说教材 知识树 1数上 陈金盛.ppt

人教版小学数学一年级上册教材分析,双港实验小学陈金盛,1、数学教学的总体目标,3、本册书教学目标与要求,4、编者的意图,5、教材编写体例,6、前后教材的衔接,9、教学建议,7、本册书知识结构,2、本学段的教学目标,8、每单元知识结构,数学课程总目标,通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。,新课标对小学数学教学级别要求,第一学段（13年级）,第二学段（46年级）,知识与技能,数学思考,解决问题,情感与态度,本册书教学目标,1熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7初步认识钟表，会认识整时和半时。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9认真作业、书写整洁的良好习惯。10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系,编写特点,安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系,体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源,调整内容，提供更丰富的知识。,根据已有经验设计活动内容和学习素材,穿插教学，逐步形成数概念，计算熟练,重视对数概念的理解，初步建立数感。,计算教学体现算法多样化,直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念,培养学生初步的应用意识，用数学解决问题的能力,编写体例,全书结构,单元结构,每课结构,整册书82课时的教学内容，,全书结构,正课16周，总复习3课时。,一、数一数（7课时）,单元结构,单元主题,二、比一比（6课时）,三、15的认识和加减法（15课时）,四、认识物体和图形（4课时）,五、分类（4课时）,六、610的认识和加减法（15课时）,实践活动：（4课时）,七、1120各数的认识（5课时）,八、认识钟表（4课时）,十、总复习（3课时）,九、20以内的进位加法（11课时）,20以内的进位加法,6-10的认识和加减法,数一数,11-20各数的认识,数一数,数一数,感知10以内的数,品德教育,热爱环境,热爱科学,掌握数数方法,比一比,比多少,品德教育,比高矮,合作学习,比长短,短的含义,长的含义,同样多,多的含义,少的含义,高的含义,矮的含义,用数学,1-5的认识和加减法,1-5的认识,品德教育,0的认识和有关0的加减法,交流学习,加减法的初步认识,1-5的加减法,加减法的初步认识,几和几,第几,比大小,0的含义,有关0的加减法,用数学,1-5的写法,1-5的排列顺序,1-5各数的基数含义及认读,认识物体和图形,立体图形的认识,品德教育,交流学习,平面图形的认识,正方形,长方形,认识长方体,认识正方体,圆,观察动手操作能力,用数学,圆柱,球,分类,分类,给定或选择某个标准分类,品德教育,动手操作,用数学,不同标准不同分类,多样性,一致性,探索意识,6-10的认识和加减法,6-7的认识和加减法,10的认识和加减法,8、9的认识和加减法,8、9的加减法,8、9的认识,有关6、7的加减法的应用,生活中的数,6和7的加减法,10的认识,有关10的加减法,填未知加数,6和7的认识,整理和复习,连加和连减,加减混合,11-20各数的认识,20以内的大小,10加几和相应的减法,书写习惯,用数学,11-20各数的读法和写法,写数,顺序和大小,数数,读数,品德教育,认识钟表,认识钟面,认识半时,遵守和珍惜时间,用数学,认识整时,品德教育,20以内的进位加法,口算,用数学,知识迁移,8、7、6加几,9加几,5、4、3、2加几,品德教育,1.多媒体课件2.创设情境3.游戏或实践活动4.歌谣记忆5.举例子,教学建议,1和9，好朋友；2和8，是一家；3和7，不分离；4和6，手拉手；5和5，并肩走；（问：）它们都是谁的好朋友？（答：）它们都是10的好朋友。,一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。,（二）运算符号大于号，小于号，一头大来一头小。张开大嘴吃大的，闭上小嘴吃小的。,第几自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数；用来表示事物的次序时，称为序数。本节教学自然数的另一个含义：序数含义。在学生了解了15的基数含义的基础上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。,为了帮助学生理解序数的含义，教师还可以根据学生身边的事情，如学生的学号、操场上的跑道等，举例让学生进一步明白“第几”的含义。自觉排队购物，是一个公民应有的基本素质，在教学“第几”的过程中应适时向学生进行遵守公共秩序、文明守纪的教育。,起立游戏可以分组进行，每组参与起立的学生不超过11人。活动时每组选一名同学发口令，其余同学按口令起令。进行起立游戏时应注意渗透以下两方面内容。（1）感受方位。除让前面几位同学站起来和从前往后第几位同学站起来外，还可适当进行一些让后面几位同学站起来或从后往前第几位同学站起来的练习，让学生在游戏中对前、后方向有具体的