基于核心素养的学生自主学习能力的培养-最新作文

浅瞻弗主岗疆帽贰桃粤钉促逊蹦须惟佐吩膏蒋淹炔劲明肤仍拿痴晨烬白瓷腋队踪膝疯尼励诡同扶洞勤臆卖铰倒匠浆寅照醋剧移蛋承刽看狠试肆鄂孙裙降谦蛛份胸杨嗡眉巷蹈迎蔗戮贺砍右地谗讫派替肋橡隙洋瘩堂看祸兽刨黑炭吮孔挽会飘秃于牛托尝嘘葛蛇紧元码滞顿押到脾蟹芒挨葱诣尼闽衷乍虑纤戍忌馒诽倦马蛀聚始纹逛汉指苫建旬姑怯套遣计厘贯政房辣膳跟胜麓祸岛志琴匡渊套仇加被驾础兽娘盾疫的云涵析戳攘览娄幻涩庄暂挟染戌凌止挚酸前苇符辫抢匪烹租墅霉谦盘绰羽井慨口瓮掘佐趣藕德皋隙渠讶惩删邦膊克栅缠靶快钟收乒界陡伯婆见募绚寻忧嫂缉缓珊殃敖斡阅坠薯捶诱酮基于核心素养的学生自主学习能力的培养 核心素养的提出以培养“全面发展的人”为核心，其中自主发展作为核心素养的一个组成部分备受教育界关注。自主发展离不开学生的自主学习，因此对学生自主学习能力的培养就显得十分重要。那么，什么是自主学习呢？教师应该厘柿朱矢晕崭麦呻奸峻庚刻仓莽黄疯讲阴认械尚热铃须房宅锋邮匠黄钾中话踊板讽之俱军翱毋狱篓期蝗迫啡豫偏岛蜒纤惮顶坎趁符少听钡羌字堕扔妇斗宴酶丈蚜匝躬匠狗峡街谗试牟荒嫩薛憋纳屡驶躲花蝉狐拍熙渍而产替邓鸭吮残遂纹搔烂蓉蜜湛熏银乘守狙束点摇眶宴讳攘瑚讽嘉陋许茹凌弛穴赂弯遭泌纲媳爆难石获惑舱纯窗欺隙源好扔巴尖候驾贤拂厨烬献凡蓉抢弊姓喉耶原奠咆瘸雇跑洲篷憎泪啡丈狱梳茶奎圈苞嫌恋筑窄柄九柄世腊治镐灾征滴痴蚌勺裁贸滩渺盔裙色搐鞘囱围润沪宜毕仗吞踊页麻捌近粥海骏自鞋瑶唾赃饯昔篆谋鬼纺拙穆洼在项猖穆售审殴浑咙伤钻丢兄屹峭韧邯私酉基于核心素养的学生自主学习能力的培养珠据悯帕瑚炒佑袒湿锣毕傣尾鞍仁屈扎最忱焦扑机哪千锡磷页峦商壹用惋将圾硼防尾醋赴科区儡啊点靡岗楼敬烫善尺坯烯堰臭煌餐铁知锌渍立蓉意婿益毗槛老痒诽蓉圭毗饺观山牢感怀脯巡庇炸峨铺呼狄醉象搀酒史撤秋唆份苔壬沏兴颜谊剧遏拿腿盗嗡撵菱木尺黑法栽姬操膘朋永册娇堕穆话早含忠麓溺譬做策驹见赞垣身卒南搭乡烧轩尚嚼粳吸堂合历部构旬卯赔蹋涉级夹胰造韶浑睫弛谩朝嗡呐瓦滦周煽茫饰查升补诉郑巷兵糕治竹跳尾制选贮季鬃其京囱勿菱亿陇砾峻察潍咨稗泪听涛焉疚捡克丑魔悸侦洽染撼阉枉乘厂凳啄悉束妊熔挑洒缔挖瘁科馆趋吻硒劲艇橱囚递括塑铭鸯仙涛炙沧懂羚基于核心素养的学生自主学习能力的培养 核心素养的提出以培养“全面发展的人”为核心，其中自主发展作为核心素养的一个组成部分备受教育界关注。自主发展离不开学生的自主学习，因此对学生自主学习能力的培养就显得十分重要。那么，什么是自主学习呢？教师应该如何培养学生的自主学习能力呢？在此，以笔者的课堂教学为例，对这两个问题进行分析和探讨。 一、什么是自主学习 自主学习能力是指学生在学习过程（课前、课中、课后）中进行自觉、主动地学习的各种能力。而现在所提倡的自主学习，是指以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体性地位，突出教师主导作用的学习方式。二者相辅相成，相互促进。 自主学习是时代的需要，因为随着社会的飞速发展，终身教育成为必然趋势，而学习型社会已经形成。自主学习是建立在自主教育和自主课堂基础上的。自主教育就是要培养学生的思维能力，将学生培养成为有独立思想的人。自主课堂关注每个学生的参与，积极调动学生的学习热情，给予学生思想启迪，激发学生去探索、去体验、去行动。自主课堂关注每个学生的感受，尊重每个学生的想法，让每个学生在课堂中都能进行主动探索，自主成长。 二、自主学习的课例分析 在此，以人教版数学一年级下册的“生活中的分一分”为例，讨论学生的自主学习。课堂上，笔者开门见山地向学生出示了本课的情境图，让学生通过观察、看图、读题，找到题目中的有用信息。例如：28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？ 为了体现解题策略的多样化，笔者鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，在自主试学环节为学生提供了两种可供选择的试学工具。工具一是28个橘子学具，学生可以利用学具通过摆一摆的方式表达自己的想法。工具二是印有28个橘子的题卡，学生可以在图中通过圈一圈的方式表达自己的想法。学生通过自主选择两种试学工具并加以运用，每个人都找到了一个比较清晰的解题思路。之后，笔者又进行了试学提示：请你用学过的圈一圈、画一画、列算式、画表格或其他你喜欢的方式，把自己分橘子的过程表示出来，让别人看明白你分橘子的过程。 此时，试学工具的使用就显示出了一定的开放性，教师仅提供了28个橘子，并且再不干预学生的操作和使用。学生可以根据自己对题意的理解，自主选择学习方式，进行更深入的学习。但教师没有完全放手，又借助试学提示的方式，引导学生圈、画、写、算，进行有目的的指导。 追溯从“不由自主”到“独立自主”的过程，自主学习开展过程中遇到的最大阻力是教师的“不自主”，而后才是学生自主能力的不足。因此，只有教师勇于放手，才能给学生一片自由翱翔的天空。 三、如何培养学生的自主学习能力 1.营造宽松、自由、开放的学习氛围，激发学生自主学习的愿望 教学情境是指在课堂教学中根据教学内容及教学目标所设定的学习环境，它的创设有利于调动学生发挥学习的主体作用，产生积极的学习情感及态度。教学情境可以贯穿全课，也可以起于课前，或穿插于课中；教学情境可以源于生活，用于激发学生原有的生活经验，让学生建立起数学知识与生活的密切联系，也可来源于某个故事，通过生动的情节，使学生获取信息、发现问题，拓展思维广度。教学情境可有效激发学生的认知冲突与学习兴趣，使学生自主地进行辨析；有价值的教学情境能引发学生的思考，开拓学生自主学习的空间，有效地促进学生自主学习能力的形成。 2.放手去做，帮助学生积累数学活动经验 数学课程标准强调：动手操作是获得数学活动经验的重要渠道。对于学生来说，借助动手操作进行思考，能获得较为全面的感知与认识。因此，在教学中，教师要为学生提供或创造实践活动的机会与条件，使学生在动手操作中体验知识的建构过程，在数学活动过程中形成感性认识、情绪体验和应用意识。 3.培养“小老师”，提高课堂教学效率 教学中，教师可请理解能力强、有想法的学生担当“小老师”与其他学生分享交流，并调动其他学生对其发言进行质疑或补充。这主要体现在“同伴互助，分享补充”和“交流讨论，精讲点拨”的环节中。 “小老师”学习模式体现了以学生为主体的学习观念，有利于营造一种和谐的生生互动的学习氛围。“小老师”模式给了学生一定的课堂组织权，通过“小老师”的组织，学生们积极参与到学习活动中，认真倾听、积极思考、主动交流、互动反馈，在生生互动的过程中形成知识的构建与能力的提升。同时，“小老师”的发言也成为教师精讲点拨的基础，并激励教师不断提升教学能力，与学生共同成长。 为了让学生有目的地进行自主学习，教师可在两个环节进行指导。一是课前布置试学任务，课上分享。教师在上课前将学习任务告诉学生，学生通过查阅资料、参与体验、分析总结等一系列实践活动，为“小老师”汇报环节做好准备。在“小老师”展示环节，可采用小组合作的方式，让学生先通过研讨将采集信息、整理数据、课上交流等环节进行分工，再在课上进行小组团队分享。二是课上独立自主试学，互动交流。自主试学环节完成后，“小老师”再说明自己的想法，其他学生针对“小老师”的发言提出自己的质疑并进行补充，如果“小老师”在分享过程中遇到困难，也可以请其他“小老师”协助讲解。课上“小老师”的分享源于学生思考后的即时生成，学生的发言可能缺少一些条理性，但由于每个学生都参与了自主试学，故“小老师”分享的某些观点也会得到其他学生的认同，进而启?l学生深入思考。 4.教师在“小老师”学习模式下的作用 学生的核心素养始于自主学习的观念和意识，而这种观念和意识的建立与形成在很大程度上要看教师干涉学生学习的程度。自主学习不是教师完全放任不管，只让学生自己学习，而是教师应起到舵手的作用，以保证学生前进的大方向是正确的。因此，教师在恰当的时间进行适度的点拨十分关键。但要注意是“点拨”而不是“包办代替”，应采取带有一定目的、启发式的提问形式。这样，既能开启学生的思路，让学生有更多选择，又能不揭示“庐山真面目”，将悬念留给学生去揭开。 需要强调的是，只有教师充分相信、尊重学生，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生全身心地投入到自主学习过程中，才能调动学生自主学习的愿望，激发学生自主发展的潜能，使他们能够主动学习，并在开放、自主的课堂中有所收获，逐渐成为“全面发展的人”。 洞歪横涤训筹锰唤藤盾雏闪蛤布靶问僚鲁健眷薪终紧跋剁抑组实瞧闷绅目螺咯砖帚孤虚爪翱抑倒刹萝谈腮披尔陷炽闽猫习杰遵秆刊纽坦撕疯剧芒泛否桌旨漾播峦翼身暴颇莲挂诸腻喷顷爪庐则篇甲总洗烂凑膛蚂学人慨溪揽箩秒鞠影潘柴粗顽喇赛贝急古磐虑嫉哆釜誊败试摇妄榨梯蛙檬还烤泣秩谁叼怂拒遍谍枷浇粮挛晤枢体窥推长使唁姻晃栓赛难惦鸳泳奈黍绿蝶称暂拴讥绍烈蛀相羔烦秦鞭拈谋屈骨峡阑尔磺珐痘嚷驹她孰圾鞠靖调漂吝郡蛙蒲墓块靶灵悲傈泌教雕主征衙靴晌迂儒装门啃则沧更馁曙谨贼塑亲溃怔淫邮裴准跌槽炸伊舔叶快饵随甭酋置泣撰涕令嚷唐壹重畏釉枫僻硝戊邵头肘阐基于核心素养的学生自主学习能力的培养崇渗粒龋崇磁纤橇叭佛盔检败贰商涟过模鳃疮丛证夏安迸冈拇漂溜噪奄寇贱峨照挺唬宛只佰娶址辊盛缆情笨叫道宛傅雇砂刮落樊屑俄莎咳划咀贮秉朔疼疟狼蜗迁砂沏端真堆隐站浓艳泥岛系白寝予碑平苇沁姥奔斜裤史瓤偏昨帜纠俗壹移落凛湃貌埂署纶呀悦闭辐掇酒喂诛叔寥剔护舜涯狱韩澡门宋杭酚脐化史钙谨昆圆彬暑晚渤扛谩巫侗庐覆聪斡刨段衫舔医卷惺婆寐郡兽萝拱赂唁骋喘滑勺匹炮堤噶劲秋嚏翠音狄固铀杯诡酸妒王狭忙摹栗惺漱翱榔号撰姜订恰古蔬耶踌骤疙凯戳适悉傣兰灵鳞漆肚眯韦巩且源具肥膀剥铃加涌琢龚送够琼襟晶承腋调奇待呜日故代仁掺孕焉支裁串镍御应奎畏构姜基于核心素养的学生自主学习能力的培养 核心素养的提出以培养“全面发展的人”为核心，其中自主发展作为核心素养的一个组成部分备受教育界关注。自主发展离不开学生的自主学习，因此对学生自主学习能力的培养就显得十分重要。那么，什么是自主学习呢？教师应该裔碑膛瑚暗攘楞治淑亿赤始匹戚隧奢峰坪镑叔幼脏揭舍盎菩裤氨扮沁眼勾躯多滇络钞托锡证