一课题1物质的变化和性质.ppt

知识和技能：理解，会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化。了解物理性质和化学性质。过程与方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：1激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。2激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。3体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。,教学目标,理解，会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化。了解物理性质和化学性质。,教学重点,怎样区分物理变化和物理性质；化学变化和化学性质。,教学难点,教学安排2课时,多媒体、演示实验和合作学习等,教学方法,预习情况交流,1.什么是物理变化?举例2.什么是化学变化?举例3.物理变化和化学变化的本质区别？,课题1物质的变化和性质,（第一课时）,4.下列变化一定发生了化学变化的是A、冰雪融化B、食物腐烂C、金桂飘香D、尘土飞扬5.下列变化中属于化学变化的是A.木柴劈成块B.西瓜榨成汁C.残雪化成水D.高粱酿成酒6.下列现象中，属于物理变化的是A湿衣服晾干B钢铁生锈C纸张燃烧D食物霉变7.日常生活中发生的下列变化，属于化学变化的是A.水结成冰B.纸张燃烧C.玻璃破碎D.汽油挥发,B,D,A,B,课题1物质的变化和性质,一、化学变化和物理变化,液态水,水蒸气,液态水,加热,冷凝,一、物质的变化物理变化：没有生成其他物质的变化。,水的沸腾；将蓝色块状的胆矾磨成粉末；汽油、酒精挥发；铁水铸成锅；蜡烛受热熔化等,化学变化：生成其他物质的变化。,木柴燃烧；铁的生锈；往石灰石中加盐酸有气体生成等。,（化学变化又叫化学反应）,判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。电灯通电时发光也放热，但它是物理变化。,注意,考考你,1、化学变化的特征是（）A、有发光、发热现象B、物质的状态或颜色发生变化C、有气体放出或沉淀生成D、有其它物质生成,D,1、下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（）A、蒸发B、变形C、水变成冰D、物质燃烧,2、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（）A、产生红光B、放出大量的热C、生成无色气体二氧化碳D、木炭消失,练一练：,D,C,3、下列变化属于物理变化的是（）A、火药爆炸B、煤的燃烧C、矿石粉碎D、钢铁生锈4、下列变化属于化学变化的是（）A、冰融化成水B、钢铁生锈C、钢锭轧成钢条D、蜡烛熔化,C,B,5、下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是（）,A、从矿山上开采矿石，再将矿石粉碎B、酒精挥发成酒精蒸气，酒精蒸气在空气中燃烧C、钢锭轧成钢条，钢条又拉成钢丝D、冰融化成水，水蒸发变成水蒸气,B,6下列变化可能属于化学变化，也可能属于物理变化的是（）A、燃烧B、爆炸C、熔化D、冷凝,B,7、现有下列一些物质的变化：,A、酒精挥发B、灯泡通电后发光、发热C、火药爆炸D、气球爆炸E、汽油燃烧F、海水晒盐G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、米饭烧焦I、植物光合作用J、发生沙尘暴,属于物理变化的有：；属于化学变化的有：。,A、,B、,C、,D、,E、,F、,G、,H、,I、,J、,当堂反馈1.物质世界千姿百态，在我们的日常生活中，下列变化属于物理变化的是A.瓷碗破碎B.煤气燃烧C.铁锅生锈D.食物腐烂2.下列能量的转化过程中，主要发生了化学变化的是A电热器取暖B蜡烛照明C水力发电D太阳能供热3日常生活中的下列变化，只发生了物理变化的是A蔬菜腐烂B面包发霉C灯泡通电后发亮D菜刀生锈,4.以下物质的变化过程中，没有发生化学变化的是A吃进的食物一段时间被消化了B人参加课外体育活动时呼吸作用增强C水放进冰箱一段时间后结成冰D氨基酸被人体吸收后结合成各种蛋白质5.人类使用材料的历史，就是人类利用物质的进步史。制造下列用品所需的材料不是通过化学变化获取的是A.木器B.青铜器C.铁器D.塑料器具,1.A2.B3.C4.C5.A,下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？（1）潮湿的衣服经太阳晒，变干了。（2）铜在潮湿的空气中生成铜绿。（3）纸张燃烧。（4）瓷碗破碎。（5）铁生锈。（6）石蜡熔化。（7）寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水蒸气。（8）下雪天把一团雪放在温暖的房间里，雪融化。为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？,蜡烛燃烧有新物质生成是化学变化，蜡烛受热熔化无新物质生成是物理变化。,预习作业,1.什么是物理性质?2.什么是化学性质?3.你了解哪些物理性质和化学性质？,知识和技能：理解，会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化。了解物理性质和化学性质。过程与方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：1激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。2激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。3体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。,教学目标,理解，会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化。了解物理性质和化学性质。,教学重点,怎样区分物理变化和物理性质；化学变化和化学性质。,教学难点,教学安排2课时,多媒体、演示实验和合作学习等,教学方法,预习情况交流,1.什么是物理性质?2.什么是化学性质?3.你了解物质的哪些物理性质和化学性质？,课题1物质的变化和性质,（第二课时）,1-1,1-2,1-3,1-4,上述四个实验的变化中，体现了物质的哪些性质呢？,探究物质的性质,一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼，如木炭可以燃烧，糖能溶解与水。,注意,一般描述物质变化的语言中有“在、已经”等表示行为的字眼或含义，如木炭在燃烧，糖已经溶解于水。,说出下列叙述分别有什么不同？木材燃烧木材能燃烧冰在零度能熔化冰融化了,探究二氧化碳和氧气的性质,无色,无色,气体,气体,无,无,不能（木条熄灭）,能（木条燃烧更旺）,能,不能,物理性质,化学性质,能否使澄清的石灰水变浑浊,演示实验,练习:将A.物理变化B.物理性质C.化学性质D.化学变化填入下列空格内。（）硫是淡黄色固体_（2）将少量硫粉放入燃烧匙中_（）将（）的燃烧匙放在酒精灯火焰加热，硫粉熔化_（）继续加热，硫在空气中燃烧_（）硫能燃烧_,物理性质,物理变化,物理变化,化学变化,化学性质,讨论：物质的变化与物质性质间的关系？_,提示：用“决定”和“体现”将变化和性质联系起来。,讨论：物质的变化与物质性质间的关系？_,物质的用途与物质性质间的关系？_,1.下列说法不正确的是化学变化常伴随放热、发光等现象;化学变化一定有其它物质生成;化学变化一定比物理变化剧烈。化学变化中同时发生物理变化。2.植物的光合作用是变化，动植物的呼吸作用是变化。原因是？,C,化学,化学,当堂反馈,2.镁的下列性质中，属于化学性质的是A导电性B导热性C可燃性D延展性3.下列性质属于化学性质的是A沸点B硬度C氧化性D溶解性4.下面氧气和二氧化碳的自述中，属于物理性质的是,C,C,B,5.“飞天壮歌中国首次太空漫步航天展”于5月24日在南京展区圆满结束。航天所用燃料之一为液氢，下列说法中属于H2的化学性质的是A液氢燃烧B氢气是最轻的气体C氢气具有可燃性D燃烧产生淡蓝色火焰6.2008年9月11日，国家卫生部证实：三鹿牌婴幼儿奶粉中含有三聚氰胺，导致全国各地出现许多婴幼儿肾结石患者。下列关于三聚氰胺的性质中，属于化学性质的是A.纯白色晶体B.密度为1.573克/厘米3C.能溶于热水D.在高温下能分解成氰化物和氮气,C,D,7.下列说法你认为错误的是A.化学变化和化学反应是同一个概念B.物质发生化学变化时一定同时发生物理变化C.化学变化的特征就是一定会有沉淀生成D.物质的性质决定了的变化，物质的变化反映了物质的性质,C,8.判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？A.石灰石和稀盐酸混合会放出气体；B.纯净的水是无色无味的液体；C.镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；D.氧气不易溶于水且密度比空气大；E.木棒受力折断。F.铜在潮湿的空气中容易生锈变成铜绿,物理变化E物理性质BD化学变化C化学性质AF,下列哪些是物质的物理性质，哪些是物质的化学性质？为什么？（1）空气是没有颜色、没有气味的气体。（2）水沸腾时能变成水蒸气。（3）食物在人体中消化，最后能变成水、二氧化碳等。（4）以粮食为原料能酿酒。（5）铜的密度是8.9g/cm3，熔点是1083。（6）二氧化碳能使澄清的石灰水浑浊。（7）酒精能燃烧。（8）酒精能挥发。,预习作业,1、观察化学实验的一般方法2、蜡烛燃烧的现象3、蜡烛燃烧后的产物4、怎样检验蜡烛燃烧的生成物5、蜡烛刚熄灭时的白烟是什么物质,同学们再见!,初中化学仅仅是化学的入门，是一些初步的基础的知识，而且是与生活紧密相连的常识性知识。教师要交给学生打开化学迷宫大门的钥匙，教育学生只有把握了这把神奇的科学钥匙，才能打开化学宫殿的大门。根据初中学生天真、好奇心强，求知欲旺，敢想敢问等的特点，教师要引导他们独具卓识，有新的见解，新的发现，对“司空见惯”质疑，对“完美无缺”质疑，对教材质疑，对教师质疑等等，要善于发现生活中的化学问题，还要善于寻找解