说是怎么算的。最后，引导学生观察比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么。练一练第1题，让学生快速口算拓展练习，应用新知【北师大版数学三年级上册参观科技馆教学反思】练一练2、一包糖共80块。分给2人，平均每人你发现了什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/343、这本书共170页，我已经看了90页。、还剩多少页每看、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页五、课堂小结这节课我们学了什么知识，你收获了什么六、布置作业练一练第4题，作业本北师大版数学三年级上册参观科技馆教学反思参观科技馆教学反思参观科技馆的教学反思今天，我上了参观科技馆，它是北师大版小学三年精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/34级第一册的教学内容，教学的主要目的是使学生掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法并能够正确计算。进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学生学会合作学习。本节课我改变了教材提供的情境，能与时并进地创设参观“上海世博会”的教学情境进入课堂。根据图中找出数学信息，提出数学问题，引起学生的兴趣，培养了能力。尊重学生已有的基础，组织学生合作交流汇报各种想法，感悟数学知识的转化规律，培养自信心。在反馈练习的讲练中，能把给予充分的时间让学生找出规律，进一步理解乘除法的意义，教会学生利用关系解决相关问题，体验数学之美。最后，在新课结束前为学生介绍了有“世博会”的相关小知识，增长课外知识，回应开头的新课引入，培养民族自豪感。本节课还是有很多不足之处的，例如在学生汇报60230的想法时，我没有听清预设不到的想法，就叫停了学生或者不了了之的做法，体现自己还是比较缺乏教学机智的，严格来说准备功夫做不够。验证环节也漏掉了。又例如在全课总结环节中，我没有清晰地引导学生，总精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/34结一位数除整十、整百、整千数的口算方法，对中下生没有很好的关注度。我会继续把优点发扬，努力把缺点改掉。北师大版数学三年级上册参观科技馆教学反思2015欣赏与设计教学反思反思一欣赏与设计教学反思运用所学的图形设计图案不仅能培养学生的想象力和创造力，使学生体会到图形世界的神奇和美丽，同时在分析图案和创造图案中，学生还将进一步巩固对所学图形特征的认识。因此，在认识圆后，教材安排了欣赏与设计的内容。随着年龄的增长和视野的开拓，六年级的学生已经具备有一定的审美和想象能力，本课是在学生对圆有了初步认识的基础上，通过让学生观察、操作、想象和设计，进一步体会圆的对称性，同时也培养学生感受美的能力，发展他们想象力和创造力。根据学生的年龄特点，创设“我是小小设计师“活动让学生充分地展示自己的设计才能，在活精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/34动中教师也应多以表扬鼓励为主，寓教于乐，这样，为学生创设的良好学习氛围更能让他们在学习中感受到快乐和自信，更有助于帮助他们各方面能力的发展。1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。教材首先呈现了四幅图案让学生欣赏。教学时，让学生观察后说一说，这些图案是由哪些基本图形组成的，怎样组成的，让学生感受到圆在图案设计中的作用，提高分析图形的能力。2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。从学生的已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。学生通过小组合作、探究、交流，教师要真正地做到把课堂还给了学生，让学生感受数学与实际生活密不可分。3、生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/34让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，为后面的设计活动做铺垫。4、模仿练习。在练习本上模仿书上画出三幅用圆设计的简单图案。颜色的搭配也是使图案变漂亮的重要环节，同时也是审美能力中不可或缺的能力，在这一环节中让学生先独立思考自己的搭配方案，再通过小组交流让学生相互交换意见，进一步完善自己的设计，最后通过模仿练习、评一评等活动，建立学生自信，为后面设计比赛打下基础。5、开展设计活动，交流汇报。在欣赏了各种漂亮图案的基础上让学生自己设计漂亮的图案，让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美。反思二欣赏与设计教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/34在本次教学活动我注意从以下几个方面入手进行教学1、注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性；2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；3、充分并恰到好处地运用信息技术，通过多媒体教学手段，对学生的感官进行刺激，从而吸引学生注意里，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生学习数学的愿望；4、在教学设计的最后环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观。但在教学没有充分注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节对学生进行统一要求让学生都使用彩笔绘画、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/34涂色，而不是为学生提供多种选择，如剪拼、等让他们可以根据自己的实际情况选择自己喜欢并适合自己的工具，完成各自的作品。以后在教学中要把学生的个性差异考虑在其中，对学困生要求不要过高。一达到不同程度的提高。【北师大版数学三年级上册参观科技馆教学反思】反思三欣赏与设计教学反思欣赏与设计为北师大版三年级数学下册第二单元最后一课时内容。本课的知识目标在于1、通过欣赏图案，以及绘制图案的过程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。2、能应用平移、旋转和对称等基本知识与技能，绘制简单的图案。3、经历观察、实践活动，发展学生实践能力和创新精神。加强与他人合作、交流、评价的意识。4、能积极参与课堂活动，提高学习的积极性，增强自信心。5、认识图形与日常生活的密切联系，以及图形对社会生产、发展的作用。教学这课时，大部分教师采用了先欣赏后画图的方式。我把这课的教学内容进行了整改，将本单元的知识进行梳理与联系，让学生区别轴对称图形、平移、旋转三个知识点之间的最主要区别是什么。通过表格的形式，找三个知精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/34识点的异同点。经过10分钟的梳理，学生发现原来他们三者之间最明显的不同之处在于“方向“，同时发现三个知识点是有联系的。反思四欣赏与设计教学反思一、教材分析欣赏与设计为北师大二年级上册第73页的内容，本课的知识目标在于通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形，了解图案的排列规律，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。本课的重点在于使学生在欣赏过程中，感受图形的美，并用已学过的几何图形设计出有规律排列的图案。难点在使学生发现图案的排列规律。二、教材编排意图教材中展示了几幅精美的图案，教学中，先请学生欣赏，再组织讨论，找出图形排列的规律，最后让学生在方格纸上设计出漂亮的图案。我的教学设计分为七个活动一创设情景，二欣赏精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/34学生展示的图案，三欣赏教师展示的图案，四观察图案，发现排列规律，五教师指导作图方法，六设计图案，七拓展延伸。经过认真反思，我觉得本节课自己在以下几方面做得比较成功1巧设悬念，创设情境学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。苏霍姆林斯基说“你要尽量使你的学生看到、感觉到，触摸他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这一点，事情就成功了一半。“我首先引导学生复习已学的几何图形，然后创设了一个问题情景同样由三角形和正方形组成的图案，第二幅图案为什么看起来比第一幅更漂亮它漂亮的秘密在哪呢这样创设探究情景，在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调“，把学生引入一种与问题有关的情景过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。2互动互助，合作探究精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/34教学中，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织讨论，任选一副自己喜欢的图案观察这幅图是由什么图形组成的它是怎样排列的可以用在什么地方学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法。在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。我在小组探讨、合作、交流的基础上，回应问题情景图案漂亮的秘密在哪呢学生很快找到答案有规律的排列。3教会方法，指导到位本课的难点在使学生发现图案的排列规律，发现规律后，怎样引导学生在方格纸上作图呢如果教师没有对学生进行深入的作图指导，很多学生就会无从下手为了让学生掌握在方格纸上作图的技巧，教师在方格纸上一笔一画地引导学生画出两个有规律排列的菱形，并引导学生有规律的上色。进一步总结图形的形状排列是有规律的，颜色排列也是有规律的。学生设计图案前，要求他们先想要设计怎样的图案再画，做到有序有效。从学生最后展示的作品可以看出多数学生已经会有规律地排列图案和颜色，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/34设计出了非常出色的作品4发挥课件优势，情趣共济本课要展示许多精美的图案，没有课件，学生很难观察，这些复杂的图案靠手工作图，北师大版数学三年级上册参观科技馆教学反思2015去游乐场教学反思反思一去游乐场教学反思去游乐场是教材P30P31的内容，是在学习笔算一位数乘两、三位数的乘法的基础上的进位的计算。着重讲两、三位数乘一位数进位的写法和处理，发生进位，要把进位标出来，在乘下一位时就要把进位的加上去。教材设计成去游乐场买票的学习情景，我以十一老师组织学生放假去游乐园游玩为线索，创设了“去游乐场“这一活动情境，让同学们在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题，让他们在具体地情境中学习两位数乘一位数。出示情境图，让学生根据所给的信息提出数学问题，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/34学生提出全班43个同学一起坐太空船，需要多少钱在解决这个问题的过程中，学生基本采用了竖式计算，有的学生对进位有标出来，有的没有，对这两种情况都给予鼓励，在进行练习的过程中，学生板演，部分学生出现算式问题没有表明进位导致没有加上进位导致错误，虽然有进行表明，但是马虎导致进位忘记。及时的对学生的错误进行纠正，提醒学生最好把进位写上去。在本堂课，结合国庆放假，诱导学生的学习兴趣，从学生的兴趣入手，让孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。对学生的课堂行为及时的进行鼓励，使得学生更加专注的学习，进一步提高教学质量，教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。总结在课堂上学生都基本掌握知识点，但有两位数乘一位数，乘到十位时有向百位进位时，有学生会不写出进位，直接写积。我担心学生会忘记进位，还是规定他们把进位数写出来。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/34反思二去游乐场教学反思“去游乐场“是北师大版小学数学三年级上册第四单元的一个教学环节，实际上是一位数乘多位数的进位乘法的教学，按照以往的做法，教师把这节教学当作展示自己的舞台，教师总是竭尽所能地帮助学生铺路搭桥，逐字逐句地分析过程，认真细致地归纳方法。但是，这样包办代替的最终结果却是以牺牲学生独特的个性、自主探索的能力换来的。对于学生来说，他们通过自我调控、感悟方法、比较分析、内化吸收，最终所获得的比教师教给的方法和机械的模仿要有意义得多。要让数学走进生活中去，必须让学生对问题产生兴趣，愿意用数学眼光去思考。因此，在教学中，我非常重视数学知识与现实生活的联系，让学生有意识的学，有意识的用。我在一位数乘多位数的乘法的教学中,让学生看课件去游乐场情境的主题图,让学生收集信息并根据所得的信息写出算式16X4，学生遇到了计算上的困难16X4不会计算，我采用激将法“如果让你们自己来研究，你们能行吗“进一步激发学生的主观能动性。通过学生的小组讨论和老师的点拨，把不会算的转化成学过的知识进行计算。有的学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/34生把算式分拆成10X46X4,9X47X4,8X48X4从众多的计算方法中进行择优，发现第一种的分拆的方法计算是最简便的从这种方法中引出乘法的竖式计算由于前面的铺垫,进一步帮助学生理解了乘法的竖式计算的含义,从一位数乘两位数自然的引向一位数乘多位数的乘法这样教学，教师的角色发生了根本性变化，不再是知识的传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。这样培养学生自主探索的能力，合作学习的品质。又让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识。如上例所述，学生具有自我实现的潜能，教师的职责是促进学习者的自我实现。学生在学习一个新知前，不可能是一无所知的，他们或多或少积累了一定的学习、思考方法，只要我们充分相信学生，调动学生的学习积极性，做好必要的情境创设、方法指导等工作，学生就完全能够通过自主学习、分层探究、总结概括来努力实现学习目标。这样教学,充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。反思三去游乐场教学反思通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/34设计富有情趣的数学活动，丰富学生的感性积累，让他们在活动中感到生活中处处有数学，增强了他们对数学的体验和认识，同时他们的创新意识和实践能力也会得到发展，这是我进行课改以来深深体会到的，特别是对于小学生来说，教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，只要调动了学生的学习积极性，教学也就相当于成功了一半，因此，我每节课的教学，都先从学生的兴趣入手，本节课也不例外。整节课我以故事为线索，创设了“去游乐场“这一活动情境，同学们能在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题。让学生在具体地情境中学习两位数乘一位数，孩子们都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣。有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。于是，我精心设计了合作探究这一环节，让学生在动手操作，合作学习中进一步体会加减法的含义，通过让学生合作分小圆片，既培养了他们动手的能力，也培养了他们的小组合作意识，同时，让学生通过口头表达的方式，将原本零乱的、具体的感性信息进行整理，有利于精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/34学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在合作探究这一环节，先安排的是同桌合作学习，再小组合作，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。我的每个教学环节基本上都安排成游戏式的活动，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，从而充分发挥学生的潜能，发展学生的创新意识和实践能力。反思四去游乐场教学反思我说的“去游乐场“是北师大版小学数学三年级上册第四单元的一个教学环节，实际上是一位数乘多位数的进位乘法的教学，按照以往的做法，教师把这节教学当作展示自己的舞台，教师总是竭尽所能地帮助学生铺路搭桥，逐精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/34字逐句地分析过程，认真细致地归纳方法。但是，这样包办代替的最终结果却是以牺牲学生独特的个性、自主探索的能力换来的。对于学生来说，他们通过自我调控、感悟方法、比较分析、内化吸收，最终所获得的比教师教给的方法和机械的模仿要有意义得多。要让数学走进生活中去，必须让学生对问题产生兴趣，愿意用数学眼光去思考。因此，在教学中，我非常重视数学知识与现实生活的联系，让学生有意识的学，有意识的用。我在一位数乘多位数的乘法的教学中,让学生看课件去游乐场情境的主题图,让学生收集信息并根据所得的信息写出算式16X4，北师大版数学三年级上册参观科技馆教学反思2015花边有多长教学反思反思一花边有多长教学反思花边有多长是北师大版小学教学三年级上册第五单元47页的内容，本节课的教学目标是探索并掌握长方形周长的计算方法，感受数学在日常生活中的应用。教学重难点是理解长方形周长的计算算理，掌握求长方形周长的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/34计算方法。本课教学我努力体现了标准倡导的理念“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程“。这节课教学设计最大的特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动。【北师大版数学三年级上册参观科技馆教学反思】学生个体在独立探究中，应该允许他们对数学概念有多元的表征，张扬学生的思维个性。但是我们不能盲目地张扬学生思维的个性，致使学生的思维仍停留在原有的水平。如我在探究长方形的周长公式时，不同水平的学生得到的结果是不一样的。有的是“长宽长宽“，有的是“长长宽宽“，有的是“2长2宽“，还有的是“X2“。以上多种思路的思维水平不是在同一个层面上的，我们是不是任由学生的喜好让思维“维持“在各自的水平上建构主义认为学生是在“理解“数学基础上建构知识。这里的“理解“并不是指学生弄清教师的本意，而是指学习者已有的知识和经验对教师所讲的内容重新加以解释、重新建构其意义。孩子的个性必须通过社会和文化的责任来精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/34协调。算法与解题思路多样化之后，要进行意义的协商，引导不同的学生在原有的基础上都有所发展。我通过小组学习、讨论与交流。在小组中，学生在自身理解的基础上，向同伴解释，帮助他们澄清自己的理解，通过谈话和倾听来重构自己的观点，在听取同伴解释过程中对自己的认知建构进行反思整理，在脑海里形成一种公认可行的办法。像上面的长方形周长的计算，在不同的学生发表不同的解题思路以后，我采用了这样的方法先统计了班上哪种方法是最多的；然后引导学生参与讨论、分析、理解各种思路；接着我让学生讨论你最喜欢哪种方法，为什么同时我统计了班上喜欢哪种方法的人最多，思路最简洁最后我对思路繁琐和学困生进行个别指导，尽量使不同水平的学生在原有的水平上都有新的提高。这样做，创造了意义协商的机会，从而尽量达成共同的理解，这比停留于原有的个人解决方法更好。在适当的练习之后，周长公式的适时给出，也是对思维水平较高的学生的一个提升，更深刻地理解和体会数学的简洁性和形式的美。反思二花边有多长教学反思花边有多长是北师大版小学教学三年级上册第五单元47页的内容，本节课的教学目标是探索并掌握长方形精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/34周长的计算方法，感受数学在日常生活中的应用。教学重难点是理解长方形周长的计算算理，掌握求长方形周长的计算方法。本课通过结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法，然后能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。首先我和学生共同回忆周长的概念及计算方法，然后创设龟兔再次赛跑的情境，用花边装扮领奖台，从而引出课题花边有多长。复习长方形的特点，再让学生自己试试求花边的长度，和周围的同学说说自己的想法。通过交流合作，让学生在一起探讨中学习，解决问题的方法更多样，思维因有“摩擦“而碰撞出美丽的火花。在汇报时我注重学生自己解说一下算式的意思，目的在于更深刻地理解长方形周长的计算方法，通过列举算法和学生自己的动手计算，实现算法的优化，让学生自己感觉哪种方法更简便。借着学生的学习兴趣，我让他们试着做一些练习题，练习由简单到有一定挑战性和趣味性的题目。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/34本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点1注重创设问题情境。从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。2注重体现学生的合作交流，教学过程中设计了小组合作，同桌合作，使学生能在合作交流中共同解决问题，提高认识。3注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展。不足之处1利用龟兔赛跑创设情境，与后面的教学内容落差较大，可换为学生喜欢又适合本课主题的情境。2课件制作中要注意细节，避免误导学生。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/343在以后的教学中要时刻注意课堂教学语言的严谨，提出的问题要有明确的指向性。通过这次汇报课的准备，让我深刻体会到上好一堂课绝非易事，“授人以鱼，不如授人以渔“。一堂成功的课需要教师精心的准备，更需要学生积极的配合，教师应做好课堂的指挥棒，从课堂出发，更要从学生出发，让学生更多的参与到课堂活动中来反思三花边有多长教学反思这一节是北师大版小学教学三年级上册第五单元的内容，本节课的教学目标是探索并掌握长方形周长的计算方法，用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重难点是理解长方形周长的计算算理，掌握求长方形周长的计算方法。本节课从龟兔赛跑这一故事引入，学生显得很兴奋，争论中我们引入长方形的周长。围绕“花边“这一生活情景开始探索长方形周长的计算公式。学生在此需要明确求长方形周长，关键是理解周长的含义。书上没有给出周长的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/34计算公式。教学时，引导学生从周长定义出发计算长方形的周长，再通过长方形对边相等的特点，注意算式的简化，达到算法的最优化。学生探索出不同的计算方法后，经过比较发现了最优化的一种算法。不过我尊重孩子们的选择，只要他们的算法在理即可。在练习的过程中，我就发现我们班的小马同学并没有套用公式，而是根据自己对周长的理解来计算，方法也很对。所以我对他也竖起了大拇指。其实我们教学就是让学生真正掌握知识和方法，并开阔孩子们的思维。在这一节课后，我坐下来细细的品味，领悟到以下几点1、在活动中发现数学知识。从问题情境出发，从学生现有的知识和经验出发，力求使课堂教学体现生活化。本节课以“花边装饰颁奖台“为情境，让学生明确这花边有多长就是求长方形的周长。在这一活动中，学生通过小组的交流、探索，在老师的引导下总结出三种计算周长的方法。2、注重算法多样化与最优化，教学中尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习。计算“长方形的周长“为精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/34什么用长和宽的和乘2，让学生用自己的理解来说说为什么要乘2。在做练习题的过程中，很多孩子就误认为长加宽乘2中的“2“是两圈，不明白这个2表示是两个长加宽，即一周的长度。并通过画一画帮助孩子们进行理解。3、学以致用。数学知识的理解和掌握，最重要的一点就是用。在实践中如何用所学的知识解决生活中的问题。比如计算课桌面的周长。两个同样大的长方形拼在一起，如何计算它们的周长，让学生主动尝试从刚刚学习的知识和方法，寻求解决数学问题策略，从而帮助学生更好地理解和运用知识来解决生活中问题，提高他们解决问题的能力。在应用公式解决问题的过程中，可能是第一次接触公式这个词语，所以很多孩子很棘手，在知识的应用中还存在很大的盲区。反思四花边有多长教学反思北师大小学数学三年级上册第五单元的第三课时的花边有多长主要让学生能结合具体情境探索并掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长，同时能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。要想学生探索和发现长方形、计算方法，关键是理解周长精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/34的一般含义，掌握长方形的特征。教材没有概括周长的计算公式。教学时，引导学生从周长定义出发计算图形的周长，再通过长方形的特点，注意算式的简化。课中我让学生充分利用学案探索“花边有多长“的多种计算方法，学生发现新的方法后非常兴奋，并且通过全班交流将学生的多种方法进行展示，然后比较那种方法最简单，从而自己探索北师大版数学三年级上册参观科技馆教学反思2015美丽的植物园教学反思反思一美丽的植物园教学反思一位教育同行在听完这节课后给了我一句评价“你这节课有鲜活的人文背景，挺不错。“我欣慰地笑了，我的初衷，正是让学生体会到，植物很美，生物很美，生活很美，数学也很美我成功地做到了。学生真切地感受到数学就在我们身边，真切地感受到植物、生物的可贵，感受到爱护生物的责无旁贷。然而，这只是我对整理与复习课的一次新尝试，如果从知识点来说，本课知识点的深度不够。这也是我的一个疑惑在这样一节以整理和复习为主题的课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/34中，有没有必要拔高知识的难度我想，或许应视具体情况而定。反思二美丽的植物园教学反思本节课是综合复习前一段所学知识，在已有的方向与路线、测量和三位数的加减法后的一节综合复习课。通过创设了“美丽的植物园“这一有趣的情境，培养学生的观察能力，发展提出问题、解决问题的意识和能力，使学生体会到生活中处处有数学，同时渗透了对学生进行热爱大自然的教育。在教学中，我在引导学生复习前面的知识点的同时，也将要复习的知识放到实际的生活场景中，让学生去发现，去应用，进而解决身边的数学问题。这样，既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又让学生充分地看到了学习数学的价值。一、教学内容贴近生活，体现数学为生活服务的教学理念。在生动具体的情境中体验数学。本课创设了参观美丽的植物园的情境，体会到日常生活当中处处蕴含着数学问题，让学生置身于美丽的植物园中，学会观察导游图，实精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/34际活动线路也是日常司空见惯的事，积极而又自然的参与每个环节的学习，通过植物园导游图、走进科技馆、植物园里的统计三个情景对学生尽心了三位数加减法计算得复习和巩固。真正的感受生活，体验数学。二、充分发挥学生学习的主动性和参与性。积极鼓励学生自己提出问题和解决问题的能力。本课的教学，依照教材的三个问题远远不能满足学生的需要，在此基础上进行拓展。我安排了两次合作学习，一是帮笑笑找找从盆景园到树林有几条路并算算至少要走多少米在这个过程中，学生通过思考，尝试，经过比较，找出了最近的路线。二是作出了认识角的补充。学生通过讨论、交流，培养了他们的解题能力。在这些活动过程中，学生参与面大，考虑问题策略多样化，促进了学生更加生动活泼的参与学习。三、在教学中进行多方整合，体现数学生活化。数学来源于现实，扎根于现实。本课教学的前两个环节，都渗透着生活问题数学化，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所