语文人教版四年级上册11 去年的树.pptx

去年的树,作者：新美南吉（日本）,我会写生字,Rngshng融剩（消融）（融化）（剩下）（剩饭剩菜）fmi伐煤（砍伐）（伐木）（煤炭）（煤气）,本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。同学们想不想学习这篇关于小鸟和大树之间纯美友谊的童话故事呢？那就让我们一起走进课文去年的树。,默读课文，把小鸟与树之间让人感动的部分或句子用波浪线画下来，反复读一读。,走进课文,一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。采用“总-分”的写法，告诉我们树和鸟儿是好朋友。总领全文，揭示了童话中主人公的关系。,走进课文,日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。寒冷的冬天就要到了，小鸟必须要离开树了。,临别的约定,树对鸟儿说:再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。鸟儿说:好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!鸟儿说完，就向南方飞去了。小鸟和树的第一次对话，两个好朋友约定明年春天鸟儿唱歌给树听。树的话中，饱含着请求，期盼；鸟的回答与其坚决，肯定。两个好朋友是依依惜别，难舍难分。,春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。承接上文，春天来了，鸟儿回来找大树，她找到了吗？引起对下文的描述。,可是，树不见了，只剩下树根留在那里。立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?鸟儿问树根。树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。“这是鸟儿和树根的对话（文中第二次对话），鸟儿的询问是奇怪的，焦急的，树根的回答是沉重的，痛心的。,鸟儿向山谷里飞去。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙-沙-地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?大门回答说:“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”这是鸟儿与大门的对话（文中第三次对话）。“切、做、运、卖”四个动词连用，充分说明树的不幸遭遇。,鸟儿向村子飞去。鸟儿每换一个地方，作者都用简单的一句话交代。这既是文章的一条行文线索，又起到了过渡的作用。,在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩:小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗?小女孩儿回答说:火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。“这是鸟儿和小女孩的对话（文中第四次对话），问话时语气很忧伤。随着一次次寻找，这种情绪不断加深。,鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。“睁大”“盯着”“看”这一连串的动作既是鸟儿在跳跃的灯火中确认朋友大树的影子，也是他再见到朋友时的真情流露，每一个动词都在平淡中表达着浓浓的深情。盯：把视线集中在一点上；注视。表示“看”的词语：瞪、瞧、瞅、瞥、瞟。,实现诺言,前一个“看”是鸟儿费尽周折，终于找到好朋友-虽然只是自己好朋友做的火柴点燃的灯火，但她睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。后一个“看”是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？你喜欢吗？再见了，朋友！你从这两个“看”字中读出了什么？两个“看”饱含了鸟儿对树的无比深情和留恋。,接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。火苗轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。,我们来填空,鸟儿到南方去之前答应树（明年春天回来给它唱歌）。春天，鸟儿从南方飞回来却发现（好朋友树不见了）。鸟儿在火柴点燃的煤油灯前（唱起了去年唱过的歌），因为他（思念树这个好朋友）。,1、文中共描写了几次对话？四次对话。2、都是谁和谁对话？鸟儿和树鸟儿和树根鸟儿和门先生鸟儿和小姑娘3、从这些对话中，能感受到什么？鸟儿信守诺言的品质。、你想对鸟儿说什么？鸟儿，你珍惜友情，信守承诺，我会向你学习的！,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（好朋友）；小鸟历尽艰辛，百折不挠no的寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已经化为灯火的大树，他信守承诺深情的唱起去年的歌，因为他们是-（好朋友）！,本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友-树的经