人教版高中语文必修2第二单元6 孔雀东南飞并序课件(4).ppt

孔雀东南飞（并序）,请听流行歌曲孔雀东南飞屠洪刚,孔雀东南飞飞到天涯去不回千般恋爱万种柔情相思成灰心碎的时候秋声格外让人悲天若不尽人意我愿生死相随大江上下残照斜阳万物低垂情深的时候哪种离别不伤悲这次痴心赴水何时何地相会我愿有情人共饮一江水红尘外柔情内有没有断肠的泪但求真心以对今生何惧何悔,问世间情是何物，直教生死相许金元好问,(汉乐府）上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！菩萨蛮枕前发尽千般愿，要休且待青山烂。水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰现，北斗回南面。休即未能休，且待三更见日头。,得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙-唐卢照邻在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝-唐白居易身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。-唐李商隐曾经沧海难为水，除却巫山不是云。-唐元稹,孔雀东南飞是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。选自南朝宋代徐陵编的玉台新咏卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作。它是我国古代最长的叙事诗。,一，知人论世：,1，关于“乐府”,A秦汉时：本是掌管音乐的机关，后来把由它采集来的诗歌称为“乐府”。B魏晋六朝至唐代：可以入乐的诗以及后人模仿乐府古题的作品也称为乐府。C白居易的诗歌：称为“新乐府”（以新题写时事，不以入乐与否为标准）。D宋以后：是词和曲的别称。如东坡乐府。,2，诗前小序的内容及作用,内容：交待故事发生的时间，概括故事情节以及作诗的原因。作用：全诗的总纲,生字,公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼甸甸磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏奄奄仕宦,m,png,r,wiru,pn,pn,f,p,j,zhch,mng,zng,yn,hun,tin,二，阅读文本,1，,（1）我国古代夜晚时段名称对照：,古名更次现在时间,黄昏一更19：0021：00人定二更21：0023：00夜半三更23：0001：00鸡鸣四更01：0003：00平旦五更03：0005：00,2，基础知识：,通假字,终老不复取箱帘六七十谓言无誓违府吏见丁宁恐此事非奇摧藏马悲哀蒲苇纫如丝,通“娶”。,通“奁”。,似应作“愆”，愆违，过失。,也写做“叮咛”，嘱咐。,似应为“宜”，合适。,同“脏”，脏腑。,通“韧”，柔软而结实。,（2）,（3）偏义复词：（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）,便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶,（4）多变的“相”,相见常日稀誓天不相负好自相扶将及时相遣归不得便相许嬉戏莫相忘登即相许和叶叶相交通,你，指焦仲卿,你，指刘兰芝,她，指婆婆,我，指刘兰芝,他，指媒人,我，指刘兰芝,他，指媒人,互相,见,贱妾留空房，相见常日稀。爱而不见，搔首踟躇。转头向户里，渐见愁煎迫。见凌之耻除矣，君既若见录，不久望君来。兰芝初还时，府吏见丁宁。,通“现”（动词）,表被动，相当于“被”（副词）,用在动词前，表示对自己怎样，可译为“我”（指代副词,见面（动词）,（5）多义的“见”,古今异义,可怜体无比汝岂得自由再拜还入户槌床便大怒自可断来信渠会永无缘以此下心意供养卒大恩共事二三年,古义,可爱,自作主张,第二次,坐具,使者，指媒人,他，,受委屈,侍奉公婆,一起生活,（7）,（8）词类活用:,1孔雀东南飞,向东南,2手巾掩口啼,用手巾,3卿当日胜贵,一天天地,4自名秦罗敷,取名,名叫,5千万不复全,无论如何保全,6逆以煎我怀,使受煎熬,7足以荣汝身,使荣耀,8便利此月内,以为吉利,词语难点,无所施白公姥启阿母致不厚萦苦辛卒大恩若见录逆以煎我怀赍钱否泰,用,告诉,禀告,招致,缠绕,尽、终,记。（见录：记得我）,逆想，想到将来,赠送,坏与好,（9）,3，课文内容结构,兰芝被遣（2）（开端）夫妻誓别（3-12）（发展）兰芝抗婚（13-21）（进一步发展）双双殉情（22-31）（高潮）告诫后人（32）（尾声）,也可以分为三部分,1，兰芝被遣，（2-12）2，兰芝抗婚，（13-21）3，焦刘殉情。（22-31）,自遣,兰芝自诉,兰芝自遣,分别,（2）互明心迹：焦幻想，刘清醒。7-8,（3）行前严妆：美貌无双，镇定冷静。9,（4）辞婆别姑：有节有理，揭破谎言。10,（5）惜别依依，。11-12,（1）仲卿求情，焦母大怒。3-6,抗婚：,（1）还家13（2）第一次拒婚14-17（3）被迫允婚17-20（4）太守家盛大迎亲21,殉情高潮、结局,（1）被嫁心伤22-23（2）互明忠贞24-26（3）仲卿别母27-29（4）兰芝投水30（5）仲卿自缢31,尾声：,两家求合葬鸳鸯交颈啼,4，问题探讨：,（1）诗歌开头两句用的是什么手法？起何作用？托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴，一是引起故事情节，二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的喜爱和赞美，三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛，为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。,（2）诗中有两段写刘兰芝的诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。,在第段和第段。突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无可指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。,不仅巧妙地对兰芝的美作必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。,（3）读第9段，在兰芝离开焦家时，特意写她的晨起梳妆。其作用是什么？,（4）读第10段，比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，表现兰芝的什么性格特点？试作简要分析。,对婆婆：突出其倔强貌似谦卑，实含激愤不平之意有修养，识大体并没出口伤人对小姑：心地善良，“知礼节”。,（5）读21段，此段用了较多的笔墨写太守迎娶的排场，用意何在？,突出表现兰芝的节操美（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运，加重悲剧气氛。,（6）兰芝投水，表现了她什么性格特点？,忠于爱情，勇于反抗。,（7）诗歌尾声写“鸳鸯相向鸣”是什么写法？为什么这样写？,在现实性主义基调上的浪漫主义手法。作用是：表达对劳动人民的深切同情和良好愿望。表达对封建礼教制度的嘲弄和否定,在中国古代的诗歌或者是小说中，往往有在结尾处设置一个浪漫主义式的结尾，这样做的作用：1、表达了人们惩恶扬善的愿望，同时也符合中国人固有的“大团圆”心理。2、使作品极富抒情色彩，增强了对主题的表现力。,刘兰芝,分组讨论、性格概括（1）,容貌美,足、头、腰、耳、指、口、步,精妙世无双,品质美,勤劳：与丈夫别,善良：与小姑别,达礼：与婆婆别,精神美,-反抗性,焦母刘兄,-刚强,完美,多才多艺美丽善良外柔内刚、知书达礼、忠于爱情。,在小康人家生长起来的有主见的女子。,5，人物形象,总结人物形象分析法:,通过对刘兰芝这一人物的鉴赏，思考鉴赏人物我们可以从哪些方面入手？,语言行为外貌矛盾冲突环境细节,依据以上方法，重点阅读37段，11段，19段，25段，2729段，31段，试分析焦仲卿、焦母、刘兄三个人物形象，并说明理由。,焦仲卿,下马入车中，低头共耳语誓不相隔卿，且暂还家去吾今且赴府，不久当还归誓天不相负,府吏默无声，再拜还入户举言谓新妇，哽咽不能语我自不驱卿，逼迫有阿母卿但暂还家，吾今且报府,儿今日冥冥，令母在后单故作不良计，勿复怨鬼神命如南山石，四体康且直,忠贞,软弱,孝顺,是笼子里长大的金丝鸟，是一个忠于爱情、性格有所发展的人物形象。,分组讨论、性格概括（2）,为什么焦仲卿在这场婚姻保卫战中无可奈何？仅仅是他的软弱吗？,礼记本命中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”礼记中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦、刘的爱情悲剧是封建家长制、封建礼教罪恶的见证！,焦母,三日断五匹，大人故嫌迟非为织作迟，君家妇难为,此妇无礼节，举动自专由吾意久怀忿，汝岂得自由阿母得闻之，槌床便大怒小子无所畏，何敢助妇语吾已失恩意，会不相从许,东家有贤女，自名秦罗敷可怜体无比，阿母为汝求便可速遣之，遣去慎莫留,挑剔、刁钻,蛮横、独断专行,软硬兼施,分组讨论、性格概括（3）,是封建家长制、封建礼教的代表,刘兄,我有亲父兄，性行暴如雷恐不任我意，逆以煎我怀侧面描写,阿兄得闻之，怅然心中烦举言谓阿妹，作计何不量先嫁得府吏，后嫁得郎君否泰如天地，