12美丽的小兴安岭

人教版小学语文三年级上册,北戴河实验小学常云,23.美丽的小兴安岭,美丽的小兴安岭是人教版课标教材三年级上册第六单元的第三篇课文。本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成的。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。,一、教材分析：,这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗望天门山、饮湖上初晴后雨；有反映南疆风景优美、物产丰富的富饶的西沙群岛；有描绘北国各个季节不同景象的美丽的小兴安岭；还有展示都市风采的略读课文香港，璀璨的明珠。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。,教材分析：,学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅读过程中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。,教材分析：,美丽的小兴安岭文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实语文课程标准“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点词语和写作顺序的学习与积累运用为主。,教材分析：,三年级是中年级语文教学的起始年级。学生喜欢阅读，但阅读能力还比较薄弱，这就需要教师为他们创设有利的课堂氛围并加以指导、引领和示范。语文课程标准中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”因此，我定位于品读和积累,品读好词佳句，学习抓住景物特点的写法，积累词句方法，应用于以后的阅读之中。,二、学情分析：,本课教学以“211”教学为基本模式，结合文章具体内容及学情，我又做了一些调整。本课教学分为两课时：由于本课词句生动、准确、优美，所以在第一课时的阅读和写作环节，我主要让孩子自主阅读本课重点词句并进行动笔积累，既品读了文章，又丰富了感受，加强积累，为下节课写作打下基础。安排了课外拓展阅读，感悟其语言与写作顺序，既深化了阅读部分的学习,又指导了后面的练笔。,三、目标定位,三、教学目标：,学段目标：三年级是第二学段的第一年，回顾第一学段的一、二年级，语文学习以识字写字为重点，从知识到能力，到情感态度到价值观，都打下了一定的基础。第二学段的任务，是在这个基础上继续遵循语文教育的客观规律，在阅读和口语交际的发展上下功夫，在作文的起步上下功夫，实施整体推进。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利地朗读课文”，而三上的要求是“用普通话正确、流,三、教学目标：,利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，三上在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思”。作为中年级的起始阶段，有些目标是从三上开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”。“开始学习略读，粗知文章大意”。习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”,三、教学目标：,单元目标：1.会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分课文。3.积累古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。4.随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。5.掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。,三、教学目标：,知识与能力1、认识本课生字词。2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；背诵喜欢的段落。过程与方法：1探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律。2体会词语的准确性及抓住景物特点的写作方法.情感态度与价值观：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。,三、教学目标：,课时目标：1.认识10个生字，会写9个生字。学习“的、地、得”的用法。2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。3初步把握课文主要内容，了解课文的写作顺序并尝试运用。,四、教学重难点：,教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住景物特点进行观察的方法练习写作。教学难点：感悟作者用词的生动准确，学习抓住景物特点进行观察的方法。,六、教学过程,六、教学过程,鲜嫩的蘑菇又香又脆的榛子呼呼地刮过长得郁郁葱葱又肥又厚的脚掌数不清的红松淙淙地流着显得更苍翠封得严严实实乳白色的浓雾,六、教学过程,题目：美丽的小兴安岭开头：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白松、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。1.春天的小兴安岭。（树木、积雪、小鹿）2.夏天的小兴安岭。（郁郁葱葱、密密层层、严严实实）3.秋天的小兴安岭。（特产）4.冬天的小兴安岭。（动物）结尾：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（中心段）,八、板书设计：,美丽的小兴安岭美丽的大花园春夏秋冬巨大的宝库,人教版小学语文三年级上册,18.盘古开天地,盘古开天地是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。,一、教材分析：,在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。,教材分析：,三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。,二、学情分析：,三、教学目标：,单元目标：1会写本单元67个生字，认识27个生字。理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。2正确、流利、有感情地朗读本单元课文。3过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。,三、教学目标：,本课目标：1认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述故事。,三、教学目标：,课时目标：1.复习巩固生字。2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。3学会总结小标题，初步把握课文主要内容。初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，感知盘古的英雄形象,四、教学过程：,(一）复习导入复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词。,四、教学过程：,(二)整体感知、提炼中心1、默读，找出中心句。2、找出关键词“创造”，引出下一环节。（1）学习生字“创造”，学生书空。（2）“创造”是什么意思呢天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是创造。,四、教学过程：,（3）分析“创造”的字形。“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。【设计意图：用创造引领全文，层层理解“创造”，从词语本义到文中的意思，以及造字起源。】,四、教学过程：,（三）读中感悟、走进文本1品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。（2）找出反义词，体会其作用。（3）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。（4）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括开天辟地。【设计意图：重点学习抓住关键词阅读文本的方法，包括抓动词，反义词，特殊含义的词。并总结出能概括本段主要内容的词语。】,五、教学过程：,2品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。师：天地分开了，盘古休息了吗？他是怎么做的？（1）找出关键句，读句子。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生边读边做动作体会。（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是顶天立地。（4）随机采访学生感受。（5）教师引读：我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?【设计意图：做动作朗读帮助学生理解文本，感受盘古坚强和勇敢。】,四、教学过程：,3品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。就这样，天和地终于成形了，盘古却累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。（1）自由读课文第四自然段（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。（3）适时指导语言积累。（4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！【设计意图：积累神话中的语言，并体会其不同的特点。】,