《河中石兽》.pptx

2015年秋季学期南宁市友衡学校课堂大练兵,七（2）班林西月,纪(j)昀(yn),河中石兽,一、导入,思考：观看成语故事刻舟求剑视频，视频中的这个人为什么找不回他的剑？请用我们文中的一句话评价他的行为。,二、教学目标：1、借助注释阅读课文，疏通文意。2、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。（教学重点）3、学会根据实际情况做出判断的思维方法。（教学难点）,三、解题,“河中”是地点，“石兽”指对象。河中石兽-倒塌在河中的石兽（交代文章的主要内容。）,四、作者简介,敏而好学可为文授之以政无不达,纪昀(1724年6月-1805年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。,纪昀，字晓岚，清代文学家,生性诙谐风趣，著有阅微草堂笔记等。任四库全书总纂官，分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。,阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。,五、正音,反复朗读，读准字音河干（gn）圮（p）棹(zho)曳(y)铁鈀（p）木杮（fi）湮(yn)啮(ni)溯(s)臆(y)欤（y）坎穴（xu）,六、翻译课文,沧州南，一寺临河干（gn），山门圮（p)于河，二石兽并沉焉。,靠近,河岸,寺庙的大门,倒塌,一起,译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。,于：在，介词，与“河”构成介宾短语，补语,兼词，“于之”，在这个地方。,阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。,经历,募集,于：介词，与“水中”构成介宾短语，充当状语，置于谓语求之后【状语后置】,寻找,终于，到底,译文：经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。,以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。,下：名词活用为动词，往下游滚动,棹:船桨。名词作动词用，划船。,拖,译文：人们认为石兽顺流往下滚动了，于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。,踪迹,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？,讲学，教书,推究,事物的道理,这,木片,为：被,名词活用为动词，暴涨的洪水,带,（于）寺中,怎么,一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢?,乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。,性质,坚硬,沉重,松软,浮动,埋没,通“尔”，罢了,颠倒、错乱,佩服,认为,正确的结论,因为,石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗?”大家都很佩服，认为是正确的结论。,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。,年老,凡是,丢失,应当,于：介词与“上流”构成介宾短语，充当状语，置于谓语求之后【状语后置】,一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找他们。,盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,冲走,其：代词指流水,反冲,的,地方,原因是,冲击,形成,坑洞,因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，所以水不能冲走石头，但它（水流）的反冲力，一定在石头底下迎着水流的地方，冲刷成坑穴。越冲越深，冲到石头底面一半时，石头一定会倒在坑里。,如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”,像这样,一再翻转,停止,于是,反而,逆流,固然,像这样再次冲刷，石头又会再次翻转。不停的翻转，于是石头反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”,如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,依照,他的，指老河兵的,果然,找到,于：介词与“数里外”构成介宾短语，充当状语，置于谓语得后【状语后置】,既然这样，那么,只,主观武断,吗,既然这样，那么天下的事情，只了解其一、不了解其二的情况太多了，怎么能只根据某个道理就主观判断呢?,七、理解探究,提问：请概括课文讲述了一件什么事？,讲述的是一个庙门口的石兽倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。,1、文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？其各自的根据是什么？,僧,原地水中,不可得,求之下流,以为顺流下矣,寻十余里，无迹,求之地中,僧,讲学家,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,众服为确论（实则找不到）,老河兵,当求之于上流,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣,果得于数里外,第一种,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,第二种,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,第三种,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,第四种,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,2.请同学们评价一下这四种寻找石兽的方法,3、演示老河兵寻找石兽的方法,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,4.分析寺僧、讲学家、老河兵的人物形象。,寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑而盲目行动的态度。“阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定但经验不足讲学家：空谈事理，脱离实际，代表据理臆断的态度“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人老河兵：从实际出发，综合考虑各种现实因素，代表实事求是的态度。,5、提问：文章最后一段最后一句运用了哪种表达方式？有什么启发意义？道理：,议论。由此可以看出，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。（或是事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。）,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。,5、思考：这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。,句子：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,八、理清文章的结构,文章结构：第一层（1段）：交代找石兽的事由，写出僧顺流而下找石兽失败。第二层（2段）：写“讲学家”嘲笑僧，他认为石头深埋在沙里。第三层（第三段1、2句）:老河兵凭多年的治水经验，说出应向上游找石兽的理由，事实证明他是正确的。第四层（第三段最后一句）：通过议论启示读者，对于“天下之事”不能“只知其一,不知其二”就主观判断。,小结：本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,九、写法探究,1、层层铺垫最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。2、具有较强的思辨色彩不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性推理的合理性。,写法探究,3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）,写法探究,十、拓展延伸,课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？A.不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。B.同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。,十一、归纳文言知识,（一）通假字,颠通“癫”，“疯狂”,求之下流，固颠,曳铁钯,“钯”通“耙”农具，用于除草、平,（二）词类活用,暴涨：动词用作名词，暴涨的洪水,棹：船桨，名词用作动词划船,1.棹数小舟,2.岂能为暴涨携之去,（三）古今异义,古义,今义,二石兽并沉焉,一起,并列,阅十余岁,经过；过了,看（文字）；阅读,尔辈不能究物理,事物的道理、规律,一门学科、物理学,是非木杮,代词，这,表判断的动词：是,渐沉渐深耳,语气词，罢了,耳朵,转转不已,停止,已经,四、一词多义,之,闻之笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求之,代词,代石兽.,一老河兵闻之,代词,代“求之地中”这种观点,当求之于上流,代词,代石头.,其反激之力,结构助词，的,至石之半,结构助词，的,求之下流、求之地中,代词,代石兽,然则天下之事,结构助词，的,五、一词多义,为,岂能为暴涨携之去,介词，被,必于石下迎水处啮沙为坎穴,动词，成为,众服为确论,动词，认为,六、特殊句式,岂能为暴涨携之去（被动句）,“为”表被动，可译为“被”,当求之于上流（倒装句）,状语后置，状语“于上流”放在动词“求”前面，,如其言，果得于数里之外（省略句）,“得”后面省略了宾语“之”,“当于上流求之”,六、特殊句式（省略句）,一讲学家设账（于）寺中,“账”后省略了介词“于”,求之（于）地中,“之”后面省略了介词“于”,果得（之）于数里之外,“得”后面省略了宾语“之”,十二、课堂检测,达标检测1、本文选自，作者是人。,阅微草堂笔记