清兵卫与葫芦PPT课件

.,1,子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,翻译：对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人;喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。,启示：兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。,.,2,志贺直哉（日本）,清兵卫与葫芦,学习重点,走进人物研究情节探究主题拓展思考,情节全靠线索穿，想找线索看标题。以人为题主人公，以物为题贯始终。标题意义常探究，深浅表里要结合。一语双关用得多，指代比喻多重意。点明时地设背景，渲染氛围寄情意概括故事连情节，对比讽刺凸主题情节紧凑主旨深，明线暗线有交集。对比照应人鲜明，多元解读品质异。,小说鉴赏实用歌诀,.,5,整体把握,清兵卫,开头,结尾,主人公：线索：,结构特点,（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）,（再说结局，呼应开头，引人深思）,(对葫芦喜爱、热衷、痴迷),葫芦,.,6,整体感知课文,课文主要写了的故事。采用的叙述方式开头，以为线索，首尾呼应，文章主要内容写：（清兵卫），（清兵卫），（教员、父亲），校役，（清兵卫）。,一个叫清兵卫的孩子与葫芦,倒叙,葫芦,痴迷葫芦,发现葫芦,没收葫芦、砸碎葫芦,葫芦变价,改变爱好,（开端）,（发展）,（高潮）,（结局）,（第二高潮）,【重点一：走近人物】,完成下面的句子，并引用文章原句解说,说明写作手法：清兵卫是一个（）的孩子,清兵卫是一个（）的孩子,不人云亦云,专注,细心,孤僻少语,有主见,有眼光,弱小,可怜,不敢抗争,自我调适能力较强,被迫妥协,生活中缺少笑容,不善沟通,清兵卫是一个（）的孩子,不人云亦云,专注,细心,孤僻少语,有主见,有眼光,弱小,可怜,不敢抗争,自我调适能力较强,被迫妥协,生活中缺少笑容,不善沟通,.,10,形象特点,清兵卫：痴迷葫芦，个性独特，有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力，但最终被逼放弃兴趣的可怜的孩子,.,11,细节描写的作用：,1、使人物形象更丰满。生动、细致地说明清兵卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度，葫芦于他是一种很重要的乐趣，绝不是三分钟的热度使然。2、推动情节发展。清兵卫看过了很多葫芦，这为下文表现他对葫芦的高超鉴赏力作了铺垫，不会让读者觉得后文安排突兀。3、凸显主题。4、使情节更加严谨。5、内容更加丰富。,关于标题,清兵卫与葫芦交代了小说的主要人物和中心事件。文章的组材都围绕清兵卫与葫芦之间的故事展开。问：改用葫芦与清兵卫作标题好不好？为什么？答：不好。小说描写清兵卫对葫芦的喜爱、专心和痴迷，葫芦只是清兵卫动作行为、情感倾诉的对象。是一种主体和客体的关系。,【重点二：研究情节】,.,14,小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：1基本模式：开端发展高潮结局。2摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。3出乎意料又在情理之中式：俗称“欧亨利”式笔法。在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。,小说情节的结构模式,.,15,1、倒叙的作用（参考优化设计P57“一课一考点”）,1、设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣2、增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏3、与结尾照应。,.,16,小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：2摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。,小说情节的结构模式,.,17,2、什么是“摇摆”、“摇摆”的作用（参考教材P69）,小说在运行时，不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这就出现了情节的摇摆。即“一波三折”。,.,18,文章中有哪些摇摆?,说一说,.,19,、买葫芦部分：喜欢买来,喜欢得什么似的“心头发着跳”“喘着气”“急匆匆地说完”“跑回家去”“红着脸，喘着气”买了葫芦就跑着回去了,高兴担心太贵庆幸不贵担心被别人买去买到后的心花怒放（对葫芦的痴迷）,、卖葫芦部分：,情节之摇摆,5元50元600元,葫芦的价值被层层推出来,.,20,、故事高潮多次摇摆,清兵卫玩葫芦,教员发现,教员的爱好,教员没收葫芦,未发现其他葫芦清兵卫透口大气,父亲气砸葫芦清兵卫不敢作声,武士道压抑个性、外强中干的强权葫芦自然、美、和谐,悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味；意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失败。对他的嘲讽，实际上构成该角色在情感意义上的一种“失败”和人道主义情绪的胜利（清兵卫“连哭也没有哭一声”，也暗示了情感上的不妥协）。,教员家访担心葫芦,.,21,教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。教员前来家访，结果父亲刚巧不在。葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥，并没有注意到。刚刚松了一口气，结果父亲却回来了，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。,感情：紧张放松极度紧张,情节之摇摆,.,22,（1）对比、衬托、铺垫；（2）使小说情节跌宕起伏。,“摇摆”的作用：,.,23,“摇摆”的作用具体说明：,1、“摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧，它让小说的情节跌宕起伏，是小说运行的动力之一。2、通过语言、情节、性格、主题的摇摆，小说才得以如河流一般不住地奔流向前。3、小说的运行过程，其实就是摇摆的过程。我们抽去小说的内容去看纯粹的结构时，将会发现，那是一个经过若干次摇摆之后留下的曲折、回绕、反反复复的图形。那么大家在进行写作的时候，也可以试着采用“摇摆”这种方式，使你的文章波澜起伏，山重水复，从而增添艺术的魅力。,.,24,小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：3出乎意料又在情理之中式：俗称“欧亨利”式笔法。在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。,小说情节的结构模式,.,25,3、情节：结尾的特点及作用,结尾出人意料又在情理之中。清兵卫的爱好被无情地扼杀了，他只好改变了他的爱好。如此安排结局的用意？明确：就内容、主题而言这象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利（在压迫之下寻找新的出口）。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说至此戛然而止，无限的后事留待读者自己去想象。,.,26,3、情节：结尾的特点及作用,结尾出人意料又在情理之中。清兵卫的爱好被无情地扼杀了，他只好改变了他的爱好。如此安排结局的用意？明确：就结构而言呼应开头。就效果而言小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？可激发读者在阅读结束后对主题内容的继续思考。有兴趣的同学可请合理展开想象，续写一段文字。,.,27,4、情节中的矛盾总结如下：,父与子的矛盾教员与清兵卫的矛盾清兵卫与常人理解不同的矛盾,.,28,【重点三：探究主题】,本文通过写清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。,.,29,除此主题之外，小说有没有其他深意呢？,.,30,这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。,小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通，这大概是一种天才的苦闷。,.,31,重点四：拓展思考，结合下列材料，谈谈你的感想。,老达尔文支持儿子的兴趣和爱好达尔文，幼年时期和其他孩子一样,看不出有什么“天才”的灵感。但从7岁开始,他就很有兴趣地搜集许多风干的植物和死了的昆虫。他还搜集硬币、图章、贝壳和化石等许多杂七杂八的东西。可是，达尔文的父亲老达尔文却非常支持孩子有自己的兴趣和爱好。他把花园里的一间小棚子交给孩子,用来做化学实验。为了使他写的东西更流畅，老达尔文帮助他读了许多优秀的文学作品。在父亲帮助下,达尔文从小养成了搜集动植物标本的爱好,并富有幻想,学会了做严格科学的记录,也学会了用优美准确的语言来表达自己的观察所得。而这一切,正是他在日后作出成就所必需的东西。,.,32,陆羽弃佛从文,唐朝学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的茶经，把祖国的茶艺文化发扬光大！,.,33,人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗,妈妈，我想要跳到月亮上去。好啊，不过一定要记得回来喔。,.,34,你很优秀，真的！,身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：,努力培养自己的兴趣，发展完善自己的个性；也学会宽容尊重别人的个性、兴趣。,送给你们的话,兼答严宸宇同学提问：如果我是清兵卫，我该怎么办？,.,36,练笔：,1、清兵卫，我想对你说2、为本文写一段题记，给未读过的人看，以引起阅读的兴趣,.,37,志贺直哉，日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”,1904年,发表处女作菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意