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文档简介

微课教学设计,课题：如何鉴赏文中的景语授课教师：张春仙学校武定县插甸中学,如何鉴赏文中的景语？,1.从用词的角度动词形容词2.从修辞手法的角度比喻拟人排比3.从表现手法的角度动静结合虚实结合联想想象情景交融借景抒情4.透过“景语”揣摩“情语”。示例：月色入户，欣然起行。“入”字运用了拟人手法，写出了月亮的温柔多情。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，在作者交游断绝、门庭冷落的情况下主动来慰藉他那颗孤独的心灵。作者顿时睡意全消，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。“欣然”写出了作者的喜悦与兴奋。（学生可合作鉴赏：庭下如积水空明盖竹柏影也。）（教师适时点拨）（重点）,绘景：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,赏析：此句描写运用比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子。虚实相生，相映成趣。“积水空明”写出了月光的清澈透明，“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,抒情赏析（记承天寺夜游）,“月色入户，欣然起行。”表现作者欢欣之情。“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”含知音稀少之憾，只张氏是赏月的相知好友。“怀民亦未寝，相与步于中庭。”相知好友相携同步漫游赏月，流露出恬适之情。,抒情赏析（记承天寺夜游）,“月色入户，欣然起行。”表现作者欢欣之情。“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”含知音稀少之憾，只张氏是赏月的相知好友。“怀民亦未寝，相与步于中庭。”相知好友相携同步漫游赏月，流露出恬适之情。,抒情赏析（记承天寺夜游）,“月色入户，欣然起行。”表现作者欢欣之情。“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”含知音稀少之憾，只张氏是赏月的相知好友
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